五年级语文上册课堂教案
五年级语文上册课堂教案1
种植草莓
教学目标:
(1)正确、流利、有感情地朗读课文；背诵你最喜欢的部分。
(2)理解课文内容，明确文章的叙述顺序。
(3)体验语言中透露出的对草莓的热爱和种植草莓的快乐。
教学重点:体验语言中透露出的对草莓的热爱和种植草莓的快乐。
教学难点:理解课文内容，梳理文章叙述顺序。
教学准备:多媒体课件，几颗草莓。
教学过程:
一，激发引入兴趣，揭示话题
1，夏天来了，很多水果都成熟了。同学们，你们最喜欢吃什么水果？今天给大家带了(拿出草莓，学生给水果起名字，老师在黑板上写:草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)。能说说它的味道吗？
2、这么好看又好吃的草莓，要是我能自己种就好了！这节课，让我们和弟弟一起种草莓(学生读题)。
3.看完题目你想知道什么？
第二，第一遍读课文，整理顺序
1，学生默读课文，整体感知。
看完课文你知道了什么？(老师根据学生的回答及时引导并写在黑板上:草莓的生长过程)
(2)同学们，好吃的草莓是怎么种出来的？聪明的孩子肯定能从课文中找到答案。这篇课文有6个自然段，每个自然段可以用一个词概括。请试着谈谈。
教师要根据学生的学习情况给予及时的指导；
草莓应该在哪个季节种植？哪一段告诉我们？请大声朗读，老师会在黑板上随意写下:春天。
(2)春天到了，弟弟和妈妈——插秧(学生发现，老师总结并在黑板上写下:插秧)
2、学生交流，总结。草莓苗种下后怎么样了？让学生试着自己总结。再读一遍有争议的第4段和第5段。讨论清楚了:第四段写了花和果，可以和第五段结合起来，用两个字概括:开花和结果。(老师在黑板上随机写:长高，开花，成熟)
3.引导学生明确课文的叙述顺序，即草莓的生长过程:春天——栽苗——长高——开花——结果——成熟。
第二，选择大声朗读，品味语言
1，然后自由朗读课文，告诉我你最喜欢草莓成长的哪一个过程，然后把你最喜欢的一段大声读给同学听(老师会随机展示课件)，镜头引导下面三个关键句子:
(1)“细细的春雨洒在小叶上，叶儿慢慢长大了。温暖的太阳出来了，照在花盆上，小苗又长高了一点。温柔的春风吹了吹秧苗，秧苗又长高了一点。弟弟用小铲松土，小苗更壮了。”
多么美丽的景色啊！谁能读得漂亮？
(2)老师根据阅读情况给予指导。低声随口念了一遍。小苗是怎么长大的？“薄、暖、温、松的土壤”——课件在字下划了线)(这些字都是重叠的)(说明春雨、、阳光和我弟弟的动作都是那么温柔，都在细心地呵护着幼苗，让它们茁壮成长)正是有了春雨、孙、和我弟弟的细心呵护，幼苗才慢慢地长高了，长大了，变了。
(3)名字念一遍，可以添加动作表演。谁愿意来当当春雨、孙、和弟弟来照顾这些小树苗呢？请通过你的朗读让我们知道你是如何护理幼苗的，也可以配上动作。(边活边用行动读，老师会及时引导)
(4)师生带着感情读谱。在大家的关心下，看到自己的小树苗长大了，长高了，壮了，是什么感受？让我们一起大声朗读来表达我们的感情。
(2)“小花枯萎后，出现了()小疙瘩。绿色的小疙瘩一天天长大，颜色也渐渐变浅，成了()的小果子。？小草莓()没了，向外的一面开始变红。”
从课文中找出括号中的单词，画出它们，并按名称填空。(课件摄像头显示括号内内容)
②课件演示水果的变化。
(3)笔者已经仔细观察过草莓从“绿豆样”到“豌豆样”再到“蚕豆样”，更不用说种草莓的弟弟了。他把第五段的第一句和最后一句命名为:他在想什么？他是怎么做到的？如果你是一颗小草莓，你会对这位小哥哥说什么？
(3)展示正文的最后一段。学生可以自由朗读，用横线画出成熟草莓的句子，用波浪线画出品尝草莓的句子，然后进行交流。(展示课件，给学生画一条线。)
让课前尝过草莓的同学再来说说草莓的味道。(可仿照正文)
(2)借助图片，引导生理学会课文中草莓的描述方法。
这么漂亮好吃的草莓，谁不喜欢呢？让我们把它读得很美，去品尝草莓的甜蜜。
第三，总结升华，拓展延伸
(课件演示):
1，草莓熟了，很多水果都熟了。你能给大家介绍一下你喜欢的水果吗？引导学生模仿本节课的写法，可以从形、色、味等方面来说。先在群里互相介绍，然后在课堂上交流。
2、语言积累:选择自己喜欢的句子朗读背诵。
