关于动物儿歌教学的思考
动物儿歌教学的思考1本课设计注重“三重”，即强调分类、情境、方法指导，真正引导学生在具体情境中、在快乐活动中阅读。
1，集中素养和短文素养的有机结合。这节课的识字任务是12。根据课文特点，分为昆虫字旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。一是用生动有趣的图片让学生认识动物，发现昆虫字旁形声字的构词特点，并由此学习识字方法；结合多种形式阅读儿歌，实施其他识字教学任务，使学生在潜移默化中树立分类识字的意识。在随课文朗读时，汉字时而跳出课文，时而融入有趣的句子，深深吸引了学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2.创设情境，激发兴趣，培养学生语文能力。低年级的教学要从学生的兴趣出发，设计适龄的识字游戏和阅读活动。因此，在上课开始时，用多媒体图片创设情境，用“谁在那里做什么”的句式激发表达的欲望；在随笔识字的过程中，通过各种游戏活动激发学生的识字兴趣；在指导写作的过程中，运用通俗易懂的作曲方法，让学生轻松掌握写作要领。进而促进学生语文能力的提高。
关于动物儿歌教学的思考第二部分“动物儿歌”是新版语文下册第二识字单元的第一课。是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动的美好快乐画面。文章中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，学生们很熟悉却很陌生。这样就有了阅读张力，可以吸引学生的注意力，容易进入一种饱满的阅读状态。本课程要求认识的生词中，有6个也是虫旁词，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，有效记忆生词。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。
对于小学一年级的学生来说，教学的重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点关注以下几点:
一，识字教学
1，《动物儿歌》是一首活泼的儿歌，用学生熟悉的小动物的名称和生活习性，带出新词。这里的小动物有一半是昆虫，本课要求的生词中有六个是昆虫旁的词，而且是形声字，左形右音。所以在教学中，要引导学生了解形声字的特点，但不能讲得太深。所以在这个环节，我利用多媒体的便利，让学生观察生词的异同，先用红圈圈出昆虫周围的单词，让学生很容易地读出昆虫周围的这些单词，然后把右边的单词变成蓝色，让学生通过阅读找到形声字的特点。但是为了让同学们更清楚，我把这句话改成了，这个字的意思用虫来表示，这个字的读音用右边的字来读，就是形声字。
2.对于6个昆虫名称的生词，在自读、命名、走迷宫环节都是以单词的形式设计的。之所以会这样，是因为这六个字有一半出现在动物名称中，所以这六个字在这节课中是以单词的形式出现的，从学习到巩固。
3.分散识字。12生词的学习分为两部分。先将动物的名称进行分类，然后将剩下的7个生词经过多次阅读后学习，学生通过“单词组合素养、熟悉单词加偏旁部首、单词管理素养”轻松记忆。
二，阅读教学
高一阅读教学最重要的是引导学生正确、流利地阅读课文。导读要体现层次性，每个阅读要有不同的要求。这节课是儿歌，有一定的童趣。所以我从模读开始，除了读儿歌的节奏之外，尽量表现出对儿歌的“兴趣”，从而引起学生学习和阅读儿歌的兴趣。学生第一次朗读时，要求“正确读出每个单词的读音”；当他们第三次阅读时，要求他们“流利地阅读课文”。这样每次阅读都有要求，一节课下来阅读也有梯度。读得正确流利就容易多了！阅读中运用的方法也多种多样，如自主阅读、男女生阅读、轮流阅读、师生合作问答阅读、节奏阅读、动作阅读等。通过不同形式的阅读来认识新单词和阅读课文。
第三，写作教学
新课标要求每节课至少要有10分钟在教师指导下的写作练习。在本学期初部编教材网上培训会上，再次明确提出了写作指导的要求。在初一阶段，要加强写作指导，打好写作基础。教师要具体指导汉字的基本笔画、笔顺规则、架结构，边指导边示范。写作比写字更重要，要严格要求，让学生不仅能写得正确，而且尽可能写得漂亮。根据这一要求，我在这节课上制定了“范”、“网”两个字，将从结构、笔顺等方面指导范的写作，我还整理了“写作小贴士”，帮助同学们更好地写好每一个生词。
第四，反思:
本课程的教学设计基于四个部分，这四个部分是清晰的。在开始上课时，我们应该找到一些美丽的自然图片来展示，以引起学生的学习兴趣。今天在课堂上，学生对生词的发音错误率极高，超出了我的预设，要花很多时间去纠正。在第一个板块画有横线的动物时，可以依次在态势图的空白处贴上动物名卡。记“造”要自己告诉学生，老师不要急着让他们构词，他们的词是很少的。事实上，有学生发现“枣”是形声字，老师此举有点重复。第三节，在相应的位置贴上小动物的图片后，在动物后面贴上表示地点的字卡，然后提问:这些小动物在这些地方做什么？给舞台命名，把要做什么的单词卡贴在相应的句子里。粘贴正确后，就是正文的内容了。最后，美读，同桌读，和男生女生一起读，用行动读。写这个部分，让他们对照自己的标准写一个再写另一个。然后在展示评估后，不满意就在学习单上练习。如果他们觉得可以，就做下一道题，看拼音写生词，马上用。
