一年级数学教案第一册:认位置上下前后。
[教学目标]
1可以理解特定场景下的上下和前后位置关系，可以准确判断物体的上下和前后方位。
能根据上下、前后的方位要求解决日常生活中的简单问题，学会用上下、前后描述物体的位置，发展初始位置概念。
3在小组学习中培养小组合作学习的意识
[教学过程]
一，谈心引入，揭示话题
1观察:孩子观察他们宽敞漂亮的教室，说出你看到的(黑板、讲台、桌椅、孩子...)
2疑惑:它们之间是什么位置关系？
3揭题:今天这节课，我们就来认识一下他们之间的位置。(板书:认清位置)
第二，讨论交流，获取新知识。
1展示主题图——课堂提问:观察主题图，告诉学生图中四个孩子的名字。
2讨论沟通
(1)小组讨论:黑板上国旗在哪里？小军里的小明在哪里？
(2)小组报告。黑板:国旗在黑板上，小明在小军前面。
(3)讨论:国旗在黑板上。怎么能说小明在小军面前呢？
分组讨论提问:还可以找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系。经过讨论，报告:地球仪在讲台上面，讲台在地球仪下面。小红在小平前面，小平在小红后面。
……
4接触教室里的真实场景，感受位置关系组。学生们互相交谈和指指点点。教室中人或物的位置关系指出两个物体之间存在一定的位置关系。如果一个物体在另一个之上，那么另一个物体在它之下。如果一个物体在另一个物体的前面，那么另一个物体在它的后面。
5场比赛
(1)指向你的前、后、上、下。
(2)拍手:向上拍，向下拍，前拍，后拍，你拍，我拍，正确识别上、下、前、后。第三，拓展应用，深化改进。
1“思考做”题1，先让学生指着说，坐在你前面的孩子是，坐在你后面的孩子是，然后让学生换个位置说，坐在你前面的孩子是，坐在你后面的孩子是。
2“思考和行动”问题2
(1)按照规定要求，学生独立摆。
(2)正确检查组内的相互关系。
(3)小组采取互助活动纠正孩子的错误。
3“思考和行动”问题3、4和5
情况1:几个小动物看到小朋友可以互相帮助，互相学习，就很开心的来到这里。小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。
情景二:小动物为了感谢小朋友告知自己的位置关系，想邀请一些小朋友到自己家做客。想去的孩子上来排队说。我前面有几个学生，后面有几个学生。
情景三:(投影演示冰箱)小朋友，你能根据冰箱里物品的位置说出一个带“上”和“下”的单词吗？
情景四:最后小动物邀请小朋友看电视！(投影演示组合家庭影院)能不能用今天学到的内容谈谈它们的位置关系？小组交流后汇报。
第四，总结评价
1今天这节课我们学到了哪些技能？先让学生们互相交流，然后告诉你。
回到家，把家里各种物品的位置关系告诉爸爸妈妈。
【总评】认识位置本课主要是引导学生在具体场景中体验上下、前后的位置关系，并根据上下、前后的要求解决日常生活中的简单问题。具体来说，这个类的设计有以下特点:
1紧密联系学生的现实生活，让学生感受上下、前后的位置关系。
引导学生在合作交流的过程中描述物体的位置，既培养了学生用上下、前后等词语描述物体位置的能力，又培养了学生初步的空间概念。
3.选取了观察、讨论、游戏等生动的学习方法，让学生在喜爱和享受中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。
在学习过程中注重学生自我评价能力的培养。比如小组内的同学互相检查对方的正确性；小组成员开展互助活动，纠正错误的地方，等等。