填写一份中学数学教案
1活动的目标是填写中班数学教案:
1，孩子会根据实物图片用三句话说出图片的意思。
2.孩子会根据各种实物图片的内容列出公式。
3.培养孩子的语言表达能力。
4.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
5.培养孩子合作有序操作的良好操作习惯。
活动准备:
几张实物图；小组活动的操作材料。
活动流程:
首先，开始部分:
1，复查顺序，按要求计数。(电话:4-13，17-29，56-65)
2、触球游戏，复习分解9。
二、基础部分:
1，依次展示图片，老师启发孩子们一张一张地看，用自己的语言说出图片。(三句话讲)例:树上有五个。
三个苹果掉了，树上还剩几个？
2.让孩子列出公式，读两遍。
3.小组活动:
第一组:看花瓣颜色记录。第二组和第五组:看公式，写答案。
第三组:点着色记录。第四组:看图填公式。
第六组:看图，编应用题。
第三，结尾部分:
1，活动评价。
教学反思:
数学活动对孩子来说是一门非常享受的课程，因为游戏多了，孩子操作的机会也多了，但要让孩子真正理解这种教学活动的内容，并熟练、灵活地掌握，却不是那么容易。
初中数学教案2的设计背景。
为了激发孩子对数学学习的兴趣；结合中学生的年龄特点；适应游戏生活
移动的方式让孩子在活动中认识数字6。
活动目标
1.在游戏活动中认识数字。6.理解6的含义，练习数数。
2.激发学习兴趣，体验亲自动手的乐趣。
3.充分发挥孩子的动手和动脑能力，让孩子在探索中学习。
4.开发孩子思维的敏捷性和逻辑性。
5.激发孩子的学习兴趣。
重点和难点
重点:认识数字6，理解其含义。
难点:理解具体数字之间的对应关系。
要准备的活动
角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、猴子)；
6个房子口袋；一个操作员；魔术袋(内有配套卡片)
活动过程
一、情景介绍:
手绢游戏:_ _ _ _ _ _ _家的歌。复习一下数字1-5。
当冬天来临的时候，大象叔叔帮助小动物们建造了几个房子来过冬。
二。业务部门:
展示你的房子口袋并把它贴在黑板上。(粘边点1，2，3，4，5，6)
知道数字6。
1.大象叔叔建了几栋房子？我们再数一遍。
2.出示号码牌6。老师:用数字6来表示？
3.引导孩子观察6长什么样？
4.叮当声:6声像哨子一样的哔哔声。
小动物屋巩固对量6的理解。
老师:一所房子里只能住一只小动物。请他们过来住吧！
2.数完孩子，贴在数字卡6上。
3.把门牌号写在上面。(123456)
游戏-寻找朋友。巩固对数字的理解。
方法:
1.孩子们从魔术袋中抽取匹配的卡片，并在黑板上选择匹配的数字卡片的数量。
2.小朋友拿着数字卡，老师出示匹配卡，有对应数字卡的小朋友站起来。小朋友完成操作卡练习，老师巡回指导。
三。结论部分:
孩子们告别数字婴儿。
四。外联活动:
1.在数学角练习1-6的点数并对应数字卡。
2.游戏:抓住红旗
方法:儿童两人一组站在地上，掷骰子决定跳正方形的步数。谁先拿到红旗谁就赢了。
教学反思
活动之前没有详细了解孩子的性格发展情况，所以仓促合作。
老师话太多，应该让孩子自由。老师给予肯定。
填写中班数学教案3设计意图:
中班的孩子一直在仔细观察周围的事物，他们会做一些初步的对比分析。比如饭后活动时，孩子们喜欢聚在一起讨论外面横着竖着的栏杆，有的说这个大，那个小；这个胖，那个还好，说明孩子已经开始比较类似的东西了，只是不能用正确的语言表达出来。数学活动“比较厚度”的教育目标是让幼儿在运算活动中获得感性认识，用各种测量方法比较物体的厚度，并用语言正确表达。通过分层材料的操作，培养孩子的探索意识和主动学习兴趣。
活动目标:
1.引导孩子感知物体的厚度，并用语言准确表达出来。
2.通过观察、操作、游戏让孩子初步感知物体的厚度。
3.提高孩子的探索欲望和主动学习的兴趣。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣。
活动的重点和难点:
活动重点:
感知物体的厚度。
