书法教学经验总结
书法教学经验总结1
本学期以来，软笔书法校本课程按照学期初的计划完成了全部教学任务，为了总结经验，改进不足，更好地服务于今后的教学工作，提高软笔书法的教学效果。总结本学期的教学工作。
一、基本信息
书法艺术是中华民族传统艺术中的瑰宝。传承祖国文化艺术遗产，弘扬祖国书法艺术魅力，要从小做起，从基础做起。为了给学生创造一个学习软笔书法的良好环境，结合我校实际，本学期我班继续选择软笔书法作为校本课程的内容。一个学期来，在学校领导的关心下，我们班扎实有效地完成了各项教学和工作任务，克服了各种困难，保证了活动的正常开展，取得了一定的成绩。
二、过程和成就
1.通过描写和写作，学生树立了正确的审美观，体验了中国文化艺术之美，更加热爱祖国的传统文化。
2.在学习软笔书法的过程中，他们养成了良好的书写姿势，规范了书写姿势。
3.学生们灵活掌握了楷书的基本笔法，都能写出漂亮的字。学以致用，对他们的写作、学习、以后的工作和社会交往都产生了深远的影响。
4.通过软笔书法的练习，学生养成了认真负责的学习习惯和良好的品质。
第三，经验和体会
1.创造一个优雅的写作环境。从儿童掌握软笔书法的客观规律出发，从脑、手、记忆、反应等多方面培养学生的书写能力。在教学中，要教给学生正确的写字和写字的姿势，写字的轻重，结构的疏密，操作的轻重，气势的强弱，站姿和写字的要领等。培养小学生遵守汉字的书写规律，教给他们正确的读帖方法，如读笔迹、了解书写的过程、了解结构的组合规律、发帖时“少字多遍”，要求学生尽量多发帖。通过一系列严格的学习和写作训练，学生养成了良好的写作习惯和写作卫生习惯。写作内容包括教材、文章、诗词、对联、名言、警句等。有效培养学生谦虚、真诚、细致的性格。
2.为了体现学生在一段时间内对软笔书法的学习水平和训练成果，要参加学校的各种书法比赛，如现场书写比赛、书法作品展、开辟班级书写园地、校园书法宣传橱窗等。给学生提供锻炼的机会，让一些软笔书法素质好、书写水平高的学生施展才华，从而培养学生的竞争意识。
3.鼓励高水平学生根据自身特点选择自己喜欢的高水平字帖作为临摹范本，鼓励学生书写风格多样化，努力追求“写字就是练字”的境界。
4.在教学过程中，我们不仅要布置适当的作业，还要进行点评。认真的作业如果不及时批改或敷衍了事，就不可能从学生的作业中得到正确的反馈，从而也就不可能准确地实施教学。
四。问题和教训
在总结成绩和经验的同时，也清醒地看到自己在教学过程中的不足和问题。这些问题和教训必须认真研究，采取切实有效的措施加以解决。
首先，有些学生在写作和创作过程中，往往无法养成良好的书写和卫生习惯。他们每次创作和练习，桌面或地下都会沾上一些墨水，活动结束后还得再清洗一遍。其次，学生在实践过程中的自觉性较差。导师不在的情况下，你无法很好地把握自己，长时间集中注意力。主要原因是一些学生还没有意识到学习书法的重要性。看来在以后的教学过程中，还得说说学习软笔书法的重要性，才能端正学生学习软笔书法的态度。
动词 （verb的缩写）未来努力的方向
我们的软笔书法校本教学在简约中求特色，在实用中求发展。虽然取得了一些成绩，但我会在以后的写作课和平时的板书中继续稳扎稳打，不断进步，向着更高的目标奋进。我一定会牢记“老老实实写字，堂堂正正做人”，以弘扬书法艺术为己任，以“认真、仔细、耐心”为学习标准，在今后的教学和活动中继续保持自己的风格，努力进取。在下学期的校本课程教学中，我将以更加积极的工作态度和热情，努力完成任务，把书法这一校本课程和我校特色活动的工作推向一个新的高潮。
书法教学经验总结2
一年级的书法课一直是我最头疼的，因为孩子太小，坐不住，要他们静下心来连续坐两节课都很难，更别说用毛笔写字了。每次纠正他们的用笔姿势都是最难的事情。我总是一条一条的给同学纠正，但是我只是纠正完就改了。真的很伤脑筋。我特别着急，孩子一做不好我就开始批评。每次书法课都紧跟战场。我累了，孩子也累了，形成了恶性循环。孩子们不想去书法，我也不想去书法。
