浅谈如何营造轻松愉快的小学数学课堂
第一，在生活情境中快乐学习
数学源于生活，生活处处充满数学。传统教学中，小孩子天天拿着铅笔，沉浸在练习和计算中，沉迷在题海中。虽然有效，但学生学习数学的热情却在逐渐下降。有的学生甚至把数学学习当成负担，学生逐渐讨厌数学，对数学课漠不关心。成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。生动的生活场景有助于学生在现实生活中理解数学，感受数学与日常生活的紧密联系，增加对数学的亲近感，体验运用数学的乐趣。教师可以通过讲故事、创设生活情境、使用多媒体课件等教学方法，让学生置身于学习数学的氛围中，让学生感受到数学就在身边，陶醉于数学情境中，从而对数学产生兴趣，积极学习。
比如在教《纪和纪》的时候，让学生模拟人们排队买票的场景，把静止的画面变成生动的场景。在生动有趣的生活中，学生加深了对基数和序数的理解，学会了处理生活中的问题。在“认识人民币”的教学过程中，教师在多处创设货币兑换和购物情境，让学生在模拟的货币兑换和购物情境中认识人民币。在讲授元、角、分的知识时，为了帮助学生理解1元=10，老师创设了这样一个模拟情境:“丛聪想用1元钱买一把三角尺，但他手里全是一角硬币，有几个1的一角硬币，几个一角硬币，几个一角硬币。谁能帮帮他？”这时，课堂上学习的气氛更加浓厚，每个孩子都参与进来，课堂上发言的人也增多了。就连平时从不主动发言的同学也在群里发表意见。
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有的用10 1角，有的用5 2角，有的用1 5角2角1 1角...学生通过个体思考和小组交流学习各种策略，得到1元= 65438。在课结束时，在小超市创设模拟购物情境，可以培养学生的创新意识和实践能力，让数学从学生生活中走出来，让数学知识贴近学生生活。
第二，在竞争中积极学习
适当的竞赛是激发学生学习热情的有效手段。在比赛中，因为小学生有很强的竞争精神，所以总想拿第一，想得到老师的表扬。利用这种心理可以大大增加学生的学习兴趣和克服困难的毅力。如“看谁快谁对”、“看谁解数多”、“比谁聪明”等，都能让学生“大显身手”。比如在“笔算加法”的练习课上，举行了“谁最细心”的竞赛，老师表扬了做题认真的同学，评为细心标兵，并给他们颁发了小礼物。比赛效果很好，只有几个学生出错。再比如“笔除法:商位数”的练习。老师设计这样一个竞赛:竞赛内容是四道书面除法题，全班分成四组进行竞赛。最快的一组加10分，第二组加8分，以此类推，分别加6分，4分，然后在原地互相批改。每个答对的学生可以为小组赢得5分，最后进行评价。比赛不仅比速度，更比正确率。全班积极参与。
竞赛形式多种多样，如全班竞赛、男女生竞赛、小组竞赛、因材施教竞赛等，使每个学生在各个层面的获胜机会增加，激励作用增强，参与热情不断提高。每次组织比赛，同学们总是高高举起小手，大大提高了学习积极性。
第三，在游戏中轻松学习
玩玩是孩子的天性。一年级学生喜欢游戏教学。平时可以在教学中使用“赶火车”、“看谁能算对算快”、“赢五角星”等游戏。游戏对于组织教学非常重要。新课开始的时候，为了激发全班的好奇心，这个时候引入游戏是非常重要的。小游戏可以用来激发学习兴趣。比如数学上册第88页第三题老师教的时候，老师引导:“同学们解了两道题，真厉害！敢不敢接受下面的挑战？”老师拿出事先准备好的小黑板，上面写着“9+”，画了一些花草，平铺在两张桌子中间，形成一个山洞。规则:每个学生手持一个自己喜欢的数字，在洞口说出这个数字加9的结果。如果答案正确，他可以钻过洞穴，如果答案错误，他将被挡在洞穴外。游戏开始，各组排队，学生计算成绩，其他学生评判，课堂秩序井然，学生学习情绪高涨，激发了学生的学习兴趣。
总之，“快乐”和“效率”是数学课堂的主旋律。打造“快乐课堂”，营造“快乐学习”的氛围，需要我们不断探索和实践。在教学中，只有运用灵活多样的教学方法，拓展学生的思维，提高学生的数学素养，才能使学生具有学习数学的主动性、积极性和创造性，从而使他们享受学习，热爱学习。