幼儿园“拔萝卜”小班语文教案
幼儿园小班《拔萝卜》语文教案中1的设计意图；
通过讲故事，让孩子感受到故事带来的乐趣，让孩子在游戏中感受到“人多力量大”的意义，体验到同龄人之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子的语言。
活动目标:
1，听故事，感受作品的语言之美；
2.理解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富“拉”和“拉”的词汇
3、“初步感受到‘人多力量大’的意义，体会到同龄人之间相互合作的快乐。
活动准备:
1，背景图片和每个角色图片各一张(粘贴)；
2.每个角色一个吊坠。
活动流程:
一、通过提问，激发孩子听故事的欲望
给我看看萝卜的教具。“孩子们，你们知道这是什么吗？”“萝卜长在哪里？”等待孩子的回答。老师给了肯定的回答。
第二，老师用道具完整地讲故事
1，生动地讲述故事；
2.问“故事里的萝卜是什么？”“老人拔萝卜遇到了什么困难？”
第三，使用教具，复述故事，提问。
1.老人是怎么拔出萝卜的？他是自己拔的吗？老人向谁求助了？
2.老大爷老大娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？
3.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小女孩是怎么让小黄狗帮忙的？小黄狗说了什么？
4.老大爷、老大娘、小姑娘、小黄狗拔萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小黄狗是如何向小花猫求助的？小花猫说了什么？
5.老人、老妇人、小女孩、小黄狗和小花猫拔出萝卜了吗？他们请了谁来帮忙？小花猫是如何向小老鼠求助的？老鼠说了什么？
6.大萝卜拔了吗？谁拔的？他们幸福吗？
7.为什么老人自己拔不出萝卜，却要很多人一起拔？
第四，表演故事
让孩子们表演故事。给孩子戴上饰品，设计场景。老师和孩子一起讲故事，再次感受作品。
小班语文教案《拔萝卜》第二部分活动目标:
1，理解故事内容，在老师的指导下学习主要对话，丰富词汇:拉、拉、帮。
2.学会根据故事情节模仿故事中的人物进行简单的故事表演；
3.明白了“人多力量大”的道理，体会到了同行之间相互合作的感受。
活动流程:
第一，进口
1，老师从一个魔术游戏开始，然后引出故事中的人物。让孩子初步了解每个角色及其特点。
2.老师讲故事，展示故事挂图引出故事，然后根据故事内容依次展示人物图片(一边讲故事，一边展示图片)
二、简单复述阶段引导幼儿以问题的形式复述故事中的简单对话:
1.爷爷种了一个萝卜。他每天给萝卜浇水施肥。他每天都对萝卜说什么？
2.大萝卜是爷爷自己拔的吗？他向谁求助了？爷爷跟她说了什么？她说什么了?(孩子回答问题时引导性格的语气是什么)3。爷爷奶奶一起拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？小女孩告诉他们什么了？他们说了什么？
4.大萝卜是爷爷奶奶和小女孩一起拔的吗？他们向谁求助了？小白兔跟他们说了什么？他们说了什么？
5.大萝卜是不是爷爷奶奶小姑娘大白兔拔的？他们向谁求助了？小猫告诉了他们什么？他们说了什么？
6.爷爷、奶奶、小女孩、小白兔、小猫拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？小狗告诉了他们什么？他们说了什么？
7.爷爷、奶奶、小女孩、白兔、小猫、小狗拔大萝卜了吗？他们向谁求助了？老鼠告诉了他们什么？他们说了什么？
第三，复述故事。展示一个黑板教具，展示立体人物，引导幼儿简单复述故事。在复述过程中，灌输拉、扯、帮等词语，以及每个角色的语气，让孩子在模仿中掌握故事过程。
四、表演故事阶段
1.请每个孩子表演这个故事。主要故事讲述者:孩子们回答得很好。现在老师想请几个小朋友表演故事(分配角色，给小朋友戴头饰)。表演时提醒小朋友模仿人物的声音和走路的姿势)问题:最后是谁拔的萝卜？是小老鼠一个人拔的吗？
总结:人多力量大。2.集体表演者:小朋友，爷爷跟老师说地里还有很多大萝卜，想让我们班的小朋友帮他拔萝卜。现在老师会和孩子们一起帮爷爷拔萝卜。
教学反思:
孩子们“拔萝卜”的兴趣非常浓厚，课堂气氛热烈活泼，孩子们的参与感非常强，都有展示自己的欲望。在故事中，我们也体会到了“人多力量大”的道理。活动结束时，有些孩子还想要更多。由于活动时间有限，只有几个孩子能被老师叫去表演。所以活动结束后，我放了头饰，图片等。进入语言活动区，设置场景，让孩子们自由表演或创作。在以后的语言活动中，我要多增加表演活动，既能锻炼孩子的表演能力，又能增强孩子的自信心。
幼儿园小班语文教案《拔萝卜》第三部分一、活动目标:
1.体验一下人多力量大，同行要合作的感觉。
2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
二、活动准备:
老人、老妇、小女孩、小狗、小猫、老鼠等一批手套娃娃；萝卜胸饰；
三、活动过程:
(一)导入部分
老师展示萝卜头饰，引出故事主题。
老师:看，这是什么？(老师展示萝卜头饰)
老师:这是一位老人昨天种的萝卜。老人每天浇水施肥，萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？好了，现在，老师给大家讲一个关于这个萝卜的故事。你想听吗?
