完成高二足球教案。

高二足球教案全集:

足球:头球主教材:头球辅助教材:原地跳跃头球

二、教材分析:

头球技术作为足球基本技术之一，在比赛中得到了广泛的应用。是高空球攻防的主要手段。好的头球技术不仅可以提高和改善防守质量，还可以丰富进攻套路，提高整体战术效果。对于高一学生来说，由于是初学头球，可能会有恐惧心理(尤其是不怎么踢球的女学生):闭眼，缩脖子，不敢主动接球，甚至低头等球落到自己头上，所以教师在教学中要注意解决四个问题:

1，学生对头球的恐惧消除，敢于主动头球，敢于睁着眼睛头球。

；2.学生可以用正确的部件顶球；

3.学生对球的方向的及时判断和选择(时机)；

4.学生使用踢腿和上身摆动技术。

因为这是第一节课，所以这节课的重点是:

1，主动用额角头球；

2.把握头球时机；

3.蹬地，协调摆动上半身。

难点是:在正确的时间用正确的部位(额头前部)头球。

三、教学目标:

1.运动参与:学生能积极参与本课的练习，初步了解足球头球的基本原理，并能在平时参与足球运动时运用这一技术。

2.运动技能:通过本班的学习，所有学生都能敢于头球。大部分男生和一半以上的女生都能拿到，而且每次都能把它推出一定的距离。大部分男生和部分女生头球准确，可以主动用腰、腹或脚踝。少数学生，头球动作优美协调，时机把握准确，行进中偶尔能跳起头球或头球。

3.身体健康:通过不同形式的锻炼，提高全身协调用力的能力，提高身体各系统的代谢水平，促进身体健康发展。

4.心理健康:学生不怕头球，可以在练习中努力克服脖子疼等问题，可以在老师安排的练习和游戏中体验足球的快乐。

5.社会适应:两个人练习的时候要注意配合默契。队与队之间比赛时，要合理安排队员，全队齐心协力才能赢。建立学生间和谐的人际关系，培养学生良好的合作精神和体育道德。

四、教学思路:班级的概念:

根据新课程的要求，在教学中要关注学生的发展，重视学生的主体地位，体现主体性教育思想，从多层次、多功能的角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们具备主动学习、主动创造的能力。那就是给学生更多的权利，让他们自己选择；给学生更多亲身体验的机会；多给学生一些困难，让他们自己解决。在体育教学中，要以主体性教育为基础，建构学生的主体地位，体现学生主体性的新教学理念，真正使学生成为学习的主体、理解的主体和发展的主体。

教学过程如下:

导入内容，提出问题，带着问题自主探索练习(二人组“抛顶”练习，探索有效高效的头球方法)。师生讨论解决问题(根据刚才的实践总结出正确有效的方法)。在老师的指导下自主完善练习(二人组“抛-顶”练习，应用刚才总结的动作方法，在练习中体会时机)。体验身体的后向力量和腰腹力量)在老师的指导下进行巩固提高练习(头球游戏，在轻松愉快的环境中巩固所学)在老师的指导下进行团队比赛(团队合作，团队协作)。

课程的特点:

本课程采用以学生为中心的教学方法。在教学过程中，注重学生自主学习能力的引导和提升，师生互动教学，努力让每一个学生都通过思考来学习，而不是简单的被灌输。学生通过自主学习、合作学习和探究学习进行学习。练习方式多样，避免了容易让学生失去学习和练习兴趣的枯燥练习形式。运动评价注重对男女生、不同身体条件和运动技能的学生的评价差异，针对不同的学生提出不同的学习目标，让每个学生都能找到合适的学习起点和展示空间。

动词 （verb的缩写）学习状态预测:

平均心率:105-110次/分运动密度:50%-53%。

心理预测:让学生觉得学习过程轻松有趣，愿意参与实践。练习时要以学生自身为中心，体现个别化教学，避免抗拒情绪，在轻松愉快的氛围中完成学习内容。

高二足球教案全集，指导思想:

本课程本着全面推进素质教育，深化基础教育课程改革，提高体育课堂教学效率的精神，确立“健康第一”的指导思想，以学生心理活动为导向，面向全体学生，让每个人都享受体育、进步、健康，全面提高学生的身心素质。通过课堂教学，可以提高体育教学的实践性，体现可持续发展战略，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，同时培养学生对体育的兴趣，形成积极自觉锻炼的习惯，形成终身体育。变老师的“教”的要求为学生的“学”的需要。

二、教材分析:

足球运动趣味性、集体性、竞技性强，锻炼效果明显，是学生特别喜欢的运动项目之一。根据学生现阶段身心发展的特点，我选择“脚内传球”作为本课程的内容。传球技术是足球比赛中应用最广泛、最基本的技术之一，是足球战术配合的基础。内脚传球是一项非常重要的传球技术，也是比赛中使用最多的传球技术之一。据统计，足球比赛中80%的传球来自脚内侧。

三、教学方法设计:

为顺利实现教学目标，坚持“促进每一个学生发展”的原则，体现教学重点，突出教学难点，本课程按照“导学、讲、练、评”的教学步骤进行，制定以下教学策略:

1.本课在实践中采用了一些小游戏竞赛的教学策略。通过比赛激发学生的求知欲和学习兴趣，挖掘学生参与足球技术学习的潜力，提高技术水平。

2.根据初中生心理状态的特点，设计了2-4人之间的合作实践策略，以实践和发扬集体主义精神。

3.为了促进学生的全面发展，我们采用激励性评价策略，尽可能地鼓励学生的实践，肯定学生的实践成果，激励每个人都有高质量完成实践的愿望，并能把这种愿望投入到团队实践中去。

四、学习方法设计:

在学习方法的选择上，主要引导学生采用观察法、独立体验法、比较分析法、合作探究学习法，帮助学生完成预定的教学目标，为学生今后学习体育和锻炼身体提供学习方法。

动词 （verb的缩写）负载设计:

运动量和运动强度达到中等水平，预计平均心率为110-130次/分。

六、本课的重点:

1.教师角色的多样化。在这个课堂上，我不仅充当了“导演”来设计、组织、规范整个课堂，也充当了这个课堂的“参与者”。通过有机串联、积极参与、及时点评、鼓励调度，使师生融为一体，师生成为体育运动中的和谐伙伴。

2.课堂评价的多样化。以师生互评、学生自评、学生互评的方式评价个体和群体，更有利于促进学生个体和全面发展的统一。

3.预设与生成的整合。在教学过程中密切关注学生的一言一行，敏感地捕捉偶然的、隐藏的信息，然后立即调整计划，促进动态生成。