集体备课用什么方式会更有效？

所谓“集体”，是指许多人的有组织的整体，是相对于“个人”而言的；所谓“备课”，是指教师在讲课前所做的准备听课的工作。幼儿园的“集体”是指为优化教育活动而组织起来的教师群体，包括园长、专业园长、教师；“备课”不是狭义上仅针对集体教学活动的准备工作，而是指根据《条例》和《大纲》的精神预设的园内幼儿为期一天的教育活动和大型主题活动。幼儿园集体备课是指不同年龄班级的教师，针对集体教学活动、家庭开放活动、家庭教育、区域活动和游戏、环境创设、大型专项活动等，进行垂直领域或专题的集体讨论。，讨论最佳的教研形式。其目的是保证教育活动的有效性，提高教育质量；它的内容是多样化的，呈现方式也是多样化的。

二、集体教学活动前准备什么课？

幼儿园教师备课的内容包括活动目标、活动材料选择、活动中的儿童、过程和方法。

1.准备活动目标

目标设定是否恰当，对活动的成败起到了新的决定作用。目标是活动要达到的结果。目标是将各领域的发展目标与本班幼儿的实际有机结合起来，根据《幼儿园教育指导纲要》中的精神，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来。在目标的表达上，要尽量通过观察孩子的行为来体现，在知识、能力、情感等方面设计具体的、有针对性的目标。以2-3个目标为宜。目标不能太空、太大、太难，必须与活动紧密结合。应当指出，虽然目标是行动指南，但也可以随着活动的发展进行适当调整。

2.为活动准备材料

一般来说，如果材料合适，活动就成功了一半。选材内容要贴近儿童生活，符合儿童年龄特点，容易被儿童接受和理解，具有“适度新颖”的特点。教师要深入钻研活动选材，明确选材内容的目标和要求，吃透内容。包括重点难点问题的分析和突破方法的思考。此外，还应进一步挖掘选材的教育功能，充分发挥其教育价值。

教育活动的选择体现了以下原则:既适合幼儿现有水平，又具有挑战性；既满足了孩子的实际需求，又有利于孩子的长远发展；选择孩子感兴趣的事物和问题，不仅贴近孩子的生活，而且有助于拓展孩子的阅历和视野。

教育活动的组织要充分考虑儿童的学习特点和认知规律，各个领域的内容要有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性和活动性，将教育融入生活和游戏中。教育活动的组织形式要根据需要合理安排，根据时间、地点、内容、材料灵活运用。组织形式:集体、团体、个人、室内外结合。

3.让孩子做好活动准备

青年教师在备课时往往重视“我怎么教”，在教具上花大力气，却忽略了对受教育对象的认知规律、年龄特征和需求的考虑。教师应该永远记住，孩子是活动的主人。要做好观察孩子从何而来的准备，就要把握孩子的特点。教师要尽量站在孩子的角度思考和提问，包括:孩子喜欢什么样的学习方式；孩子们现有的经历有哪些？这类问题是否恰当，孩子是否能理解；教具何时出现能引起孩子的兴趣，以及如何把它们放在更方便孩子活动的地方；如何把握同一班孩子的不同水平和能力，如何进行个别指导。

4.制备过程和方法

备课过程和方法解决的是“怎么教”的问题，最能体现教师的基本功。包括如何引入活动，引起兴趣；如何组织过程，突破难点；如何联系经验，鼓励创新；如何随机调整，灵活互动？好的活动不是老师教给孩子的，而是孩子主动发现并获得有益于身心发展的经验，所以引导方法很重要。“心中有目标，眼中有孩子”是有效引导孩子获得经验的一把金钥匙。在教育活动过程中，教师应该成为儿童学习活动的支持者、合作者和引导者。

第三，集体备课的实践

(一)集体教学活动的集体备课(以大型团队和小组为例)

以往常规的教学活动都是每个老师自己计划进行的，老师之间很少交流，尤其是青年教师的活动效果很难保证质量。为此，常规教学活动可以采用集体备课的方式，即由大班的组长负责挑选下周的集体教学内容，然后将内容分发到大班的各个老师手中。老师根据内容设计活动方案，准备教具和学习工具(比如幼儿园有3个大班，6个老师，分配任务后每个老师每周负责设计1或2个活动)。比如每周三中午(1: 30-3: 00)，大班的所有老师都聚集在教研室讨论，修改，优化每一个方案。程序如下:教师讲课(设计理念、预设目标、准备工作、方法措施等。)-提问-所有老师讨论每项活动，提出自己的观点和解决方案-由资深班组长或业务主管牵头，完善设计-周五前将完善的方案下发到各大班级实施。