(2)膨胀部分
(1)老师操作手套娃娃，讲故事，提问，引导孩子正确回答。
老师:老人拔不出萝卜。看老公协会怎么拔萝卜。(老妇人，小女孩，小黄狗，小花猫，小老鼠)
老师:你最后拔萝卜了吗？怎么出来的？谁把它拉在一起的？
老师:这么多人，人多不是很好吗？
(2)再次讲述故事，并要求个别儿童用手套娃娃表演故事。
老师:好，现在让我们一起拔萝卜，好吗？我邀请了一个孩子和一个手套娃娃一起表演。
(老师请了一些小朋友表演，让他们试着和老师说话，主要掌握“XX要拉，要拉”和“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。”
老师总结:嗯，很多人的力量真的很大。再想想拔这个萝卜，然后呢？好吧，现在，让我们一起把这个萝卜拔出来！老师指导所有的孩子以不同的角色表演这个故事。
(3)结论部分
老师引导所有的孩子一起表演这个故事。
老师:这么大的萝卜是孩子们拔的吗？萝卜被拔了。孩子们开心吗？
活动延伸:将手套娃娃放入语言区，小朋友可以继续和手套娃娃一起表演，讲故事。
(参考教师指导手册)
教学反思:
《拔萝卜》是一个集趣味性和表演性于一体的故事。它把人物和动物联系起来，引起孩子的兴趣！在平时的教学中，我发现小班的孩子喜欢既可演又有趣的故事，所以我设计了这个班级。
刚开始上课的时候，我先展示了一个教具萝卜，它是红色的扣式地板，叶子是绿色的速食贴。我问孩子们这是什么。他们一看就说是萝卜。然后我问它是什么样的，孩子们开始说它又红又大。然后我戴上我老头的头饰。他装老大爷，拉着说:“这萝卜这么大，怎么拉不动？”谁来帮帮我。许多孩子说:“让我来帮你吧！””我开始引出故事的开头。我先是出现了萝卜和爷爷，然后出现了老婆婆、小狗、小花猫和老鼠的形象。看完之后，我开始以问题的形式问孩子，“你在故事里看到谁帮助了那位老爷爷？“孩子能说出大部分的人物，”谁先去的？“那谁去了？还有谁？”通过一系列的问题来激发孩子的记忆，并再次完整地欣赏故事，让孩子带着疑问和想法去听故事，从而抓住孩子的注意力。第二次听，孩子基本能回答我的问题，兴趣还是很高的。
接下来，孩子们被邀请表演，让他们自由选择自己喜欢的角色。当孩子们听说他们要表演故事中的角色时，他们非常高兴，都围过来玩。孩子们在表演中让这堂课达到高潮，通过自己玩“拔萝卜”的游戏，让孩子们知道有些事情不是一个人能做到的，只有大家的合作才能做出一个人做不到的事情。
小班语文教案《拔萝卜》第四章活动目标:
1，能认真听故事并理解故事的主要情节。
2.要明白人多力量大。
3.学习简单的角色对话，模仿角色表演故事。
活动准备:
《拔萝卜》动画，萝卜，老头，老太婆，小女孩，小狗，小花猫，小老鼠头饰
活动流程:
首先，老师展示了萝卜头饰，引起了孩子们听故事的兴趣。
老师:孩子们，这是什么？(展示萝卜)，这个大萝卜是一个老人种的。萝卜长得很大。后来老人想拔，拔不出来。我能怎么做呢？让我们听一听“拔萝卜”的故事
二，对故事内容的初步了解
播放课件，让孩子完全享受故事。
1.这个故事叫什么名字？
2.谁帮忙拔萝卜？
3.萝卜拔出来了吗？
第三，简单复述故事(引导孩子以问题的形式复述)
1.老人每天对萝卜说什么？老人是自己拔萝卜的吗？他向谁求助了？老人怎么喊？那个老妇人说了什么？
孩子们模仿老人和妇女的动作
2.老人和老婆婆向谁求助，老婆婆是怎么喊的？小女孩说了什么？
3.萝卜拔出来了吗？他们又向谁求助了？小女孩是怎么喊的？小狗说了什么？
引导孩子学习小女孩和狗的对话，提醒他们用不同的声音模仿故事中的不同角色。
4.萝卜拔出来了吗？他们又向谁求助了？小狗怎么喊？小花猫说了什么？
