小学教师信息技术个人培训日志

在生活、工作、学习中，大家都熟悉各种各样的日记。这一天终于结束了。相信大家在这一天都收获了很多。是时候花时间写日记了。你看过日记了吗？以下是我收集整理的小学教师信息技术个人培训日志的范文(8篇精选文章)，仅供参考，希望对大家有所帮助。

随着信息技术的不断发展，多媒体教学和信息技术平台已经成为活跃课堂、调动学生学习积极性的主要手段。“国培计划”为提高教师自身水平提供了良好的平台，也为教师的专业发展提供了良好的机遇。无论是现在还是将来，每一个教育工作者都应该不断地强化和“充电”自己，这样才能不断进取，勇于创新，不被社会淘汰。当今社会日新月异，高科技的发展要求教师掌握一定的计算机知识，利用网络教育资源服务教学，促进学生发展。20xx“国培计划”——中小学教师提高信息技术应用能力的远程培训，从中我学到了很多知识，所以可以说我圆满完成了这次学习任务。我可以说对电脑既熟悉又陌生。虽然经常用，很多东西还是不懂，但是对电脑特别感兴趣。经过老师的讲解，我对网络世界有了进一步的了解。可以说是大饱眼福，大开眼界。在学习中，我学习了现代信息技术。学习很辛苦，但是我把所有的内容都学好，认真完成每个题目的学习任务。虽然培训时间有限，但真的让我受益匪浅。本次培训为全县乃至全国的教师搭建了一个相互学习、相互交流的平台，让我们在相互交流合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，给孩子的成长带来福音。

在这次培训中，我不仅了解了信息技术在教育中的应用，而且清楚地认识到，随着以计算机为中心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不再像以前那样只能用一张嘴、一支粉笔和一块黑板来教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络来开展教学。因此，这种教学必将打破传统的教学模式，构建适应信息社会的新的教学模式。我深刻体会到了信息技术与各学科的密切关系，信息技术将成为未来教师教学和学生学习的重要工具。在新课程改革的形势下，未来的教育应该融合先进的教学理念和最新的信息技术，致力于信息技术在课堂中的有效应用，提高课堂教学效果，冲击传统的教学模式。

通过这次短期培训，我深深体会到:

1，信息技术对教师的重要作用。

在高科技飞速发展的今天，教师不能仅仅停留在原有的知识上，还要不断学习、提高、充实自己。现在的学生更聪明了。他们不仅可以在学校学习知识，还可以通过电视、网络等渠道学习更多的知识。所以，老师一定要有超前意识。

2.良好的信息素养是教师终身学习、不断提升自己的需要。

当今社会，一名优秀的教师应具备现代教育思想和教学理念，掌握现代教学方法和手段，熟练运用信息工具(网络、计算机)有效收集、整理和利用信息资源，通过网络与学生家长或监护人沟通，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的培养需要教师不断学习，以适应现代教学的需要。信息素养已经成为终身学习的必备素质之一。没有良好的信息素养，教师就不可能成为满足现代教学需要的高素质教师。

3.掌握计算机操作技能也是教育系统本身的需要。在教育系统中，教育信息是最活跃的因素。教师可以通过互联网学习新知识，与同行交流经验，与学生交流。因此，教育系统本身就要求教师具备一定的信息素养。

通过这次培训和学习，我认识到电脑的重要性。我将在今后的工作中充分利用我所学的知识进行教育教学，我将继续学习新的信息技术。

小学教师信息技术个人培训日志2通过最近的网上培训学习，听了教育专家的精彩讲座，领略了他们先进的教育理论；教学中遇到的很多问题都是和本班老师一起探讨，豁然开朗的感觉真好。通过这次培训，我的收获和反思主要包括以下几个方面:第一，作为一名语文老师，我想教好语文。

这次培训，我最喜欢的课是李大武的《国学经典与语文教学》。虽然面对的是老师，但她的教学风格却是少有的。一路的欢声笑语和李老师的微笑，会让她对学习的厌倦渐渐淡去。我想如果我的学生能听到这么好的一课，他们就不会在课堂上说话，到处玩耍，走神了。真的很失败，他们都觉得没意思。想想吧。更多的时候，我们都在抱怨学生注意力不集中，很笨。但是，我们应该反思自己。没有教不好的学生，只有教不好的老师。因此，我们应该在自己身上承担更多的责任，需要更好的指导学生自主学习。

其次，适当使用多媒体教学。对于现代教育，我们年轻人想节省时间和精力，所以使用多媒体是必不可少的。PPT是用的最多的，但是有几个可以自己做。往往都是百度下载的。其实不只是PPT，很多东西都是百度。在现代，我们都缺少一个思考的大脑。我们都是用手轻敲再打印，连抄都懒得抄。作为乡村教师，老师是受害者，学生也是？作家雨果说过:“多建一所学校，就少建一座监狱。”无独有偶，马克·吐温也说过，“每关闭一所学校，就要开一所监狱。”