3.拓展空间:有兴趣的同学可以尝试在大人的帮助下种植小豌豆或者其他植物，仔细观察它的生长过程，写观察日记，然后和大家分享交流。
五年级下册语文课堂教案
远离北方
教学目标
1，认识13个生词，能写十个汉字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解文意，明白无论做什么事，首先要找准方向，懂得提醒和劝告听众朋友。
教学重点
1.认识生词十三年，能写十个生词。
2.理解课文的意思。
教学准备:老师和学生一起准备新单词卡和书写卡。
第一，进口
吸引学生，让一个学生反方向拿一个物品，学生马上会发现老的拿错了方向，问他为什么拿不到。这就引出了本文。古代也有这么一个人，想去南方，坚持要去北方。现在我们一起来看看他，展示一下题目。
二、新课
(1)自学
1，自读。轻声读课文，用自己喜欢的方式记住不认识的单词。
2、发音，读名字，注意听发音。
3、交叉核对，同桌互读，核对发音。
(2)识字
1，找出你认识的新单词卡片，贴在黑板上，读给大家听。
2.一起展开新单词，看谁想出的多。
3.在小组中以游戏的形式进行阅读和测试。
(3)写作
1，观察。仔细观察田字格的字形及其位置，指出你认为难写的地方，提醒大家注意。
2.指导:老师对孩子们提出的困难进行指导，学生根据田字格写其他单词。
3.评价、自评、互评要结合起来。
(4)沟通
1，解题。看图解题，看图理解“元”“着”。
2.自学。自己读课文，有不懂的问题提出来，借助参考书寻找答案。
3.沟通
(1)分组读课文，有不懂的问题提问。
(2)组内沟通解决问题。
4.报告
(1)以小组喜欢的形式报告和朗读，可分为角色和动作。
(2)交流自己不懂的单词或句子。
5.实践
(1)故事中，这个人去了南方却住在北方，朋友们给他出主意，他却不肯接受。这个固执己见，不肯听别人意见的人应该叫什么名字？你还知道其他四字成语吗？
(2)这个人这么固执，走错了方向，能走到他想去的地方吗？为什么？他的马很好吗？请试着用“虽然可以”来解释另外两个优点，用“虽然但是”来读，看看意思有没有变化。
(3)条件再好，他走的方向也是错的，永远到不了他想去的地方，所以我们无论做什么，都要先搞清楚方向，否则到不了目的地，就成了反方向。生活中能举出这样的例子吗？(可以往后推，给学生一个观察和发现的机会再说)。
五年级上册语文课堂教案3
母亲的葡萄
教学要求:
1，能写8个单词，学8个新单词。
2.带着感情读这篇课文
3.通过学习让学生明白母亲的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。
4.复述课文。想象一下狐狸妈妈被猎人追赶。
教学重点:通过朗读让学生体会到狐狸妈妈的爱。
教学难点:复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶。
教学设想:本文要在充分阅读的基础上，体会狐狸妈妈对小狐狸无私的大爱。当你理解的时候，你要在课后思考这个问题，“山洞附近那棵树下的葡萄是哪里来的？”充分讨论这个问题，开发丰富合理的想象力，复述课文，培养理解和想象的能力。
教学时数:2小时。
教学准备:挂图
教学过程:
第一类
第一，进口
同学们，你们喜欢葡萄吗？想吃葡萄怎么办？有一只小狐狸非常想吃葡萄。他该怎么办？
二，对文本的初步感知
1，学生自己读课文，注意发音。
2.教师示范阅读
3.读新单词卡片。
狐狸饿了，在附近觅食。
探险洞穴，一个声音
4.再读一遍课文，想一想:这篇课文说了什么？
5、思考:
(1)为什么题目是“妈妈的葡萄”？
(2)妈妈摘葡萄容易吗？找出相关的单词。
体验:
a翻过一座山，两座山，第三座山。狐狸妈妈终于带着葡萄来到了村庄。
狐狸妈妈真的跑不动了，所以她把葡萄放在一棵树下，打算休息一下。
(3)当狐狸妈妈听到猎狗的叫声时，她做了什么？谁来试着读一下这个句子？注意妈妈的焦虑情绪。
(4)狐狸为什么能躲过猎狗？狐狸妈妈在哪里？
(5)请想象狐狸妈妈被猎狗追赶的情景。
(6)山洞附近的葡萄是哪里来的？福克斯是怎么知道的？谁来读妈妈说的话？
(7)如果你是一只小狐狸，此时你会怎么想？请读一读福克斯是怎么说的。
让我们就狐狸妈妈再读一遍这篇课文。
第三，拓展
1.把这个故事告诉你的同桌。