5.他们向谁求助了？小花猫是怎么喊的？老鼠说了什么？
6.你拔出大萝卜了吗？谁拔的？为什么老人一个人拔不出来，那么多人拔？
总结:人多力量大。
第四，表演故事
老师今天请了一个小朋友做萝卜。我们一起拔萝卜好吗？老师和孩子们一起讲故事。老师对孩子的表现给予及时的暗示。
动词 （verb的缩写）活动的扩展
家长和孩子一起看绘本，让孩子给家长讲“拔萝卜”的故事，让孩子回家帮忙做一些家务，培养孩子热爱劳动的习惯。
幼儿园小班语文教案《拔萝卜》第五章教案目标:
1，通过观察图片引导孩子理解故事内容，学习单词:拉、帮、在一起；短语:拔出萝卜。
2.帮助孩子理解故事，并初步表演故事。
3.能够安静的听故事，明白人多力量大的道理。
教案准备
四个故事图；故事中每个角色的头饰和萝卜道具
教学计划流程:
首先，导入:
让孩子说出他们的好朋友或喜欢的人的名字，并引导他们说出当他们遇到困难时会向谁求助。(引出主题)二、观察与欣赏。
1.逐一展示图片，引导幼儿观察和提问。
图1:“照片上是谁？老人在做什么？他在对萝卜说什么？萝卜长大了吗？我们该怎么办？”图2(用白纸盖住图中其他人物，提问时完全暴露图中人物):“老人找谁帮忙拔萝卜了？他们是怎么拔出来的？萝卜拔出来了吗？老婆婆让谁帮忙拔萝卜？他们是怎么拔出来的？萝卜拔了吗？”图三:“小女孩、小狗、小猫请了谁来帮忙拔萝卜？他们是怎么拔出来的？萝卜拔了吗？”图4:“怎么一起拔萝卜？你最后拔萝卜了吗？大家都开心吗？”2.老师完整地讲述了这个故事。
3、展示道具萝卜，请几个小朋友扮演故事中的角色，表演最后一段，一起把萝卜拔出来，高高兴兴地扛回家。体验成功的喜悦。
第三，评论活动。
总结评论。听《拔萝卜》的民谣，表演。
活动扩展和建议:
在表演区摆放头饰和道具，供小朋友表演；在语言区准备图片或桌面教具，让孩子复述故事。
幼儿园小班语文教案《拔萝卜》第六章的设计思路:
在熟悉故事的基础上，让孩子扮演故事中的人物进行表演，让他们通过这种有趣的方式进一步理解故事的内容，感受人多力量大，同龄人应该互相配合的感觉。
活动目标:
1.体验一下人多力量大，同行要合作的感觉。
2.理解故事的内容。在老师的指导下，可以简单的复述故事，学习主要对话。
3.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
4.培养孩子在众人面前大胆说话的习惯，学习普通话。
5.培养孩子的尝试精神。
困难分析:
要点:体验一下人多力量大，同伴在活动中要互相配合的感觉。
难点:简单复述故事，说出主要对话。
活动准备:
角色的胸饰，故事背景的装饰，故事录音磁带。
活动流程:
回忆故事-一起讲述-表演故事。
活动指南:
首先，回忆一下这个故事
给我看看萝卜
老师:看这个。
这是老人种的萝卜。老人每天给它浇水施肥。萝卜越长越大。后来老人想拔萝卜，拔不出来。后来怎么样了？你想知道吗？
讲故事
老师:
1.老人每天对萝卜说什么？
2.萝卜长得很大。那个老人想要什么？
3.老人是自己拔萝卜的吗？他向谁求助了？那个老人说了什么？那个老妇人说了什么？
提醒孩子注意老人和老妇人的声音和语气。
4.老头老太拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？老妇人说了什么，小女孩回答了什么？
5.老大爷、老大娘、小姑娘拔萝卜了吗，请了谁来帮忙？小女孩怎么喊，小狗怎么回答？
6.这时候萝卜动了一下，还没拔。谁能帮忙？小狗怎么喊，老鼠怎么回答？
(边讲边提问，加深孩子对故事的印象)
老师:最后大家齐心协力终于把萝卜拔出来了。一个人能拔出来吗？大家力气都大吗？