因为我还在他们的音乐班，所以每次去他们班，有时候会有小朋友很开心的过来问我:“老师，这个班有音乐吗？”我说“不行，这门课书法”，然后孩子就会不高兴，说，哎呀，怎么又是书法！每次去一年级二班上书法课，孩子们总是不愿意去上，和我在他们班上音乐课完全不一样。通过这一段时间的思考，我想知道为什么每次上音乐课，孩子们都特别有动力，愿意上音乐课，而书法课，孩子们的课堂秩序特别不好，课堂效率不高。
我想这一定是我自己的原因。我对我的两个科目进行了比较。首先我觉得最重要的是学生的兴趣很重要。因为我是音乐专业的，教音乐是我的强项。每节课我都会提前看教材。这门课的目标是什么，需要完成哪些任务？除了简单的教唱歌曲，我还会一直用不同的方式和孩子们一起玩来学习音乐知识。有时候会和孩子玩一个音乐游戏，做一点节奏，听一些我觉得适合他们的音乐歌曲或者视频。培养他们欣赏音乐的能力。所以学生非常愿意上音乐课，无形中完成了教学目标。书法课，学习之初，主要是让学生学会如何握笔，让他们在纸上画线。到现在已经两个月了。每节课都这样划线，划线。每节课都很无聊。孩子们一点热情都没有。这是学生不喜欢书法的一个原因。
此外，我认为我们应该多鼓励学生。孩子都喜欢被表扬和肯定。在音乐课上，我经常表扬学生，他们坐得很直，唱得很美，做得很美。每次说这话，其他同学都会想到那些被表扬的同学，他们会做得很好，唱得很好听。我的音乐课基本没有批评，因为不用提醒我也能做好，因为学生希望被表扬和鼓励。在我的书法课上，我好像没有表扬过那个同学。我听得最多的好像是你坐在谁身上，你是谁，你怎么握画笔。班里很多孩子根本看不出来。纠正这个同学那个同学就偷着玩。提醒过去那个同学，这个同学又偷着玩了。每节课，我都忙着一个个纠正学生的坐姿，写字姿势，习惯。我累了，学生也没什么进步。我在想，是不是也可以像我的音乐课一样，变批评为鼓励，这样我再上书法课的时候，就会找个合适的时机，鼓励那些坐得好的，握笔正确的学生，奖励这些表现好的学生五个班币。如果他们写得好，将在讲台上展示，并为他们拍一张照片，发给班级小组。这时候我看到所有同学都投来羡慕的目光，然后很多同学坐好，希望得到我的奖励。
通过这些实验，同学们进步很大，我也不用这么忙了。慢慢的，这样的恶性循环就变成了良性循环。另一个原因，我想，是我太焦虑了。有人说，孩子是一颗种子，需要老师的精心呵护，一次次施肥，才能开出鲜艳的花朵，有的开得早，有的开得慢。作为老师，我们要好好照顾它们，要有耐心，不要太着急，让它们开出美丽的花朵。
通过这些书法课，我尽量放慢速度，让学生一起画，先画第一格，再等，确保每一行的下一行比第一行好。画完后，我放下画笔观察自己的优缺点，等所有同学都花完第一格后，再一起画第二格。这期间我会转过去，让同学们说说自己的优缺点。我也这么认为班级组织有序，每个学生都参与其中。我表扬全班同学。我不着急，也告诉同学们不用着急，只要认真就会进步。给他们鼓励和肯定。现在他们的书法课成绩已经特别好了！
书法教学经验总结3
一个学期即将过去。在学校领导和同事的帮助下，我顺利完成了这一学期的工作。回首这一学期，忙碌而充实，有很多值得总结和反思的地方。现在我们将对本学期的书法教育进行总结，以促进提高。
一是加强学习，不断提高思想和业务素质。
“学无止境，教无止境”。只有不断充电，才能保持教学的青春和活力。所以，我一直在积极学习。一个学期来，我利用书本和网络，认真研究各种有利于促进书法教学的书籍。通过学习丰富的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也在督促我不断学习。平时积极参加教研活动，分组听课评课，利用网络媒体听名师讲课，教育教学不断进步。通过这些学习活动，我不断充实了自己，丰富了自己的知识和见识，为更好的教学实践做好了准备。
