在智慧校园教学环境下，教师可以开展哪些教学应用？

在传统课堂中，教师主要是传授和灌输知识，因此学生很难将课堂上学到的知识与生活联系起来。这时候学生预习下一节课的内容是枯燥和困难的，往往很难得到预期的效果。因此，教师要想促进初中生的课前预习，就要在课前创造一个让学生利用的学习环境，这样可以充分调动学生的积极性和主动性。关键在于如何让学生变被动预习为有目的、更高效的学习活动。新时代初中生的学习问题之一就是接触太多的网络信息，往往难以保持足够的耐心和注意力进行长时间的学习。为了解决这个问题，智慧校园提供的资源可以通过持续的信息闪烁来提醒和鼓励学生，让他们在自己感兴趣的地方进行有效的学习。比如老师布置预习任务时，可以让学生分层次预习，鼓励一些学习困难的学生通过在线学习功能与老师交流，或者以问题为驱动力听明天的课。当预习主要体现在学生自主学习和主动学习时，学生的预习往往会达到预期的目标。

2.利用智慧校园开展有效课堂教学。

教师在初中开展课堂教学活动时，首先要明确学生的学习情境，并在学习情境的基础上在课堂上设置适当的学习情境，以利于学生进入学习。因此，教师可以在课堂上利用智慧校园强大的交互能力，在学习过程中设置各种情境，从而达到智慧融入学习的目的。

例如，在课堂教学过程中，为了突破一些难点知识，教师可以在讲述完难点后设置一个在线小测验，学生可以利用智慧校园的技术支持立即完成小测验，智慧校园的计算机服务可以针对这个小测验及时对学生的操作进行智能评价。根据测试过程中的反馈，教师可以实时掌握学生的学习情况，有针对性地开展下一步的教学活动。比如在课堂教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用智慧课堂设计一些课堂游戏，将知识点融入小游戏中，作为对学生学习情况的检查和反馈。同时，这样的小游戏也可以作为课堂情境创设的一种形式。学生可以通过课堂上简单的游戏，有效巩固知识点，保持学习热情。

由此可见，在智慧校园各种资源的支持下，教师可以设计出不同于传统教学方式的各种教学活动，从而提高学生课堂学习的积极性和课堂参与度，构建新型高效的教学模式，不断提升初中课堂教学效果。

3.利用智慧校园开展课后学习。

学生在完成课堂学习后，还要在课后进行适当的知识拓展活动，巩固知识。这时候智慧校园就能提供足够的资源来支撑。