第二，一起讲
老师:孩子们会跟老师再讲一遍这个故事吗？
老师叙述，引导孩子说话。
老师:萝卜是怎么长出来的？
第三，表演故事
老师:接下来，我请孩子们表演这个故事。
分配角色:
表演是提醒孩子模仿人物的声音和走路时的姿势。
延伸:孩子团结的力量最大。我们出去玩一个只有孩子们才能一起玩的游戏。
活动反映:
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理，教育了一代又一代人。故事中，老人、老奶奶、小女孩、小狗、小猫和老鼠一起拔胡萝卜。这幅由老老少少组成的画面，带给人们一个温馨和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节重复，易于儿童理解，富有儿童兴趣，贴近生活；语言简洁朗朗上口，具有童心、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，儿童的语言学习需要相应的社会经验的支持，要通过各种活动拓展儿童的生活经验，丰富语言的内容，增强儿童的理解和表达能力。在这次活动中，我首先生动、感性地给老师讲，引导孩子听，理解故事内容；接下来，用生动有趣的画面，把孩子带入童话的美好意境；我还用动画课件引导孩子把音频和视频结合起来，帮助他们理解故事和内容；最后，孩子们被加入表演不同的角色。孩子们戴上头饰，置身情境中，呈现出生动有趣的画面。在表演过程中，我注意巧妙地把孩子的兴趣和活动目标结合起来，营造轻松的氛围，给孩子自由交流和独立活动的机会。让孩子想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己的基础上发展。孩子学会了与人沟通，学会了沟通的语言，知道了团结的力量。
小班语文教案《拔萝卜》第七章活动目标:
1，像童话一样，初步感受到了“人多力量大”，感受到了同龄人之间相互合作的快乐。
2.能够模仿角色对话，根据故事表演故事。
3.仔细听故事，理解故事的主要内容。
活动准备:
1，自制课件:老人，老太婆，小女孩，狗，猫，老鼠。
2.教学挂图:《拔萝卜》。
3、萝卜头饰1。
活动流程:
1，图片导入，老师展示萝卜图片，引出故事主题。
(1))老师:你看，这是什么？(老师展示萝卜图片)
老师:这是一位老人昨天种的萝卜。老人每天浇水施肥，萝卜越长越大。于是老人想把萝卜拔出来，但是拔不出来。你想知道后来发生了什么吗？好了，现在，老师给大家讲一个关于这个萝卜的故事。你想听吗?
2.老师第一次用教学挂图讲故事，强调故事中的关键句子和单词。
(1)老师用教学挂图和行动建议讲故事。
(2)老师讲“xx拉xx”的时候，老师用“拉”的动作来强调这句话。
老师讲到“xxx，快来帮我们拔萝卜”的时候，老师用“回头”和“挥手”的动作来强调这段话。
3.老师和孩子们一起第二次讲述这个故事。教师采用先行动后背诵的方法，鼓励孩子参与故事的讲述。
(1)老师再讲“xx拉xx”时，老师做一个“拉”的动作，让孩子参与说出动词“拉”和相应的句子。当老师再次讲到“xxx快来，快来帮我们拔萝卜”时，老师先做出“回头”和“挥手”的动作，引导孩子参与说句子。
(2)故事讲完后，让孩子明白“我们一起坚强”的含义。
4.老师和孩子们一起扮演故事中的角色来表演。
(1)老师戴上萝卜头饰，扮演“萝卜”的角色，让小朋友自己选择角色，按出场顺序排列。后面一个人拉前面一个人的衣服，老师和孩子一起表演，大声说出故事中的单词和句子，老师做适当的提醒。
(2)当“大萝卜”被拔出时，孩子们高兴地拿着“萝卜”。
活动扩展:
在自然角落种上萝卜种子，引导孩子观察萝卜的生长情况。