辅导员如何培养学生的创新思维和创新能力？

目前，高校辅导员的学历要求普遍提高到硕士以上，高学历成为辅导员队伍的一个明显变化。高学历使他们具备一定的专业理论知识，并且都有独立的科研经验，能够开展科研工作。虽然辅导员和学生的专业有一些差异，但是科研质量是* * *，尤其是辅导员在学生的思想教育和创新思维培养方面更有优势。

1.2紧密联系作为创新教育的切入点

专业老师教学任务太重，加上科研任务压力大，其他时间几乎不可能培养学生的创新能力。而且专业教师主要采用“灌输式”教学方式，对学生的要求停留在保持良好的学习精神和养成良好的学习习惯上，对学生的创新精神和创新能力几乎没有涉及。班主任注重学生的日常管理，很难起到思想教育的作用。很多高校目前正在试行的班级导师制，可以充分发挥创新教育培养的作用。但由于其对学生的了解不多，很难因材施教，发现学生的长处，更多的是对学生进行专业的创新教育。辅导员与学生有着天然的联系，是学生的思想引路人。他们可以在日常生活中向学生灌输创新思想，培养创新精神。

1.3多元化作为创新教育的培养模式

辅导员与学生接触频繁，教育方式和内容多样化。思想政治教育和社会实践教育成为辅导员开展工作的有效途径，针对性和实效性较强。其中，大学生课外学术科技活动丰富多彩，而这些活动最基本的组织者和实施者就是辅导员。组织活动总是更有感染力和说服力，学生的参与热情也能大大提高，在活动中直接达到培养创新型大学生的目的。但是，目前高校辅导员创新教育的优势还不是很突出，多元化的教育特点还不能在辅导员工作中体现出来，创新教育还有很大的上升空间。

2培养大学生创新能力，对辅导员提出的要求

2.1打造一支重视培养学生创新能力的辅导员队伍。

辅导员是学生工作的先锋，是大学生思想政治教育的领导者。可见，辅导员肩负着培养大学生创新能力的任务。因此，辅导员要转变观念，引导学生走出“上了大学，学了一技之长找工作”的误区，培养全面发展、人格独立的创新人才。

新时代的辅导员角色发生了变化，需要摒弃绝对权威，改变辅导员作为引路人的“主妇形象”。只有建立平等和谐的师生关系，才能促进学生的个性发展，激发学生的创新兴趣。辅导员要善于运用评价方法促进学生创造力的发展。把学生的创造能力作为教育评价标准，对创造能力强、有一定创造成绩的学生要给予奖励。同时，辅导员要认真、客观、及时地评价学生自身创造力的不足和缺陷，并耐心地进行教导和鼓励，使学生在良好的创新认知基础上提高创造力。

2.2大学生创新教育与专业教育的结合

专业教育和课堂教学在创新能力的培养上有各自的局限性，仅靠课堂上的理论学习来提高学生的创新能力是远远不够的。一方面，专业课是大学生创新的前提和基础。首先，学生创新能力的发展需要建立在一定的知识和技能基础上，强调这种知识和技能是全面的、综合的。专业课程本身的特点决定了它有助于形成知识和技能的体系化。另一方面，创新能力的培养需要实践和拓展的过程，这就要求辅导员充分发挥自身优势，注重加强对学生专业的学习和了解，从更深层次了解学习需求，根据学生的专业特点和优势进行教育，将创新教育与专业教育相结合，培养出具有专业特色和明显优势的创新型人才。

创新能力的培养对学生解决实际社会问题很重要，而解决实际问题需要学生具备多种知识和技能，而这些知识和技能必须是整合的。结合专业教育，辅导员可以发挥自身优势，通过实践让学生深刻理解所学知识概念的内涵和外延。比如，鼓励经济管理类专业的学生和专业教师积极参加大学生科研训练计划，深入企业参加社会实践，为以后的工作打好基础。