活动难度:
用语言准确表达一个物体的厚度。
活动准备:
1.图:粗细不一的茄子、树、萝卜。
2.纸棒，水彩笔，吸管，王耔瓶和其他不同厚度的物体。
教学方法:
观察法、操作法、游戏法。
活动流程:
先通过玩“粗宝宝，细宝宝”的游戏，引入主题，初步感知物体的厚度。
1.老师展示两根纸棒，引导孩子观察和回答问题。
老师:它们有什么区别？一个厚的，一个薄的。)
2.让孩子根据纸棒的粗细对其进行分类。
(1)出示纸盒，让孩子观察。
老师:孩子们，看看这两个小盒子里有什么。有两个洞。)这两个山洞有什么区别？一大一小。你能分辨出哪个是粗宝宝家的门，哪个是细宝宝家的门吗？
(2)介绍活动规则。
(3)幼儿开始操作，感受纸棒的粗细。
让个别孩子在百宝袋里拿出一个厚的和一个薄的物体，说你怎么知道它是厚的还是薄的？启发孩子明白，厚度必须通过比较才能知道。(识别)
二、启发孩子感知物品的厚度，并根据厚度进行分类。
1.展示比较对象的图片。
2.引导孩子观察物体，初步感知物品的厚度。
老师:给我看两个茄子。请仔细看看它们。这两个茄子有
有什么区别？一个厚的，一个薄的。)
老师:给我看两棵树的图片。让我们仔细看看。这两棵树有什么区别？一棵树粗，一棵树细。)
3.启发孩子根据物品的厚度进行分类。
老师:孩子们，请想一想。这些物品如何分类？
请一部分孩子站出来操作，其余的观察。
第三，儿童集体作业。
老师:请完成数学课本第29页的内容，看看图中的项目，哪些是粗的，哪些是细的。请圈出薄的物品。
四、游戏:说反话。
孩子和老师玩“说反话”的游戏，加深孩子对厚度的认识和理解。
动词 （verb的缩写）活动总结。
孩子，今天我们知道了，通过比较，可以知道哪个物体厚，哪个物体薄，物品的厚薄是相对的。相似的物品，不同种类的物品，除了厚薄之外，大小、颜色、长短都不一样。孩子一定要善于观察和发现，找出他们的不同点。
活动扩展:
让孩子们在活动室里找出粗的物品和细的物品，看谁能找到更多更快。
活动反映:
在这次三节课的活动中，我参加了中班的数学活动“比较厚度”。活动一开始，我通过“粗宝宝，细宝宝”的游戏引入主题，初步让孩子感知物体的厚度。因为厚度是孩子日常生活中常见的物品。但是，在呈现两根粗细不同的纸棒时，有的孩子说这个大，那个小，这个胖，那个瘦，但孩子无法用准确的语言表达物体的粗细。在这个环节，要多展示一些不同厚度的文章给孩子比较，通过比较得出他们的结论。在操作过程中，我放入的材料是不同粗细和颜色的吸管、水彩笔、旺仔牛奶盒、彩色笔盒等孩子们日常生活中看到的不同粗细的物品，引导孩子比较并正确表达物体的粗细。大多数孩子在表达时能清楚地说出物体的区别，有些孩子不能准确表达。展示图片花了很长时间，但是在后面的环节显得有些仓促。总的来说，在这个活动中，有些孩子没有厚度的生活经验，学习也不是很好，需要加深对这些概念的理解。在接下来的活动中，我会取长补短，引导孩子在活动中学习更多的知识。
填写初中数学教案4活动目标:
1，能通过目测判断和比较物体的厚度和宽度。
2.愿意用文字表达活动的结果。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动的重点和难点:
通过目测可以判断和比较物体的厚度和宽度。
活动准备:
1.在班级环境中布置一些粗细、宽窄不一的物品，如绳子、平衡板、圆柱形积木等。
2.一幅大象的画和一幅长颈鹿的画，由一个小孩画的。
活动流程:
先观察动物图片，分辨粗细。
1.展示大象和长颈鹿的图片，引导孩子观察。问题:与长颈鹿相比，谁的腿更粗，谁的腿更细？理论:大象腿粗，长颈鹿腿细。
2、拓展经验:知道什么是厚积薄发。比如吸管有粗有细。
第二，观察木板，分辨宽度。
引导孩子用大象和长颈鹿过桥的游戏情节，比较桥面的宽和窄。
第三，观察班级环境中的物体，找到厚度。
让孩子举相关的例子，比如有的笔粗，有的笔细。
四、游戏:对比寻找。
1，在室外场地把孩子分成两组:老师下达指令，比如“抱一个粗树干。”一组孩子找到一根粗树干，抱住它，另一组观察并评估它是否正确。游戏继续:找一根细树干，走在宽桥上，走在窄路上...
