“学会合作”公开课教学实录

1，理解合作的意义合作是社会生活中常见的。

2.理解集体生活中合作的重要性。学会在集体生活中沟通，合作，分享快乐。

3.初步形成愿意合作和分享的意识。

课前准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:收集团结协作的故事，生活中的事例等。

设计理念:

以学生为主体，面向全体学生，让学生通过个人活动，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受团结合作的重要性，用自己的方式去探索和解决问题。教师主要是在活动中给学生提供足够的自主学习空间，鼓励每一个学生参与学习。让学生体验和感受他们从活动中学到的东西。

教学过程:

活动一:生活中处处有合作。

老师:孩子们，你们喜欢听音乐吗？(生:是)以后再听再看，有什么发现告诉我们，好吗？(以雅典奥运会的皮划艇比赛，以及中国运动员的比赛和获奖，表现“人桨驱动大船”。)

老师:看到这里你想说什么？

生:船很多。

生:这是一名参加奥运会的运动员。

生:中国队获得一等奖。

老师:他们为什么获得一等奖？

生:他们是团结的。

生:他们配合得很好。

生:他们有良好的合作精神。

老师:是的，为了取得好成绩，他们互相配合，齐心协力。这叫合作。

利用多媒体将社会生活中具有代表性的合作场景呈现给学生，以充分吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导课堂主题。]

老师:我知道我们班是全校最合作的班级。能谈谈生活中有哪些需要合作的地方吗？先和群里的朋友聊聊吧！

学生分组交流。

老师:谁想要第一次机会？

生:衣服是工厂做的，有的是裁剪，有的是正反面缝制，有的是放在领子和袖子上。前面的人慢了，后面的人就没活干了。

学生:上课的时候，我和同桌一起看书。我看错了她就纠正我，她也纠正我。

学生玩游戏需要合作。

老师:能不能具体一点？

生:昨天看到同学在玩老鹰抓小鸡。母鸡和小鸡配合得很好。老鹰抓了几次鸡都没抓到。

生:篮球、足球、排球都需要球员的配合。

学生:在工艺课上，我和同桌一起做，在班上做得最好。

生:医生给病人做手术需要麻醉师和护士的配合。

调动学生原有的经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受？合作？的重要性。]

活动二:合作才能成功。

老师:是的，我们在生活中发现了很多合作。合作真的那么重要吗？

生:一个人即使能做到，也不可能做得成功或做得好。

生:集体力量很大。

老师:然而，五个兄弟有不同的想法。你想听听吗？

(课件播放童话故事《五个手指的故事》)

老师:你同意他们的想法吗？我们来做个实验，感受一下！

老师拿出准备好的小球，每组派一名学生代表试一试:用两个手指，用五个手指。

生:两个手指头根本拿不起来。用五个手指拿起来很容易。

生:我拿起来了，两个手指都拿不稳。

老师:为什么会有这样的区别？

生:因为缺乏其他手指的配合。

生:因为五指是一个整体，或者说集体力量很大。

老师:对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的一根手指。我们有自己的长处和短处。只有互相合作，我们才能把事情做得更好。

老师:让我们一起享受学生合作的成果吧！

展示学生手工制品、剪报、黑板报等。

老师:我想采访一下这些作品的创作者。你是如何完成这些作品的？

生:这个毽子是我和伙伴一起做的。我拿着塑料袋，她剪开，我打开。绑好后，我们就可以玩了。

生:这个纸花篮也是我和伙伴一起做的。她做篮身，我做花边。

生:我们班的黑板报是几个人一起办的。布局是老师设计的。许画插图，收集材料，我和严子善写字。

【让学生通过自己的经历感受合作的重要性。学生在这个活动中的手、口、脑、情，充分体现了学生在课堂上的自主性。]

老师:为了奖励同学们的精彩表现，老师带来了一幅漫画。你想看看吗？(学生甲:我觉得)今天看动画片要小心。我们会有一个小问题。

(学生观看三个和尚的动画)