第二，求实创新，认真开展教学工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。这一学期，我尝试将所学的各种教育教学方法运用到课堂教学实践中，立足传统，努力使自己的书法教学更具特色，形成独特的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高书法教学质量。本学期教各年级书法课，每周11节课。在日常教学中，我坚持课堂教学的“五个自觉”。课前做好充分准备，精心设计教案，根据各班实际情况灵活授课，争取尽快完成上课内容，课后认真批改学生作业，针对不同班级、不同年级采取不同的批改方式，使学生对书法更感兴趣，提高书法水平。另外，教学结束后，根据得失，及时写一些教学后的感受和教学反思，少则几句短句，多则一长段，为以后的教学积累经验。同时也积极与班主任沟通，了解学生，改进教学方法，突破学习方法。注重培养学生的综合实践能力和创新思维能力。
我采用系统化和阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定目标，让学生每节课都有所收获。总之，无论是课堂教学还是兴趣班教学，我都以培养学生的能力和提高学生的素质为目标，努力让书法教学在学生的成长发展中发挥更大的作用。
我按照《大纲》分低、中、高三个年级，也就是低年级要会写；中年级写得好；高三学生要写文体。即，(低年级要会用铅笔写字，写得正确、正确、工整；中学写得好。好包括正确、正直和整洁，以及付款和速度。我们三年级开始学用笔。在第一学期，凡是用铅笔写得好的，经老师同意，都可以用钢笔。到第二学期结束时，每个学生都可以练习用笔写字；高年级学生能熟练书写钢笔字。除了写的正确无误，他们还需要符合要求，书架结构合理，每节课写一个文体。).在日常工作中发现典型，树立典型，带动全体。学校所有班级的作业都能达到规范要求，每个人的作业都很干净，字迹也很正确。在整个年级中，整体水平比较高。为了树立班级榜样，我在其他班级的教学过程中，经常把好的地方放在学生面前，从而促进五年级各班写作水平的提高。
为了提高五年级的写作水平，我从五年级学生的双姿入手，书法开设了作业展区，班级树立了写作的好榜样。在年级组、班级、个人的典型层层推动下，练字蔚然成风。
为了促进学生写作水平的提高，我们积极组织学生开展丰富多彩的课外兴趣活动。其中，本学期已有30多名学生参加了书法课。经过一个学期的学习，学生的水平有了很大的提高。作品出版和比赛获奖的都是兴趣班的学生，大部分学生都成了班里的书法主力军。
第三，加强反思，及时总结教学得失。
反思这一学年的工作，看到成绩的同时也在思考自己工作中的不足。缺点如下:
1.在教学科研方面，本学年加强了学习，认真学习了一些教学科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用不到位，研究不够细致和实用，达不到自己的目标；
2.书法教学中缺乏足够独特和有创意的东西。今后，我们要努力摸索出一些书法教学的特色，为开创青山小学书法教学的新天地做出贡献。
其他一些工作还有待改进，今后要更加兢兢业业。经过这一学期的书法教学，学生的用笔水平也有了很大的进步。这学期学生参加了市、区书法比赛，发表作品的人数比上一年又进了一步。其中十余人发表作品，五次在比赛中获奖。
第四，努力方向
书法教育不是培养几个书法家，而是一种教育，是对所有学生最基本的教育。对于学生来说，是一种培养能力和学习习惯的教育。所以我一定要坚持发扬我们学校的光荣传统，做好这项工作。今后，我们仍然需要加倍努力，学习兄弟学校的长处，弥补自己学校的短板，进一步创造性地开展工作，推动全校的书法教育。
书法教学经验总结4
一个学期的时间转瞬即逝，在我和我的学生的共同努力下，书法兴趣小组的教学顺利完成。通过学生的努力和老师的悉心教育，学生的书写习惯、书写方法、书法修养等各方面都有了很大的提高。为了更好的开展以后的书法教学，总结如下:一、教师。