2.几局下来，两组交流。
活动反映:
在这节课的设计中，情境的创设和游戏的开展有效地调动了学生参与学习的主动性。全班气氛活跃，学生发言精彩准确，可以说达到了预期的教学目标。
填写数学教案中第5节课的活动目的
1，通过孩子的动手操作，理解全数和偏数的概念以及它和你的关系。
2.在学习10以内的加减法的基础上，孩子可以通过书写练习10以内加减法公式中的填空题。
3.对参加数学活动感兴趣。
4.让孩子学习简单的数学问题。
要准备的活动
教具:装满球的篮子(4个大球和2个小球)；一个水果篮(7个苹果和3个梨)
学习工具:每人一个“小动物卡”包(两个品种，数量不同，总数不超过10)；每人一盒橡皮泥；每个人都有一支铅笔和一本数学练习本。
活动过程
首先，老师出示带球的小篮子，让孩子说说篮子里有什么，有几个，有什么异同。引导孩子说出总数，然后让他们把水果分类，说:“有的是大球，有四个；有些是小球，有两个。“让孩子理解整体和部分的概念，列举加减公式:比如4+2=62+4=66-4=26-2=4。
第二，老师展示装满水果的小篮子，让孩子说说篮子里有什么，有几个，有什么异同。孩子说出总数，然后让孩子把水果分类，说:“有些是苹果，有7个；有些是梨，有三个。“进一步让孩子理解整体和部分的概念，列举加减公式。如:7+3 = 103+7 = 1010-7 = 310-3 = 7。
第三，引导孩子做“相应的口语练习”如:
①7+3=10
苹果是七个梨，但是三个，总数是10。
这是部分数和部分数，这是总数。
同理:3+7=104+2=2+4=6引导孩子说出哪个零件号是？总数是多少？有多少部分？总共有几个？
②10-3=7
水果有10个苹果，3个梨，7个梨。
这是总数，这是部分数，也是部分数。
同理:10-7=364=26-2=4引导孩子说出哪个是总数？什么是部分数字？有多少部分？总共有几个？
第四，引导孩子说重点句子。比如:
(1)加法公式中，总数在末尾，其余为部分数；减法公式中，总数在前，其他都是部分数。
得出加法总数在最后，减法总数在前面的结论。
(2)部分数与部分数之和为总数。如果从总数中去掉(减去)部分数，剩下的仍是部分数。
得出结论:需求总数是部分数字相加的；求一个偏数，从总数中减去另一个偏数。
五、小孩子玩牌。小朋友拿出卡片，倒出小动物卡片，说说他们有什么，总共有多少，分类，做记录。告诉你的搭档你自己分类记录的结果。
第六，小朋友玩橡皮泥。规则是每个人可以做2种文章，不管多少。10分钟后，让孩子说自己捏了多少东西，一部分是什么，多少，另一部分是什么，多少。记笔记，告诉我哪个是总数，哪个是部分数。
七、儿童认识括号“()”；书面练习；教师的巡回指导。
3+( )=45+( )=7( )+2=5( )+6=10
7-( )=3( )-2=85-( )=1( )-3=6
八、老师总结检查孩子练习的结果。
活动反思
这个活动课，我试了三次，不断反思自己在和幼儿的活动中犯了哪些错误，并逐步改进。
第一次尝试教学，活动效果不是很好。我发现孩子对“总数”的理解很好，对“部分数”有一点难度。孩子永远不能把“部分物体”和“部分数字”联系在一起。
第二次试教，我改变了引导方式，让孩子集体操作活动时，个别引导启发孩子说出自己记录中的总数在哪里，是多少。部分号码在哪里，是什么？在这次活动中，发现有些孩子丢了实物，找不到“总数”和“部分数”。所以我在上次的基础上做了一些微调，让孩子把直观的学习工具和抽象的理论结合起来。这样，活动效果很好。
第三次试教成效显著。总结这三次数学教育活动，得到的启示是:
①在教学活动中不断寻找新的突破点。
(2)寻找数学中的规律，以点代面，无所不知。
(3)和其他活动一样，以游戏为主，把抽象变成具体。
填写初中数学教案6活动目标
1.感知一个数的两个部分数之间的互换性。
2.可以用互换的方式来省略相关的组件。
3.培养孩子识别数字的能力。
4.培养孩子的比较判断能力。
5.激发孩子的学习兴趣。
要准备的活动
1.教具:平绒分体式。
2.学习工具:每人1组6本以下(儿童读物)，每人1支笔。
活动过程
1.玩“填数字”的游戏，复习6的构成。
老师出示了6的求和公式，问:“这个公式是什么意思？6能分成几个？”老师出示了6的求和公式，问:“谁能在这些公式中填空？”(6可分为1和5，2和4，3和3)
2.学会省略重复。
老师:“让小朋友帮6找三个同号的组合。”