2.想象狐狸妈妈被猎人追赶，继续写一段。
猎人带着狗来了。我们做什么呢狐狸妈妈喊道:“呜——危险！快跑！”这时()
第二节课
首先，一起读课文。
第二，学习会写的字。
(1)用旧词换偏旁部首学习:狐狸饿了，危险了。
(2)构词法
狐狸:狐步舞狐狸精
海狸:狐狸、浣熊、浣熊。
饿:饿，饿，饿，饿，老虎扑向食物。
风险:危险保险冒险
洞穴:洞穴入口处的洞穴
关键指南:
摘要:它是一个“古”，所以不要写成“”。
可:可是量词，用作颗粒冠词。只是和“树”的用法有所区别。“树”和植物有关。
声音:右边有三个“你”，不要写成三个“嘴”比较“噪音”和“声音”
第三，写
1.观察新单词在田字格的位置
2.写吧。注意把单词写对。
五年级语文上册课堂教案4
小蓝裙的故事
教学要求
1.学习本课的新单词和短语。
2.借助批语理解课文内容，明白一个大的进步往往始于一个小的改变，善于从生活中感受和发现美。
3.学习如何抓住关键词复述文章，培养学生的口头表达能力。
重点和难点
1，抓住关键词理解课文内容。
2.生动地讲故事。
课程安排:两个课时
第一类
学术目标
1，本课学习造新词。
2.引导学生阅读和理解课文。
重点难点:抓住关键词理解课文内容。
教具准备:生词卡。
教学过程
首先，质疑进口，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？你听过哪些故事？今天，我们将自己读一个故事。老师讲完这个题目后，学生们一起读。
2.看到这个题目你有什么疑问？我们带着这些问题去读课文，看看在边批的帮助下，有哪些问题可以通过自己的阅读解决，再看看在阅读中会出现哪些新的问题。
第二，初读的整体感受
1.学生可以自由阅读课文并正确阅读。遇到生词，用自己掌握的方法记住发音和字体。
2.引入竞争机制，比较哪些学生读课文最流利。
3.全班一起读课文，读得正确流利。
三、课堂总结
老师对这节课进行总结，安排预习内容。
第四，作业
1.写出你最喜欢的单词或短语。
2.大声朗读课文。
第二节课
学术目标
1，复习巩固上节课的内容。
2.学会生动地讲故事。
3.理解文中包含的道理。
重点和难点
生动地讲一个故事。
教学过程
首先，检查和复习
1，通过名字认识新单词。
2.大声朗读课文。
第二，精读理解，生动地讲故事
1.引导学生通过抓住所学的关键词和短语来评价自己的问题，整理出有价值的问题。
比如“脏的”、“和谐的”、“崭新的”等词的含义，以及“为什么街道变化这么大？”“为什么小女孩的蓝色裙子会引起这么大的变化？”
2.再读一遍课文，找出问题的答案。
3.学生报告他们的经历。
4.都是一个总结:这一切的改变，只因为大家的理解:与美好的事物不和谐。如果我们每个人都能要求自己与美好的事物和谐相处，我们就能创造美，我们自己也是美的。
5.教学方法引导学生讲故事。
(1)通过抓住三个“不协调”和三个“事情不对”来指导学生记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时尽量用语言打动他人，做到生动形象。
(3)学生分组讲故事，互相点评，比较谁讲得好。
(4)志愿者告诉全班。
6.抓住关键词理解课文。
五年级语文上册课堂教案5
河流之歌
教学目标:
1.认识本课8个新单词，写出10个新单词。
2.理解相关词汇，并在现实生活中正确使用。
3.理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解作者的思想感情，培养学生从小事做起、持之以恒、勇于奉献的精神。
教学重点难点及突破策略:这节课的重点是朗读，要注意引导学生掌握朗读的节奏，朗读诗歌的节奏。教师可以根据学生的实际情况进行适当的范文阅读，引导学生阅读长句中的停顿，注意使用不同标点符号时语气的表达。突破阅读、探索、寻找关键词的方法。激发学生对诗歌阅读的热爱和兴趣。
课前准备
1，教师备考
创造新的单词和卡片，了解我的家乡辽河和沈阳军河队建设的好处。
2.学生准备:了解河流的起源和形成的信息，以及对人类的益处。收集辽宁沈阳有哪些河流，在家乡沈阳的建设中起到了什么作用。
教学设计:课前交流:老师要求课前收集关于河流的资料。你收集了吗？(健康报告)
(课件播放河流流经山脉、平原、田野的动画...)