老师唱:为什么和尚越来越多？为什么那个和尚没有水喝？

生:因为他们不配合，没有水喝。

老师:那个和尚当时在想什么？

生:他们自己不想挑水，要别人挑水。

生:要别人去，自己喝水。

老师:如果给你一次机会，你会怎么劝三个和尚？

生:你们三个不合作，你们谁都没水喝。

生:如果住在一起，要合作解决问题。

生:可以分挑水的任务，让大家都有水喝。

老师:学生讲得很好！你们都是团体中的伙伴。

通过反面事例让学生了解不团结和合作的危害，帮助学生认识到合作是可以成功的。]

活动三:亲身体验合作的魅力。

老师:我们来做一个小游戏，看看哪些同学会和别人合作。

(学生分组进行拼图比赛)

1，游戏规则。

2.玩游戏。

3.展示比赛成果，体会合作魅力；

老师:我很想和这群人(输掉比赛的那群人)谈谈。此刻你在想什么？(沉默)我猜你有点失望，是吗？我们班有很多人。可以合作学习别人好的经验吗？下次一起合作更愉快？

学生:我们把拼图分成几部分，每两个学生负责一部分，然后拼在一起完成。

【从活动中，让亲身经历融合本节课所获得的思想，深刻体会团结协作的最大魅力。从失败中找原因，从成功中学习。让学生从中接受教育，实现教育的有效性。]

活动5:谈论收获:

老师:你从这节课上收获了什么？

生:我的收获是我知道了集体的力量是伟大的，只要团结友爱就一定会胜利。

生:以后会团结同学，遇到困难和他们一起努力。

生:我知道齐心协力创造第一。

健康:团结、友谊和力量是最重要的。

生:我明白了。我们应该有合作意识。

生:只要合作，就能赢。

老师:一滴水不会干涸，除非它融化成大海。一个人只有和自己的集体在一起时，他的力量才是最大的。一个篱笆，三个桩，一个英雄，三个帮派。我邀请你在生活中搜索，你还有哪些地方需要合作，如何与人合作，让我们都成为最合作的人！

【从课堂上的收入展开，做？从生活，到生活？让学生学会指导自己的生活。]

课后评估:

1.设置情境，调动孩子的生活经验。

课程源于生活，道德存在于孩子生活的方方面面。什么都离不开生活？纯洁的道德生活？。孩子品德的形成源于对生活的体验、理解和感悟，有意义的学习只能在自己的生活中进行。围绕合作话题，教师精心创设情境，将社会生活中具有代表性的合作场景呈现给学生。首先，它们从感官上给学生一种强大的刺激:生活中处处都有合作。同时引导学生发现这些看似不相关的场景其实有一些共同的特点，那就是合作的意义，进而引出合作的话题。这极大地调动了孩子们的学习热情。他们异常兴奋，主动参加学习活动。

2.给孩子自由说话的空间。

人本主义心理学家罗杰斯认为:无论哪种有意义的学习，都需要与学习者自身的经历相关联。？而课程标准倡导通过学习者自身的生活体验来学习，在生活中学习生活、学习道德。上课，老师通过了？谈谈生活中哪些需要合作？、?赛后经验交流？然后呢。谈收获？等环节，充分调动儿童已有的经验，通过自己的观察和再现来拓展经验，加深对自身经验的体验。所以，在学习中，所有的孩子都有话要说，大家在民主、自由、平等、和谐的氛围中畅谈自己的想法，让课堂永远充满童真、童趣、童趣。

3.玩游戏，激发孩子的情感体验。

让孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心去感受社会，用自己的方式去研究社会，这是道德课的核心理念。在教学中，教师试图通过拿球、采访作品创作者、看动画片、解析解谜游戏等有趣的感性活动，使幼儿的各种感官和心理因素处于活跃状态，满足幼儿好动、好奇的天性，使幼儿在快乐中学习，在学习中体验快乐。