老师把孩子们的答案放在一起，问:“他们有什么异同？”引导幼儿讨论两个同号分数的异同，引导幼儿发现两个偏号的位置不同，总数不变。
3.儿童操作练习。
每个孩子有1组6个分合公式。老师提醒孩子仔细看，然后划掉重复的数字，把剩下的1重写一遍，再看1的分合公式，说出两个不同的分合公式。
活动建议
1.在日常活动中多做一些关于数字构成的游戏，引导孩子发现其中的一些规律。
2.活动可以采取小组的形式。
活动评估
1.知道两个数在除数和合数时有一定的互换关系。
2.明白组合公式中重复的两组是意义相同的组合公式。
活动反思
数字无处不在，它的存在也给我们的生活带来了很多便利。为了让孩子明白数字和人类社会的密切关系。该活动以儿童的生活经验为基础，将儿童的学习活动与他们的现实生活紧密联系起来，进一步激发儿童探索数学王国的兴趣，感受数字与生活的奇妙联系，引导他们发现、发现、感受和使用数字。在实践活动中体验数字的无穷魅力，从而学习、理解和发展数学。
填写数学教案中第7节课的活动目的
1，通过孩子的动手操作，理解全数和偏数的概念以及它和你的关系。
2.在学习10以内的加减法的基础上，孩子可以通过书写练习10以内加减法公式中的填空题。
3.对参加数学活动感兴趣。
4.让孩子学习简单的数学问题。
要准备的活动
教具:装满球的篮子(4个大球和2个小球)；一个水果篮(7个苹果和3个梨)
学习工具:每人一个“小动物卡”包(两个品种，数量不同，总数不超过10)；每人一盒橡皮泥；每个人都有一支铅笔和一本数学练习本。
活动过程
首先，老师出示带球的小篮子，让孩子说说篮子里有什么，有几个，有什么异同。引导孩子说出总数，然后让他们把水果分类，说:“有的是大球，有四个；有些是小球，有两个。“让孩子理解整体和部分的概念，列举加减公式:比如4+2=62+4=66-4=26-2=4。
第二，老师展示装满水果的小篮子，让孩子说说篮子里有什么，有几个，有什么异同。孩子说出总数，然后让孩子把水果分类，说:“有些是苹果，有7个；有些是梨，有三个。“进一步让孩子理解整体和部分的概念，列举加减公式。如:7+3 = 103+7 = 1010-7 = 310-3 = 7。
第三，引导孩子做“相应的口语练习”如:
①7+3=10
苹果是七个梨，但是三个，总数是10。
这是部分数和部分数，这是总数。
同理:3+7=104+2=2+4=6引导孩子说出哪个零件号是？总数是多少？有多少部分？总共有几个？
②10-3=7
水果有10个苹果，3个梨，7个梨。
这是总数，这是部分数，也是部分数。
同理:10-7=364=26-2=4引导孩子说出哪个是总数？什么是部分数字？有多少部分？总共有几个？
第四，引导孩子说重点句子。比如:
(1)加法公式中，总数在末尾，其余为部分数；减法公式中，总数在前，其他都是部分数。
得出加法总数在最后，减法总数在前面的结论。
(2)部分数与部分数之和为总数。如果从总数中去掉(减去)部分数，剩下的仍是部分数。
得出结论:需求总数是部分数字相加的；求一个偏数，从总数中减去另一个偏数。
五、小孩子玩牌。小朋友拿出卡片，倒出小动物卡片，说说他们有什么，总共有多少，分类，做记录。告诉你的搭档你自己分类记录的结果。
第六，小朋友玩橡皮泥。规则是每个人可以做2种文章，不管多少。10分钟后，让孩子说自己捏了多少东西，一部分是什么，多少，另一部分是什么，多少。记笔记，告诉我哪个是总数，哪个是部分数。
七、儿童认识括号“()”；书面练习；教师的巡回指导。
3+( )=45+( )=7( )+2=5( )+6=10
7-( )=3( )-2=85-( )=1( )-3=6
八、老师总结检查孩子练习的结果。
活动反思
这个活动课，我试了三次，不断反思自己在和幼儿的活动中犯了哪些错误，并逐步改进。
第一次尝试教学，活动效果不是很好。我发现孩子对“总数”的理解很好，对“部分数”有一点难度。孩子永远不能把“部分物体”和“部分数字”联系在一起。
第二次试教，我改变了引导方式，让孩子集体操作活动时，个别引导启发孩子说出自己记录中的总数在哪里，是多少。部分号码在哪里，是什么？在这次活动中，发现有些孩子丢了实物，找不到“总数”和“部分数”。所以我在上次的基础上做了一些微调，让孩子把直观的学习工具和抽象的理论结合起来。这样，活动效果很好。
第三次试教成效显著。总结这三次数学教育活动，得到的启示是:
①在教学活动中不断寻找新的突破点。
(2)寻找数学中的规律，以点代面，无所不知。
(3)和其他活动一样，以游戏为主，把抽象变成具体。