(1)进口
一条蜿蜒的河流喧闹地流过，穿越高山和平原；水田和森林。河水在流动。她在唱她自己的歌。她在告诉我们什么？
(B)通过识字来阅读
1，自由阅读课文，标出不认识或不理解的单词，然后在群里解答。
2.学生互动，拿出汉字卡互相测试。
3.老师检查学生的识字和认字，课件显示单词，学生认。
粗糙干燥的乳房哺育高贵的浇灌孤独的嘴唇播种和分享
4、课件展示汉字，学生阅读。一类单词让学生自己说出记忆生词和相关单词的方法。
5.引导生词。指导学生写出容易出错的男鞋和单词。如“喂灌”。评价和欣赏。
(3)理解课文
1，点名学生朗读课文，并在全文* * *下划几节。
2.把你喜欢的那一节读几遍。
老师:我是一条小河，一条奔流的河。听着，花花，那时候，我正流过城市山村，讲着动人的故事。小河的歌里唱出了哪些故事？(唱着我是一条明亮的河，一条快乐的河，一条绿色的河)
(1)第一节:你知道什么？(说出学生的名字来回答，在你回答的任何地方引导阅读哪一句。)
猜猜它可能去了哪里。学生向自己介绍有关小河的形成及其最终流向大海的信息。可以读的信息:也可以画出来。形式不限。鼓励学生在黑板上画画。)
他真的走得够远了。练习读这句话，读一段路的感觉。
按名字读，然后评价。
(2)你还知道什么？
你从哪里知道的？用书上的话来回答。(补充黑板画)
如果你也有同样的感觉，请举手。诗歌需要阅读。那个同学可以看一下告诉大家，小河有说不完的歌，认识了很多朋友。说出前三个句子的名字。评价。
(3)它可能唱星星，月亮还可能唱什么？除了鸟语花香，他的公司还能是什么？
(4)你也能用这个句型做一首诗吗？(略)
(5)我们应该用什么语气读下面的句子？
按名字读。(看了感觉路坎坷，我不累，不怕冷不怕热。)
(6)乐谱，学生正常上学后的评价。
读书的时候，老师仿佛看到了山谷里奔流的河水，身边有很多小伙伴，如鸟语花香。只要眼睛里有东西；心里有事，就能好好读书。
(7)课件动画的音乐。一起读。
4.第二季你还明白了什么？指几个学生举报。
(1)你知道孤独是什么意思吗？你孤独过吗？告诉学生。
(2)河流什么时候会寂寞？(答案是否定的)
(3)这两句话谁来读？读孤独的感觉。
(4)是什么原因导致河流从孤独变成快乐？用笔把相关的句子画出来，读出来。
(5)想想看的时候还看到了什么。和你的同学交流。学生交流后回答。干旱地区，土地龟裂，地里的粮食没有收成，人们没有水喝，就像唐僧等人路过的火焰山地区。)
(6)死黄土砂；这只干渴的小动物看到这条河一定欣喜若狂。这条河一定很乐意帮助别人。让我们把快乐像河流一样送给我们的朋友！在小组里朗读，给他们快乐。
(7)指名学生阅读。赛都。性能读数。
(8)比较第一个和第二个句型，看看你有什么发现。(引导学生发现每节第一句的句式是一样的，每节后面的句子都是围绕第一句写的，从而理解总句的作用。)
5.学习第三和第四部分
思考:刚才学诗歌用了什么方法？(读、画、联系上下文等。)用自己喜欢的方式学习这两节。
(1)自己画这两条杠的总句。群交还知道什么？
(2)健康报告，其他同学会适时补充。所以我们可以知道，河流有追求感和责任感，给人们带来快乐。
(3)(课件展示的是流动的河流的动画，经过的地方风景优美。)学生一边欣赏老师转场的美图:有人说是江河湖海之子；有人说它是水中鱼的家园。他经过的土地绿树成荫，生机勃勃；他经过的田野绿油油的，果实飘香。他好像不知道怎么难过，总是用自己的身体敲打石头，唱得甜甜的。似乎他不知疲倦，无论严寒酷暑，都会一直前行。所以诗的最后一段说这是一条奔流的河。
一起看最后一个总结，说说你是怎么理解“跑步”的？
是啊！正是因为他的奔跑，他最终投入了大海母亲的怀抱。不愧是放弃的河流；正是因为他的奔跑，地球才有了生命；真是一条播下希望的小河。让我们再读一遍课文，听一听，体会一下。
课件动画配乐学生可以自由地用动作朗读课文。
(四)课件播放:辽河简介
听了同学们的朗读，我真的被小和的乐观、坚韧、坚持所感动。老师带来了我们的家乡母亲和辽河。听录音，播放课件。
(5)总结
看完辽河的介绍有什么感受？
是啊！辽河让我们的家乡更美；老师希望同学们能像小荷一样乐观面对困难，不断努力，有一天把我们的家乡，我们的祖国建设得更加美好。