如何在小学体育课中有效运用游戏教学

(一)体育游戏应适合学生的心理和生理特点。

一般来说,小学生在7-12岁之间,这个时期不知疲倦。亢奋,喜欢无拘无束,缺乏纪律性。针对这些特点,如果在体育课上仅仅一味地推行书本教学法,是不会有太大效果的。因此,我们应该把书本上的知识要求变成游戏,也就是说,我们可以通过游戏来实现教学目标。

在过去的50米跑教学中,学生对50米跑感到厌烦。实践中我表现出各种无奈,觉得很累,课堂气氛死气沉沉。我采用了“人球赛”这个游戏后,效果就不一样了。以球为学生竞赛的对象,学生受到强烈的刺激,容易培养兴趣,持久。

在篮球运球教学中,可以利用运球追赶比赛,让一个运球好的学生在前面运球,其他学生运球追赶,追赶的队伍得分。这既满足了他们的积极心理,也满足了他们的集体竞争意识。同时也达到了教学目的。

(二)体育游戏应与教学内容紧密联系。

体育游戏为体育课教学服务。不要不顾教学内容,随便用体育游戏来活跃课堂气氛。我们应该根据具体需要有目的地选择它们。比如在快速跑的教学中,使用20米迎面接力;在篮球“行进间双手抱胸传球接球”的教学中,为了提高教学效果,我采用了“行进间传球接力”的体育游戏。

(3)体育游戏要结合实际,便于教学。

有时候学生上课主动性不强,只知道瞎玩。在安排游戏时,要注意班级的特点,考虑游戏是否实用,是否便于教学。如果你想跑得快,让他们在没有范围的情况下跑来跑去,会很难发号施令,甚至教学效果都体现不出来。要让他们充分调动起来,不乱,让他们的积极性高涨起来,活跃课堂气氛,我们就能取得非常好的教学效果。

(D)体育游戏应该服务于许多方面。

结论部分的主要任务是让学生逐渐回到相对安静的状态。体育游戏对身心放松有独特的作用。健康、有趣、协调、轻松、愉快的游戏放松活动,可以分流大脑皮层运动神经的兴奋,放松和恢复运动器官,使学生恢复到较好的身心状态。因此,在收尾活动中,游戏要突出趣味性特点,内容和形式要新颖,要轻松活泼,要精彩幽默,使学生摆脱体育活动带来的心理和生理紧张。在游戏的具体应用中,要根据学生的年龄和性别特点,选择和创造一些有舞蹈动作的游戏和有放松和问答的游戏。还可以利用教学设备进行游戏化。比如“器械速还”、“单词组合”、“设置图案”等游戏,既有利于组织,又有利于整理活动,蕴含教育因素,让学生在欢快的氛围中,带着一定的“兴趣保留”上完体育课,以良好的身心状态投入到其他课程中。