科学活动教案
科学活动教案1一、目标
1.复习汉字“兔、猪、鼠”，给一个新汉字“虎、鹿”。
2.辨别每个单词的发音差异，能够正确发音。
3.激发孩子学习绕口令的兴趣。
第二，准备
1.设置场景(山、路、树、草、洞穴)。
2，动物图片，字卡。
第三，流程
激发兴趣
1，显示“兔、猪、鼠”。孩子自然欢迎你:兔子猪老鼠欢迎你。
2、猜测:
(1)“头上有树权，身穿梅花衣”(鹿)(鹿，鹿，鹿，欢迎)
(2)“像猫，不是猫，叫林中之王。”(老虎)(老虎，老虎，老虎，欢迎)
(2)新批准的绕口令
1，问:“想想这些小动物会藏在哪里？”
2.展示场景(山、树、路、草、洞)。
(1)问:“这些是什么地方？”
(2)区分“鹿”和“路”。
(3)从场景中找出动物，展示相关句子，组成绕口令。
(4)比如“老虎，老虎，老虎，他们在哪里？”(小朋友在现场找老虎)“老虎，老虎，老虎，在山上。”展示短句“山上的一只老虎”。
(5)完整阅读绕口令。
(3)游戏整合
1.孩子们可以选择一张动物单词卡，看谁来玩。然后玩捉迷藏游戏。
2、小朋友念绕口令，谁念，谁站起来举字牌(音乐伴奏)。
3.团体游戏。
四。提示和建议
1，在活动中帮助孩子分辨每个单词的发音，正确发音。
2.活动中，注意老师的情绪带动孩子，在游戏活动中学习读绕口令，认识相关汉字。
附绕口令:
老虎、兔子、鹿、猪、老鼠
山上有一只老虎，
草丛中的一只兔子，
树下有一只鹿，
一只路上的猪，
一只老鼠在洞里，
老虎，兔子，鹿，猪，老鼠，
我们不要误会。
科学活动教案第二部分设计意义圈；
春天是一个美丽的季节，万物形成。《小竹笋》的选题来源于中班“春天来了”主题活动。本次教学活动从幼儿的现实生活出发，旨在让幼儿感知竹笋的基本特征，了解竹笋到竹子的变化过程，引导和鼓励幼儿关注自然现象的不断变化。同时，孩子可以在尝试剥竹笋的过程中体验到自己动手的乐趣，知识、技能、情感可以在学习过程中相互衔接。
活动目标:
1.感知竹笋的基本特征，了解其生长变化的过程。
2.尝试剥竹笋时体验乐趣。
活动准备:课件，礼包，竹笋生长过程图，还有一些竹笋。
活动流程:
1.猜一猜，说一说，激发孩子的兴趣。
老师:(展示大熊猫的图片)今天，大熊猫收到了他们朋友的一份神秘礼物。它们是熊猫最喜欢的食物。猜猜这是什么？(竹子)
老师:你猜对了。竹子是熊猫最喜欢的食物。(展示竹子的图片)
老师:但是竹子那么长，包裹那么小，它能装得下吗？这到底是怎么回事？让一个孩子去摸它。里面有什么？包裹里的东西感觉如何？你认为是什么？
答案揭晓:竹笋。
老师:竹笋是什么形状的？那是什么颜色？是软的还是硬的？
孩子们观察并讨论。
总结:原来竹笋上尖下粗，呈圆锥形；外面覆盖着一层竹笋，有的颜色棕黄带点黄，有的很深，有的很浅；竹笋摸起来很硬。
2.玩，剥，认识竹笋。
老师:但是熊猫最喜欢竹子。他们为什么要送竹笋？你能猜出这个秘密吗？
孩子可以根据自己的想法自由回答。
老师:孩子们说的很棒。原来竹笋长大了就变成竹子了。
老师:竹笋是怎么长起来的？(展示竹笋的生长过程图)
请点竹笋的生长过程，做动作戏。
老师:这里有很多竹笋，熊猫想请你吃，但是我们现在可以吃吗？(对壳牌)
老师:竹笋宝宝的秘密藏在它的衣服里。现在请试一试，剥开它。小朋友操作剥竹笋。
老师:请你告诉我，你是怎么剥的，才不会把它弄碎？你怎么剥得这么快？
总结:原来竹笋要轻轻剥，一层一层的剥，才不会断。
儿歌总结:快来，小朋友。我们一起剥竹笋，从外到内，从下到上，一层一层的剥，小竹笋露出了脸，微微的笑。
结束
老师:竹笋是去皮的。让我们把他们送到厨房，邀请我的阿姨做美味的菜肴。
教学反思:
在组织这次教学活动之前，我做了充分的准备。为了激发孩子的兴趣，调动孩子积极参与活动，我准备了教具礼盒，制作了简单的PPT课件，引导孩子进入活动情境。为了丰富活动形式，让孩子们对竹笋的生长过程有一个生动的了解，我准备了四张竹笋从破土到长成竹子的过程的手绘图片。为了满足所有小朋友的操作，让他们在尝试剥竹笋的过程中体验乐趣，我给小朋友准备了一个竹笋。
