小班比较多的教学反思？

活动设计背景

小班幼儿(尤其是刚入园的幼儿)对对数的概念不太清楚，不会通过计数来比较两组对象的数量。这个班的孩子已经初步学会用重叠法比较生活中常见的两组数字相同的物体，会初步理解相同的含义。而在比较两组不同数字的物体时，他们看不懂数字，只是随意判断。

活动目标

1，引导孩子学会比较有重叠对应的两组物体的个数，积累关于一一对应的感性经验。

2.学会使用“多”、“少”、“一样多”这些词。

3、提高观察判断、对应比较、动手操作能力和思维灵活性。

教学重点和难点

1，重点是要学会使用和摆放对应的方法来比较两组对象的数量。

2，难点在于能够正确判断并说出两组物体中谁多谁少。比较对象的数量。

要准备的活动

1，知识和经验准备:幼儿已经学会用重叠对应的方法，尽可能多地比较物体的数量。2.材料准备:红球4个，绿球3个；3个饭碗，3个勺子，4个盆子，4个小哥哥的形象，4顶帽子，3朵红花。

活动过程

1，老师秀球。

孩子们，老师这里有些有趣的东西。(展示四个红球)这是什么？(红球)对，(老师把红球竖起来，给绿球看)这是什么？(绿色的球)让我们比较一下红色的球和绿色的球。(老师边说边把绿球一个个粘在红球下面。)红球和绿球哪个多？哪个少？(红球多，绿球少)小朋友答的真好。现在老师要看哪个孩子的技巧最大，谁能自己回答红球和绿球？哪个少？(请回答个别孩子)

2.老师展示饭碗、勺子和盆。

小朋友，这是什么？老师还带了勺子(三个小勺子分别放在三个碗里)。看，孩子们。碗和勺子哪个更多？哪个少？还是一样多？(同样多)

现在老师又把盆子拿来了，他拿出四个盆子，一个一个地放在米饭下面。然后用教学棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆问:这个盆上面有饭碗吗？(没有)那盆和饭碗哪个多？哪个少？(锅多，饭碗少)老师依次问孩子们:饭碗、勺子和锅哪个多？哪个少？

3.老师给他弟弟看帽子和红花。

小朋友，看看谁来了。(小弟弟)天很冷，所以老师给他小弟弟戴上了帽子。一边说着，我一边把帽子一个个戴在小哥哥的头上。小朋友，我们来比较一下，弟弟和帽子哪个多？哪个少？还是一样多？现在我们一边说话一边给我们的小哥哥戴上红花，给我们的三个小哥哥戴上红花。我们来比较一下，弟弟和红花哪个多？哪个少？小兄弟多，红花少。

4、引导孩子看课本做习题。

(1)用一对一的方式把小狗和骨头连接起来。比较一下，哪个多，哪个少？

(2)熊猫和竹笋哪个多？哪个少？

5.扩展活动。

玩“找椅子”的游戏。

把小椅子摆成一圈，孩子们站在椅子后面听老师拍手。掌声一停止，孩子们马上找到椅子坐下。第一次老师拿了一把椅子，第二次又加了两把椅子。每次游戏结束后，他都会问:还有什么？什么是少？第三遍可以让孩子和椅子一样多。启发孩子说“一样多”。

教学反思

这节课讲的是小班数学比较多少，目的是让孩子掌握一对一的对应方法。

活动一开始，我拿出两种气球，吸引小朋友的注意力。让孩子说出红色多还是绿色多。大部分孩子都能准确的说出来，然后我做个总结，让孩子初步了解一一对应的方法。

另外，为了更好的吸引孩子的注意力，我还准备了小哥哥形象、帽子、红花等教具。四顶帽子和三朵红花。整堂课下来，感觉课堂气氛更好了，孩子们也更积极参与了，效果比较理想。缺点是不是每个孩子都能操作，少部分孩子还没有完全掌握。这一点需要改进。