为了检验方案实施的效果，年级组长和现场教研组长已计划每周参加1-2次(大班)地下课堂听课，业务主任和教学主任已上课听课，了解实施情况，发现并解决实施中存在的问题。对于个别问题，立即沟通反馈并提出解决方案；对于* * *提出的性问题，在接下来的集体备课中，大家* * *讨论，寻求有效的解决方案。

在常规教学活动中集体备课的同时，可以定期进行专题集体备课，包括“克隆”课的讨论，一种* * *研究(备课、说课、看课、评课，为同一教学活动预留教学策略)，一种联合研究(如歌唱教学活动)，打磨“优秀”活动。

(B)为家庭开放活动集体备课

家长开放日活动是幼儿园每学期的常规汇报活动。以前幼儿园每次都是统一制定活动方案，各班拿出具体方案来实施，但是汇报效果会参差不齐。原因如下:第一，问题考虑不周。方案只是一个文本，在活动中实施会出现各种问题。老师如果不提前预设问题，遇到问题就会措手不及，尤其是年轻老师更是经验不足。二是老师之间交流学习不够。因为开放活动一般在同一天举行，老师们没有时间观察彼此的活动。第三，事件内容不适合展示。有些活动适合正常活动，不一定适合演示。

基于以上原因，可以采取集体备课的形式，对组织过程中容易被忽视的问题进行检查，设计理念、目标导向、活动环节，并逐一给家长讲课，对活动进行预习，使大家在具体的组织实践中发现问题，促进相互交流学习，提高教师策划组织活动的能力，提高家长开放活动的整体素质。

具体做法是:首先，业务主管会在开放日前一个多月召集年级领导讨论制定幼儿园家长开放日的整体方案，确定主题和内容。比如这学期的主题:家的乐趣；内容分为三部分:特色教学成果汇报(根据各班不同特点制定)、常规活动展示(五大领域教学以文艺节目或游戏比赛形式开展)、亲子活动(亲子游戏或亲子主题活动)。然后分别以年级组(横向)和特色课程组(纵向)为两条主线开展教研活动。横向:年级组协商常规活动和亲子活动计划；纵向:特色课程组(小、中、大)协商特色课程的活动方案。通过讨论最终确定班级计划(两周左右)。方案确定后，分两条线进行活动预演，业务总监和老师观摩点评，邀请特色课程的指导老师到院检查(一周完成)，班级根据建议修改完善自己的活动方案并实施。组织过程中的问题得到了有效的避免和解决。

家庭教育集体备课。

例1:“巧妙安排长假”。每个学期，都会有几个假期。如何让孩子的假期过得有意义？9月下旬，幼儿园教研组负责人可以召集班长讨论孩子们在“十一”黄金周的活动，比如:亲子作业——《我的第十一人生》。即让孩子在父母的帮助下学会安排自己的生活，学会制定个人活动计划，并能够按照计划实施。孩子完成多少画，数学，背儿歌，没必要。

例2:“新家传播策略”。家园沟通是大多数幼儿园都非常重视的一项工作，如何让这项工作卓有成效，是幼儿园一直关注的问题。可以在集体备课中讨论这个问题，有“建立班级QQ群，搭建老师与家长、家长与家长之间的交流平台”的认识。

老师可以在群里发布最新信息，让家长及时了解班级和孩子的情况，促进家长和孩子共同成长。家长可以在群里提出问题或建议。有的问题是老师及时引导，有的是家长影响和解答，促进和带动了观念的转变。

比如3月8日、五一劳动节、六一儿童节、中秋节、教师节、11月11日国庆节、圣诞节、元旦联欢晚会等。，老师在QQ群里发布活动内容，孩子回家后会把活动内容告诉父母。老师也可以在QQ群里发通知，还有活动的要求...让父母真正体会到一起成长的快乐。