孩子们都知道熊猫爱吃竹子，却不知道竹笋和竹子之间有一个特殊的秘密。当我让孩子摸新鲜的竹笋时，有孩子说出了自己的感受:摸起来又硬又长...我们班的孩子生活经验丰富。答案揭晓后，他们都能说是竹笋。后来，我们一起观察和讨论竹笋的形状特征。孩子们发现竹笋外面的壳是黑色和浅黄色的。对于竹笋的形状——圆锥形，大家的经验都不是很丰富，但也有小朋友能说出尖上粗下圆的特点。孩子们从竹笋的颜色、形状、感觉等方面讲述了自己的发现，很全面，但对竹笋和竹子的关系还是很茫然。经过我的引导和提示，并通过观察和比较竹笋长成竹子的过程的四张图，孩子们对竹笋是竹苗，长大了就成了竹子有了更深的认识。
活动中，孩子们不仅用眼睛看，还试着用手剥。在探索剥竹笋的过程中，有的孩子剥得比较快，比如琪琪，动作很快，有的孩子剥竹笋比较慢，时间比较长。在分享交流环节，我请奇奇介绍了她自己剥笋的方法:原来她是从下往上一层一层地剥，直到把黑笋全部剥完，露出嫩黄的嫩笋才算完成。但是我们班很多小朋友都是从竹笋上部的尖尖开始剥，壳比较硬，很难顺利剥下来，影响了竹笋的剥速。最后，我以儿歌的形式总结出了剥竹笋的正确方法:“来吧，孩子们，我们一起来剥竹笋，从外到内，从下到上，一层一层地剥，竹笋宝宝露出了脸，微微地笑着。”引导孩子对层层剥笋有更形象的认识。
本次教学活动比较顺利，小竹笋的选取符合春季的季节特点，迎合了幼儿了解和观察植物变化的目标要求。我们班的孩子生活经验丰富，对竹笋并不陌生。通过这次活动，他们加深了对竹笋的了解。通过仔细的观察和讨论，孩子们了解了竹笋的形状特点和竹笋长成竹子的变化过程，并在剥竹笋的过程中掌握了剥竹笋的生活技能。但是在活动中，感觉孩子玩得并不尽兴，脱皮也不够。所以可以延长剥笋活动的时间，鼓励孩子在活动结束后在家帮父母剥笋做家务。
科学活动教案3的设计意图:
弹性物体在我们身边很常见。孩子们喜欢玩一些利用弹性原理制作的小玩具，但他们只是觉得这类玩具好玩，不知道一些科学原理。作为教师，要根据他们的生活经验，对他们进行适当的启蒙，激发他们探索科学的兴趣。这个活动的设计主要是让孩子通过观察、探索、操作来了解物体的弹性。
重点和难点:
重点:在探索和制作过程中感知物体的弹性。
难点:尽量用简单的符号记录活动的发现，用更完整的语言表达出来。
活动目标:
1，对弹性物品感兴趣，可以大胆探索。
2、发现了弹性的特性，当一个物体受力时，它的形状会发生变化；当它没有受到压力时，它可以恢复到原来的样子。
二、活动准备
1，刺猬球，羊角球，皮筋，丝袜各1。
2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手镯。
3.石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录单每组1份。
三、活动过程
(一)、玩，弹性的初始感知——让孩子自己选择玩具，玩弹性的初始感知。
问题:今天老师给你准备了很多有趣的东西。这些东西都有一个小秘密。请选择你喜欢玩的东西。你可以按和拉发现他们共同的秘密。
小朋友玩操作材料，老师巡回观摩指导。
分享:说说你玩了什么？你怎么玩？
总结一下:刺猬球、角球、丝袜、橡皮筋之类的东西，在我们用力的时候会变大变长，有的会陷进去。当我们停止用力的时候，它们都会恢复到原来的样子，这些东西是有弹性的。
(2)比较并尝试理解弹性项和非弹性项。
教师展示夹子、乒乓球、手镯、橡皮泥，让幼儿猜测哪些物品有弹性，哪些没有，并注意验证和理解有弹性和无弹性的物体。
(3)分组实验，巩固对灵活性的理解。
1，老师:现在老师这里有一套东西。让孩子看一看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有，讨论并记录下来。
2、分组实验，填写记录卡。如果你觉得这个东西有弹性，可以在有“是”的方框里打个√，如果你觉得这个东西没有弹性，可以在有“否”的方框里打个“否”。
3.出示幼儿的记录表格，让幼儿自由表达自己的发现，并与预测的进行比较。
(四)联系实际生活，加深对弹性商品的认识和理解。
我们家有什么弹性物品？(沙发、席梦思、床垫...)我们活动室幼儿园有什么弹性物品？(蹦床，橡皮球，角球...)你身上有哪些弹性物品？(松紧带、袜子、橡皮筋、皮肤...)
