幼儿园在公共区域为超市做各种小装饰。
角游戏是儿童在游戏区(或称活动角或活动区)进行的特定活动。
二、开展地区角活动的意义:
1，促进幼儿自主参与活动，自发学习；2.增进幼儿与师生的交流，培养幼儿的交际能力；3.锻炼孩子的动手操作能力；4.培养孩子的好奇心；5.增强儿童的表现力，促进儿童社会性的良好发展。
三、常见活动区角度及功能1、操作区:主要功能是通过各种生活模拟操作和练习，发展幼儿编织、打结、扣带、穿带、夹紧等基本生活操作能力。
2.语言区:主要功能是通过对书籍、图片、头饰、玩偶等的观察、操作和摆姿势活动，发展儿童的观察能力和语言表达能力。
3.美术设计区:主要功能是通过撕、贴、剪、画、揉、做等美术操作活动，培养幼儿的动手操作能力和欣赏、表达、创造美的能力。
4.科学区:主要功能是通过各种科学游戏和数学运算活动，培养孩子对科学探索的兴趣，发展孩子的数学能力和动手操作能力。
5.建筑区:主要功能是用积木、酸奶盒、易拉罐、纸箱、玉米浆等搭建游戏。，培养孩子的空间意识，发展孩子的空间想象力、动手操作和沟通合作能力。
6.角色扮演区:主要功能是通过模仿各种社会活动，帮助幼儿学习各种社会行为，发展幼儿的交际能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿的社会性发展。主要有:开心娃娃屋、小美发屋、娃娃超市、开心美食城、开心小吃店、小医院等。
7.益智区:主要功能是通过棋类活动、拼图等益智游戏，发展孩子的思维能力和动手操作能力。
8.自然角:主要作用是给孩子提供一个观察自然的窗口，让他们能够独立观察和探索动植物，从而激发孩子对自然的兴趣和探索自然奥秘的欲望，培养孩子的观察能力。
四、区域活动过程中的误区1。地域设定过于正式:设定位置远远超出儿童的表观视界或操作范围；没有足够的时间和空间进行活动；主题和形式只是老师的一厢情愿，没有考虑孩子当下的兴趣和需求。
2.材料交付的盲目性:材料缺乏规律性的变化；有的活动材料单一，不丰富，满足不了孩子的需求；有些材料不符合幼儿的年龄特点，各个年龄段的班级放的材料都是大同小异的。
3.教师指导不当:部分教师指导随意；教师在引导时不能引起孩子主动参与活动的兴趣；教师的观察不够深入，理解不够全面；教师无法引导活动向纵深发展。没有及时产生新的内容和目标。
4、区域评价活动或简单或省，往往可有可无。
动词 （verb的缩写）角落游戏的内容和材料在角落游戏中，材料是儿童活动的对象。适合孩子年龄特点、经验、能力和需求的材料，能调动孩子学习的主动性，让孩子在无压力的环境中主动观察和发现问题，独立思考和解决问题。
材料侧重于自然资源和废弃物资源的开发利用。
(1)自然资源:花、草、落叶、树枝、秸秆、水果、种子泥、花生壳、瓜子壳、开心果壳等各种活性丰富的材料，可用于语言区、科学区、艺术区等领域。
(2)废弃资源:泡沫、各种纸板、废弃装饰纸、易拉罐等。例如，在快乐美食城的角色区，家长和老师共同设计制作了近50种不同种类的海鲜、饮料、面食、烧烤、砂锅等。通过利用各种废料，这些废料非常丰富。
(一)艺术区的教育作用1。学会观察和感受身边的事物，用美术素材表达个人的感受和想法。
2.提供接触各种材料的机会，让孩子了解各种材料的特性，学会使用工具进行三维建模活动。
3.发展创造力、想象力和不拘一格的表达能力，体验成功。
4.锻炼小肌肉，手眼协调，发展动手能力和解决问题的能力。
(二)艺术区设计1。活动内容可以在艺术区进行造型，如:手工制作(撕纸、裱糊、剪纸、折纸)、绘画(石头、鸡蛋、面书、纸托盘、纸碗、印染、喷绘、吹绘、水彩、镂空画、拓片、印章画、水墨画。
美术区的活动一定要有趣，包括选材和活动方式。是否能引起孩子的兴趣，吸引孩子积极参与美术活动，都要考虑。比如:
小手角:小朋友可以拿起树叶，有的小朋友贴上树叶，有的小朋友用树叶画出树叶的萌娃图。
玩转线角:将各种颜色的毛线、白纸、胶水或浆糊、剪刀，小朋友在白纸上画出花朵、动物等图案，用剪刀将毛线剪成段或绒进行粘贴。
手工角:放火柴盒、牙膏盒、各种小纸盒、彩纸，用火柴盒拼、插、粘各种物品，用彩纸给孩子叠小动物。