动物儿歌教学反思第三部上周五我上了一堂天河100的直播课。考虑到小学一年级语文学习的重点是识字和写字，我选择了展示识字课。如何在信息时代背景下开展识字和写作教学，一直是我校语文科关注的重点。在微信扫码已经成为全民时尚的今天，我借助umu平台做了一个课前预习清单，里面有汉字的演变知识、学习视频、孩子考试的预习效果。课前的学习清单不仅让我知道了孩子的掌握情况，也让我在课堂教学中有了明确的目标。动物儿歌这一课，我主要是通过以下几个环节来达到目的，突破难点。
首先是创设情境，引入儿歌。考虑到高一的小朋友都很天真可爱，我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入新单词学习。其次，先学会沟通，整体感受，主要是课前检查学生的学习情况。这节课重在学习和分享，掌握新单词。我曾用各种方法帮助孩子掌握生词的音、形、义。同时，第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小题目的一些措施运用到识字课堂上。在写字的过程中，我除了引导孩子仔细观察，还在墙上拍照，展示学生正确的姿势和规范的书写，为学生树立了良好的榜样。最后，大声朗读童谣，展开延伸，通过仿拟句初步了解这首童谣的句子特点。
在这个班级里，我很满意孩子们更加积极主动，与我有着和谐的互动。大多数孩子都能在老师的指导下认真思考，积极发言。当然，这个班还有很多不足。比如学生对生词的掌握不是很扎实，生词阅读量不够。当学生犯错时，老师的处理方法需要改进。还有一些个人原因，比如老师语言啰嗦，语速快，这些都是我需要在以后的课堂上改进的。
关于动物儿歌教学的思考4。《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，以儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文。识字单元的重点是通过读童谣和童谣的意境来引导孩子读写。通过对童谣内容的理解，让孩子感受到动物世界的神奇和趣味，激发学习兴趣，产生观察自然的欲望。
课文《动物儿歌》有三句话。句型工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口。孩子们在学习这篇课文时更加热情和专注。我以图片的形式导入了这一课。通过看图说话的方式，让学生先看课文中的插图，然后用“我看到_ _ _ _ _ _ _ _”这样的话来凑热闹！这些小动物是孩子们生活中常见的动物。当他们看到图片时，他们也有学习的欲望。举手的孩子明显很多，积极性明显很高。有了感性认识后，让大家自由朗读儿歌，找出课文中介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后和课文一起讨论交流，学习新单词。通过分类记忆的方法，我把所有旁边有“虫”字的宝宝分组。一些细心的孩子发现，这些宝宝都有一个共同的特点。这些小昆虫的名字“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”都是左边旁边有“虫”字，读音和右半部分有关。通过举例让孩子掌握形声字的记忆。
整堂课的重点是不断鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，深入了解小动物的生活习性。朗读时采用了“我问你答”的形式，很吸引孩子，所以孩子的注意力也很集中。此外，我还注重口语练习。我让孩子在课堂上练习写字，模仿课文说一个你喜欢的小动物。孩子们意见不一，学习效果显著。这个班是我们听课教研班集体备课授课的班级。很明显，我们感觉我们的课堂效果得到了提升。对于我们这样的新手老师，平时要多听课，多学习，在自己的教学中借鉴别人优秀的地方，不断进步，提升自己。
关于动物儿歌教学的思考第五章动物儿歌这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展示了一幅美丽快乐的动物活动画面。
基于教学目标3:通过朗读和表演，学习小动物的一些习性。对观察小动物和了解它们有兴趣。
谈反思。首先，这节课配有生动的彩色图片。通过运用图形对比，学生可以很容易地找到相应的动物，并迅速了解“展翅飞翔、运送食物、好好玩”等动物习性，加深了理解。更难理解的是‘虹膜间捉迷藏’。通过问学生什么是捉迷藏，与课文中虹膜间的捉迷藏有关。还有一句话是建宫殿，把蚯蚓当建筑师。用来加深学生对动物习性的掌握。还加了一个连线的小游戏，把哪种小动物和它对应的习性连接起来，让学生重新了解动物的习性。最后，通过模仿诗的游戏，展示两张其他小动物活动的图片，一张是“青蛙荷叶唱歌”，一张是“小猴子树摘桃子”。
引导学生模仿儿歌《谁在那里做》编儿歌。在这个过程中，师生充分交流，通过不断的评价和提示，让孩子说出这样的句型，让学生写的儿歌得到更准确的概括。因为时间比较紧，建议可以多一些同学参加。
动物儿歌教学的思考6 1。小班儿童处于语言表达的早期阶段。老师通过形象肢体语言引导孩子强烈的表达欲望，让孩子在有趣的活动中知道不同的动物有不同的声音，锻炼语言表达的灵活性。
2.大部分孩子都能参与到活动中来，甚至还能独立编一些动作，让整个活动氛围更加热烈。
3.活动中，我亲自示范，对个别不能理解要求的孩子降低要求。大部分孩子能够配合老师开展活动，大声朗读、创作、编辑，活动开展顺利。
4.孩子在全班的参与度是高的，但对于一些语言能力强的孩子来说，可能相对简单，所以积极性不高。以后要多考虑这方面，让所有的孩子都能积极参与活动。
5.如果我再上这堂课，我会在课堂上通过各种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子的兴趣更持久，通过玩耍学习新知识。