1，作为硬笔书法的导师，认真对待每一个教程。课前备课，千万不要上没有准备好的课。教学中注重学习方法的指导，理论与实践相结合。教师给出示范词后，让学生仔细观察，找出优缺点。老师和学生一起写单词最好。在这个过程中，学生感受到了老师对他们的信任，所以他们的鉴赏能力会在评价中得到提高。同时学习书法的兴趣也会更强。正是因为老师的尊重，他们才自主学习。课堂上，学生完成自己的作品后，会互相评价，让学生在相互学习中提高自己。老师在评价学生时，针对不同学生的不同学习水平，给予针对性的评价，让每一个孩子都得到不同程度的提高。
2.在教学过程中，消除了不同学生学习态度和方法的差异。
因为书法兴趣小组是免费让学生报名的，所以班里的中学生差异很大，有素质高的，也有素质差的。刚开始上课的时候，我先把学生分类，重点是那些学习比较薄弱的，要上大学的。
力量训练和教育让这些学生在短时间内有了很大的提高，逐渐缩小了与优秀学生的差距。
再加上学生学习书法进度慢，效果不明显，所以我一开始就放弃了急功近利的想法。首先，从学生的读写习惯入手，从最基本的要求教育学生。我从很低的地方开始教书，着眼于学生的未来发展。通过一个学期师生的共同努力，学生进步很快，写作姿势和读写习惯都有很大进步，写作基本功比较扎实。2.注意阶段总结和复习。每学完一个基本笔画，我都会让学员进行一个小复习和展示，让学员在不断的总结训练中一步步提高。
第二，学生方面
通过一个学期的学习，学生学习书法的积极性提高了，开心想学，学习的效果自然也就好了。在课堂上，无论是基本坐姿还是基本笔画，他们都能稳步前进。总的来说，在整个学期中，有几个学生的书法最好，如、李想、朱、、孔思齐等。他们的书法从基本笔画到书架结构都比较好。整个学期，包冠基、韩英勋、李一英、惠风等同学的硬笔书法都有了很大的进步，水平也因为自己的努力有了很大的提高。当然，也有同学的硬笔书法水平一直不高。有的是练字时间短，有的是对书法不感兴趣，有的是上课不听课造成的。整个这一学期，全班的书法水平应该是稳步上升的。
第三，缺点
在总结成绩和经验的同时，也要清醒地看到存在的不足和问题，必须采取切实有效的措施，认真研究解决。
首先，书法学习很枯燥。在练习过程中，部分学生对书法学习热情不高，自觉性差，无法长时间集中注意力。在以后的教学中，一定要想办法调动学生的学习积极性和主动性。
其次，学生到位的情况不是很好，有些学生因为课堂作业没有完成，没有很好的到位，以至于写作水平参差不齐，对教学有一定的影响。由于教师自身水平有限，存在指导不到位的现象，导致个别学生的书法水平没有明显进步。在以后的教学中，我会虚心向有经验的老师请教，提高自己的教学水平，同时不断增加自己的理论素养来充实和提高自己，以满足学生的需求。
总之，一个学期的教育教学，有成绩也有不足，所以我会扬长避短，让以后的硬笔书法教学再上一个新台阶。
书法教学经验总结5页
根据上级的相关工作要求和书法教学的实际情况，我校今年开始设置专职书法教师，我不愿意承担这项教学工作。虽然我接触这个领域已经很久了，但是我发现真正实施的时候还是有很多很现实很无奈的问题。现在我就这一年的书法教学做一个报告，是我自己书法教学的一个总结！当然，我的初衷是希望这些问题有很多能够得到落实和解决！
一、我校学生的实际情况；
我校教学班共有697名学生，其中一至三年级三个班，四至六年级两个班。在实行全日制书法之前，每个班也有书法班，都是班主任或者语文老师教。所以细节和重点就不用在这里说了。
接手后，我把全校的书法学习分班:一年级到五年级教软笔(五年级一班教硬笔)，六年级教硬笔。这样分类的原因是:软笔在书法中的艺术性和价值最高，六年级的学生马上就要毕业了，教软笔一年也不会有太大的成绩，再加上马上要升初中了，所以实用性是六年级孩子最重要的；五年级一班的孩子比较大，他们庞大的群体(58人)根本容纳不下书法室。其他年级的孩子培养的时间长一点。个人认为还是有效的，远比硬笔教学意义重大。这就是我分工的背景。