目标基本达到，轻度学生基本掌握，中度学生初步掌握，但还有很多东西没有...> & gt

幼儿园小班数学对比有多少课后反思

我们上周刚说过，课后反思要根据你班学生的课堂表现来写。

对小班数学“比多少，一样多”教学的思考

比较多少是多少是儿童认知的开始，非常适合学龄前儿童的年龄特点。但是，单纯的学习“多少等于多少”，相对于低年龄的孩子来说，更抽象，更枯燥。学前班的孩子年龄小，贪玩，注意力时间短。如果伴随着游戏活动，让他们边玩边学。既能满足幼儿玩耍和活动的需要，又能很好地实现活动的目的。根据这个思想的目标，我在设计这个活动的时候，从孩子的兴趣出发，设计贴近孩子生活的活动。通过活动，初步引导幼儿感知和理解“多少”和“一样多”，并能用简单的语言表达出来，从而初步培养幼儿的观察能力。

活动一开始，我用找瓶盖的游戏来导入。让孩子们帮助三个不同颜色的瓶子找到相应颜色的瓶盖。让孩子在操作的同时发现瓶子和盖子的关系。孩子会说“瓶子比盖子多”，等等。在这次活动中，我没有告诉孩子使用“一一对应”的方法，而是让他盖上瓶盖，初步感知和理解“多少”和“一样多”，并用简单的语言表达出来。在整个活动过程中，孩子基本都能积极参与快乐的游戏活动，进入场景和角色。

这个班有一些缺点:

1，课堂纪律不是很好，学龄前的孩子好动爱玩，一听说在玩游戏，都很兴奋，教室很乱。课堂养成教育有待加强。

2.孩子的语言表达能力有待加强。

对小班科学活动《比多少》的思考

亲爱的老师

今天，我怀着愧疚和遗憾给你写这封批评信，是为了向你表明我改正不尊重老师的恶劣行为的决心。

我很惭愧。老师已经尽力教育我们了，也为我们担心了。希望我们能成为一个有知识、有道德、有文明的人！而我现在的态度让我觉得真的很惭愧。我竟然做出如此荒唐的行为。平时对这件事不太了解，导致了这件事。在写这篇检讨的同时，我也真正意识到了这件事的严重性和我的错误，违反了校规。再次，我的行为在同学中造成了极其恶劣的影响，损害了学校的形象。作为学生，我们应该服从老师的教导，服从老师的安排，尊重老师，重视教学。但我的表现给同学们带了个坏头，不利于学校的学风建设。老师是多么关心我们，多么爱我们啊！但是我给老师添麻烦了，麻烦了，所以我会遵守学校的规定，听老师的话，充分理解老师对我的要求，保证以后会尊重老师，更加重视教学。我希望老师能给我一个改过自新的机会。通过这件事，我深深感受到老师对我的行为情绪，这让我心理上很愧疚。我非常感谢老师对我的深刻教育。

我保证以后尊重老师，不会再这样了。我诚恳接受批评，也愿意接受。对于这一切，我会进一步总结和深刻反思，真诚的请老师相信我能吸取教训，改正错误！

审稿人:你的学生。

日期年月

希望一点修改和补充能帮到你，祝你学习进步！

蒙台梭利数学“比多多”的课后反思

这个活动涉及的内容是幼儿经常接触和使用的两组物体(少于5个)的数量。碗和勺子是三岁左右的孩子最常用的，所以在活动一开始，我就让孩子们自己比较碗和勺子。孩子们会根据现有的生活经验，把勺子放在碗里，或者把勺子一一对应到碗里。这样，孩子在自己探索的基础上，会更容易掌握两种比较物体数量的方法。孩子掌握这两种方法后，就要按照操作练习，给每个孩子一个操作的机会。孩子们操作完学校的工具后，我设计了一个小游戏来巩固。这样，孩子们会在自己感兴趣的基础上更好地学习这次活动的内容。这个活动更好的体现了孩子是主体，老师只是引导者的教学方式。