(5)老师总结。
课后反思:这节课气氛活跃，孩子们很感兴趣，达到了活动目标，但是灵活性的极限还没有讲清楚，以后备课需要考虑的更全面。
科学活动教案4活动目标:
1.处处体验风的乐趣。
2.知道风是空气流动形成的。
3.根据现有经验，尝试用各种方法造风。
活动准备:
1.材质:电风扇、不同材质的纸(如纸板、报纸、卷纸)、塑料袋、气球、布；折纸。
2.儿童体验准备:有小粉丝的儿歌和游戏。
活动流程:
第一，站在户外，让孩子感受风。
第二，寻找风的自由
第三，说说风
第四，孩子大胆思考，用各种材料制造风。
活动扩展:制作风车
教学反思:
这次活动结束后，我会组织孩子们互相交流。孩子们用自己的操作经验来表达自己的想法、做法和自己在操作中的发现。通过交流，孩子不仅向别人介绍了自己的制作风格的方法，还能从别人那里获得灵感。这样既发展了孩子的语言表达能力，又拓宽了孩子的思维空间。最后，教孩子们一首儿歌《我能造风》，既突出了活动主题，又巩固了孩子们所学的知识，加深了他们对造风的印象。
科学活动教案5活动目标:
1，感受电话类型的丰富，体验游戏的乐趣和乐趣。
2.知道并说出不同电话的名称和形状，知道如何使用它们，感受它们给人们带来的便利。
活动准备:
1，老师小朋友收藏各种固定电话，还有翻盖、直板、滑盖手机。
2.特种电话录像:无绳电话、可视电话、网络可视电话、对话机等。
活动流程:
一、谜语的引入引出主题。
有一件事看起来真的很奇怪，耳朵和嘴巴在一起，而且相隔千里，声音是一根线传过来的。请猜猜它是什么。
第二，孩子交流，介绍自己的电话。
1.几天前，老师让你收集一些电话。请告诉对方:电话是什么样的，怎么用？
2.谁愿意介绍一下他们的电话号码？
3.你还知道哪些电话号码？
第三，引导孩子观察比较固定电话和手机的区别。
1.展示各种电话，引导孩子分类比较。
请大家了解一下，这些手机在哪里是一样的？有什么不同？
2.总结出电话可分为固定电话和移动电话两种，移动电话又可分为翻盖电话、直板电话和滑盖电话，名称不同。
共同点:它们都有键盘、数字、接收器和麦克风。
区别:固定电话固定在一个地方，不能移动。手机可以随身携带。
3.老师总结。
第四，引导孩子了解并熟悉呼唤的方法。
1.你能打电话吗？怎么拨的？
2.叫出固定电话和手机的名字，让孩子知道打电话前一定要找到键盘，按下电话号码并介绍固定电话有两种玩法。移动电话必须按下绿色的通话键才能接通。
五、孩子知道各种特殊的称呼。
1.老师:除了孩子们知道的这些手机，老师还为你们准备了一些特殊的手机。让我们来看看。
2、孩子看视频，老师介绍专用电话的名称和用途。
3.电话在生活中有什么用？当发生火灾的时候…当我们遇到小偷的时候…当我们生病的时候…？
让孩子感受到电话的便利。
六、游戏:打电话。
让孩子们两人一组做即兴游戏。内容是:我最喜欢的水果…
教孩子使用礼貌的语言。
科学活动教案6活动目标
通过活动，让孩子感知听诊器可以放大声音的科学现象；培养孩子的动手操作能力和合作意识；激发孩子探索声音的欲望。
要准备的活动
纸板、书籍、25 ~ 35厘米长的橡胶或塑料管、漏斗、手表、手机等。
活动过程