例3:“我参与我的快乐”。实验幼儿园“尚老师，高二”上传照片:三八活动，小朋友自己做的玫瑰花送给妈妈的活动，照顾宝宝鸡蛋的活动，体育活动“趣味沙袋”。县教研日，王宇老师辅导体育活动“穿越彩瓶”。实验幼儿园六一运动会的活动照片等等。作为家长，最想看到的是孩子在公园的一日生活。尚老师用相机记录了孩子们在公园里的日常活动。这样既鼓励了孩子参与活动的积极性，也让家长看到了孩子的成长！

例4:《父母园大改造》。每个园每个班都有家长园。以前家长园的基本模式就是贴几篇教学保障的文章，集中做周工作，或者充实一些学习的具体内容。在集体备课中，可以就“创新班级家长园内容”进行深入探讨。让家长及时了解每个主题的教育价值、实施步骤和方法，让家长园真正实现家中同步教育的目的。

第四，集体备课的收获与思考

(1)收获

1.有效促进教师教育观念的转变和教育能力的提高。

集体备课的效果是明显的，其意义是多方面的。它不仅可以减轻教师的负担，聚集集体智慧，共享资源，提高教育的有效性，而且可以有效地促进全体教师教育观念的转变和教育能力的提高:一是教师可以在自由的言论中充分表达自己的教育观念；第二，在思想的碰撞中，真理可以被越辩越明；第三，可以在专业指导中不断改进和提高。

教师的学习不是靠外界的灌输来实现的，而是在原有基础上不断探索、研究、验证、发现、吸收各种信息，从而建构和整合自己的教育思想，提升自己的教育能力。特别是年轻教师，通过集体备课经历了快速的专业成长。大家都敢讲、会讲，他们的问题意识和反思能力也在一次次集体备课中得到了显著增强。他们的教育观念发生了显著变化，专业素质和教育能力有了很大提高。

2.有效促进孩子的全面发展。

集体备课整合了大家的优势和智慧。无论是刚参加工作的青年教师，还是能力一般的教师，在教育孩子的过程中，实施园内最佳教育活动计划，使孩子的发展底线至少有了保障，从而整体提高了我院的教育质量，对孩子的发展极为有利。

3.有效促进家长育儿观念的转变和家庭教育理念的融合。

中国的父母与西方发达国家的父母在育儿观念上有很大不同:西方父母更符合孩子的发展，注重孩子的爱、责任、文明、道德和礼仪，以素质教育为目标；而我国家长往往违背孩子身心发展规律，鼓励拔苗助长，注重孩子的知识、技能、成绩，以功利教育为目的。如果家长的教育观念不改变，幼儿园教育效果不大。通过集体备课，教师的教育观念在我院迅速转变，引领和带动家长更新教育观念，尊重孩子的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值，纠正家长与孩子身心健康相悖的错误观念和做法。

4.有效提高管理效率，促进园区和谐发展。

幼儿园集体备课。一是搭建了校长与教师、教师与教师、教师与家长、家长与家长之间的交流学习平台。二是有效发挥了业务主管、年级组、领域组和每位教师的积极性和主动性。大家一起讨论、分析、解决问题，各层级、各层次协调工作，实现了管理的“四个转变”(即自上而下到人人参与；变被动为主动；从严肃刻板到轻松活泼；从校长到所有老师。这样，园长就可以大胆放手，让教育管理更加宽松有序。

(2)思考

1.作为教师，幼儿园新教材的使用要做到“收”和“放”。园长作为幼儿园教育的第一责任人，要高度重视，切实抓好教育工作，做到及时了解动态，及时引导，该出招时出招，牢牢把握航向。但不一定要把每件事都做细，而是要充分发挥业务总监和骨干教师的优势和作用，该放手的时候就放手。我的看法是，教师应该致力于教育的研究，在幼儿园教育教学中，应该自由地“接受”和“释放”。

2.教学有规律，但没有固定的规律。关于幼儿园新教材中集体备课的科学性和有效性的讨论和研究应该是层出不穷的。集体备课只是新教材使用的方法之一，可能还有更多、更好、更适合各个幼儿园去探索。我坚信，只要我们努力，一定会找到开启的金钥匙，一定能更好的驾驭新教材，做好每一节课的准备！