实际情况是，自从我接手后，孩子们正式接触了软笔，这是我们学校孩子们的书法基础。
二、教学实施课程计划
书法课程上，每个班每周一节课，课数肯定少。如何利用好这门书法课，真是伤脑筋。
一般来说，我是这样安排教学的:
1，姿势:上次教学，重点是教学生握笔的姿势。孩子健忘，需要不断的提醒和反复的手把手的教导，尤其是大三学生。另外就是笔画的重复训练。反复训练八笔，可以强化孩子的认知和熟练程度，为下一次“写字”做准备；
2.笔画；这是一个非常艰难的过程。因为书法室小，没有投影，我得手把手教每个孩子。每跑完一圈，课基本上就结束了。教书的过程也是一个悲伤的过程。你不能对每个孩子说太多，时间不够。在粗略的讲解和演示过程中，有些孩子无法体验到真正的方法。在第一期教学中，我用第一个月的时间教了一个欧式泳姿。目的是让孩子感受用软笔写字的过程。一月以后，我觉得孩子已经熟悉到一定程度了，我开始让他们选字帖。
3、字帖选择:我拿出四种风格的燕鸥琉璃供他们选择，每个学生可以选择自己喜欢的一种。接下来，更难的是因材施教。因为没有投影，所以要一个一个分组教，或者笔画，除了欧式，其他都要重新做一遍。这样，第一阶段结束后，一部分学生基本能写笔画，但仍有很大一部分学生连画笔画都不会。
4.双钩:在第二期教学中，对于那些笔画学得好的孩子，我让他们用自己的字帖进行双钩训练，不仅加快了练字的进度，也起到了很好的带头作用。第一阶段结束后，基本上所有学员都可以进行双钩训练。
5.单勾:这是在双勾的基础上，挑选出比较优秀的学生在水平上更进一步。第一阶段的效果是一半以上的学生能做出单挑；
6.复制:这是最深层次的教学(相对于孩子而言)。如果能达到近在咫尺的状态，那么老师就是最放松的时候。经过一年的教学，现在中高年级大约有65，438+00%的学生可以入学。个人觉得这个结果不错。
7.创作:通过教学，全校大概有6个学生不用写字就能写出作品。
三、硬笔教学(三步书法练习的体会)
在我拿到三步书法教材之前，从笔画到描红再到临摹的过程中，我也使用了硬笔教学。除了纠正姿势(这是一个非常大的问题，学生已经形成了错误的书写习惯，很容易纠正)，就是教他们如何摆放结构，如何加强笔画的训练，如何规划文章的布局。说实话，硬笔教学也挺难的。拿到书法练习三步曲的教材后，我仔细看了一下，结果和我进行的教学方法没有太大的区别，只是教材更详细了。这是产生结果的方法吗？答案是否定的。
1，笔画的纠正是一个让人头疼的问题:在长期形成的错误习惯中，学生无法真正改掉，即使当时纠正了，也只是一时的努力就恢复了。这样做的后果是:不像学笔画，写出来的笔画是生硬刻板的。其字形结构可想而知。
2.文字之美荡然无存:由于错误姿势的影响，其在笔画递进过程中的轻重缓急无法得到真实体现。然后，不管用哪种方法训练，写出来的字都不灵活，字都是死的。速度提不上去。我们做什么呢经过反复思考，我最终采用了练字的方法，一个字一个字地写。让他们感受到线条方向和力度的不均匀。经过这样的教学，有少数学生有了一定程度的提高，但其他的不能说进步很大，只是稍微好一点。
3.解决方法:为了证明我的推断(即错误的姿势对汉字的影响)是正确的，我在低年级上了两节硬笔教学课，结果远远出乎我的意料。孩子们的笔画和字都写得很好，远远超过了六年级的学生。这是什么意思？正确的姿势直接决定了一个人的书法。
4.问题:我的重点是软笔教学，不能同时教硬笔。所以对于大三的学生，我只能寄希望于用软笔带动他们的硬笔书写能力。
四、书法教学中最大的问题:
1，班级人数多并不能真正实现效果。
2.书法教室的狭小限制了书法要求的宽松和安静。
3.随着书法课程的全面展开，很难找到“精英”儿童。
4.没有考试任务的书法对孩子来说压力不大(我说的考试就像字数一样，中考和高考都要用到)。他们一回到家，就会忘记写作的过程。
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