告诉我周围有什么声音。人体内部的声音是怎样的？听，把你的耳朵放在你搭档的胸前。什么声音？和你平时听到的声音有什么区别？体内还有哪些声音也很小？试一试。儿童将卡片纸卷成纸筒，将纸筒的一端贴在同伴的胸前，将耳朵贴在纸筒的另一端，听心跳的声音，并与耳朵贴在心脏上听到的心跳进行比较。做一个小听诊器。将橡胶管的一端放在漏斗上，如有缝隙用彩泥固定。
游戏:听诊器好用吗？
(1)将橡胶管的一端放在耳朵上，用漏斗听伴侣的心跳，然后用耳朵直接听。比较用哪种方法更方便，更清晰。
(2)让你的伴侣原地运动，然后用自制的“听诊器”听他的心跳，比较你听到了什么变化。
(3)用听诊器听呼吸、肠蠕动等内脏发出的声音。用“听诊器”听周围环境和身体内部的细小声音，如手表、手机、喝水、吞咽唾液、呼吸声等。
需要注意的事项
1.应选择适合儿童的小漏斗。橡胶管的长度应选择在25至35厘米之间。
2.橡胶管与漏斗的连接处不密封，可用橡皮泥或胶带密封。
活动结束
孩子们一起讨论。
科学活动教案7活动目标:
1.我喜欢玩泥巴，可以快乐地学习做泥巴球。
2.了解泥浆的显著特性，感受湿泥浆的粘性。活动准备:用细泥铺一个泥地板，手拿一瓶水，一个小盆，围兜，各种泥制品等。
活动流程:
1.观察并感受干燥的泥土
1.我们先玩泥巴，然后带孩子们去玩泥巴。
2.引导孩子用手摸，抓泥吹，用脚踩，差别很大。要知道干泥是松软的。)
2.试着做泥球。
1.让孩子自己尝试做泥球，如果发现做不出来，就需要加水。毫无征兆地把水放在一边。)
2.孩子继续尝试加水，观察孩子是否加了适量的水。允许个别孩子尝试和失败(没有指导)。
3.请让一个孩子演示并解释如何制作一个泥球。
4.请幼儿用文字讲述如何制作一个泥球，老师根据幼儿的指示制作一个泥球。故意多加水，引导孩子观察。从而引导孩子发现加入适量的水制作泥球是很有必要的。
5.孩子再试一次:老师引导孩子感受泥湿了会粘在手上粘在一起。
6.让孩子把自己的泥球放在自己的小锅里，比较谁做的泥球最多最圆。
第三步:尝试讨论
1.你还在哪里见过泥巴？泥里长了什么？
2.泥巴除了做泥球，种树，种花，种西瓜等等还能做什么？
让孩子欣赏泥娃娃、花盆和用粘土制成的砖等。
四。外联活动
1.请回家和父母一起找。还有哪些东西是泥做的？给孩子们看看。
2.引导孩子用泥巴做其他事情。
科学活动教案8活动目标:
1.在玩、看、说、动的过程中，我知道自己身体的很多部位都会动，对自己的身体感兴趣。
2.我愿意告诉你我的经历和感受。
活动准备:
1.磁带(迪斯科音乐)
2.各种玩具:4个球，4根鸡毛，4个气球，4个戒指。
活动流程:
第一，孩子可以随意玩各种玩具，初步感觉身体会动。
1.老师:今天，老师准备了很多有趣的东西。你有什么？你想去玩吗？
2.每个孩子选择一个你喜欢玩的玩具！(小朋友玩，老师鼓励小朋友在玩的过程中创造“一物多玩”
3.问题:谁来告诉我你弹的是什么？怎么玩？
第二，探索身体更多的活动部位
1.老师:刚才我们孩子发现，我们玩的时候手、脚、嘴都会动。想一想，我们身体还有哪些部位也可以动？
2.听音乐，一起移动我们的身体，看看哪些部分也可以移动。(放音乐，孩子动)
3.问题:你快乐吗？你身体的哪个部位在动？(小朋友说，我们一起做吧。)
三、游戏:移动。
感受身体运动的快乐。
1.总结:原来我们身体的很多部位都是可以活动的。
接下来，让我们听着音乐，移动我们身体的各个部位！
3.每个人都应该找一个客座老师，让自己的身体动起来！