如何在小学体育课中有效运用游戏教学

一般来说，小学生在7-12岁之间，这个时期不知疲倦。亢奋，喜欢无拘无束，缺乏纪律性。针对这些特点，如果在体育课上仅仅一味地推行书本教学法，是不会有太大效果的。因此，我们应该把书本上的知识要求变成游戏，也就是说，我们可以通过游戏来实现教学目标。

在过去的50米跑教学中，学生对50米跑感到厌烦。实践中我表现出各种无奈，觉得很累，课堂气氛死气沉沉。我采用了“人球赛”这个游戏后，效果就不一样了。以球为学生竞赛的对象，学生受到强烈的刺激，容易培养兴趣，持久。

在篮球运球教学中，可以利用运球追赶比赛，让一个运球好的学生在前面运球，其他学生运球追赶，追赶的队伍得分。这既满足了他们的积极心理，也满足了他们的集体竞争意识。同时也达到了教学目的。

(二)体育游戏应与教学内容紧密联系。

体育游戏为体育课教学服务。不要不顾教学内容，随便用体育游戏来活跃课堂气氛。我们应该根据具体需要有目的地选择它们。比如在快速跑的教学中，使用20米迎面接力；在篮球“行进间双手抱胸传球接球”的教学中，为了提高教学效果，我采用了“行进间传球接力”的体育游戏。

(3)体育游戏要结合实际，便于教学。

有时候学生上课主动性不强，只知道瞎玩。在安排游戏时，要注意班级的特点，考虑游戏是否实用，是否便于教学。如果你想跑得快，让他们在没有范围的情况下跑来跑去，会很难发号施令，甚至教学效果都体现不出来。要让他们充分调动起来，不乱，让他们的积极性高涨起来，活跃课堂气氛，我们就能取得非常好的教学效果。

(D)体育游戏应该服务于许多方面。

结论部分的主要任务是让学生逐渐回到相对安静的状态。体育游戏对身心放松有独特的作用。健康、有趣、协调、轻松、愉快的游戏放松活动，可以分流大脑皮层运动神经的兴奋，放松和恢复运动器官，使学生恢复到较好的身心状态。因此，在收尾活动中，游戏要突出趣味性特点，内容和形式要新颖，要轻松活泼，要精彩幽默，使学生摆脱体育活动带来的心理和生理紧张。在游戏的具体应用中，要根据学生的年龄和性别特点，选择和创造一些有舞蹈动作的游戏和有放松和问答的游戏。还可以利用教学设备进行游戏化。比如“器械速还”、“单词组合”、“设置图案”等游戏，既有利于组织，又有利于整理活动，蕴含教育因素，让学生在欢快的氛围中，带着一定的“兴趣保留”上完体育课，以良好的身心状态投入到其他课程中。