他们的方向是明确的，正确的，让适龄儿童读书，接受完整的教育，让他们有所成就，至少可能成为人格健全的公民，不至于误入歧途。最后，适当给自己“充电”。纵观很多优秀的老师，他们本身并不优秀，就像一个孩子的成功，来自于后天的努力。我们不能因为完美而责怪学生。中学生正处于叛逆期，他们更关心的是好好学习，对学习给予细心的指导。我也要及时治疗懒病。我不能什么都靠百度复制粘贴。我还是要研究琢磨我教的东西，想办法找到一个更好更快的方法，既快又有效，尽量做到少花钱多办事。以上是我培训以来的收获和反思。教师任重道远。希望自己能担起重任，负责到底。

教育心理学指出，增强兴趣，激发动机是教学的基本原则之一。学生有了兴趣，才能专心学习，才能长久热爱自己的学科，化枯燥为热情，化枯燥为乐趣。

说到信息技术课，恐怕很多信息技术老师都有一个感受:学生热爱信息技术课，却不喜欢学习信息技术知识。喜欢上课的原因大多是因为可以在老师不注意的时候玩游戏，游戏也因此成为了信息技术老师的强敌。信息技术课程不同于其他课程。这是一门实用的学科。在学习过程中，要求学生掌握一定的计算机操作技能和操作技巧。小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，培养他们的创新意识和创造力。下面根据我的实习经历来说说我的一些体会。

第一，引入游戏，自觉学习。

小学生对游戏特别感兴趣，电脑有会玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课程的学习放入游戏中，激发学生的学习兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。

比如学指法就很枯燥。如果老师一开始就直接讲解手指摆放要求和指法要点，学生不仅会学得很累，而且会不愿意学，更不用说强迫他们练习。我在教学中采用游戏引入的方法，让学生先玩机器猫打字，看谁成绩好，或者和老师比赛。在“打老鼠”等游戏的练习中，学生发现要想取得好成绩，必须练好指法。于是有人建议如何打得又准又快。这种情况下，老师会再讲解一遍指法练习，学生会很认真的学习。经过一段时间的练习，学生再玩这个游戏时会觉得很安心。这样既保持了学生学习计算机的热情，又鼓励了学生自觉学习计算机知识。

第二，直观教学，加深记忆。

在教学中，可以充分利用计算机固有的特点，采用生动直观的教学方法，帮助学生加深对计算机理论知识的理解和记忆。

在信息技术课程教学中，对一些计算机术语和理论概念要根据其特点进行讲解，突出重点，抓住重点，有具体形象，然后让学生通过大量的操作来验证所学内容，熟练掌握计算机的基本技能。在学生操作的过程中，老师要加强辅导，通过屏幕监控或巡视发现问题。例如，当我向初三的同学介绍键盘时，我问“空格键，换档”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有字符。它的主要功能是输入空格。同样，换挡键上有一个向上的箭头，主要用来输入上档字母。我还抓了一个向左箭头的退格键，用来删除光标前面的字母，相当于我们平时用橡皮擦写的错别字。这样才能把抽象变成直观，给学生留下深刻印象，加深记忆。

第三，自主学习，不断创新。

计算机知识很开放，学生也喜欢上信息技术课。我们教师要充分抓住学生的兴趣，充分发挥他们的主体作用，让他们自主探索，合作学习，真正理解和掌握计算机基础知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。

教师要注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的学习能力，让学生通过思考和讨论，突破教学难点，自己得出结论。此时，老师的课堂要有明确的问题，不要复杂的文字，促进创造性，使学生达到思维活跃、积极讨论、热情创新的状态，进而达到掌握知识要点的目的。总之，要想教好小学信息技术这门课，只要我们在平时的教学过程中无处不在，无时不刻的重视，一定要用学生容易接受的语言和教学方法，让一些枯燥的知识变得有趣生动，让我们的学生在轻松的氛围中学习更多的知识，提高自己驾驭电脑的能力，为自己以后的发展打下坚实的基础。

小学教师信息技术个人培训日志4通过这学期的网上培训和学习，我对信息技术这门学科有了进一步的了解。在所有的工作领域，每个职业都离不开信息技术。随着以计算机、多媒体和现代通信网络为代表的信息技术的飞速发展，信息技术已经渗透到教育领域，并引起了教育领域的一场深刻变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息化教育理念，促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，推动中小学实施素质教育，促进基础教育发展，全面提高教育质量和效益，具有重要意义。

教学生学习是信息技术课程的最佳教学策略，知识更新快，实践性强。根据教学实践，我认为信息技术课程中的学习方法指导应着重于这几个方面:

培养学生对信息技术的兴趣，学习的动力主要来自兴趣。有了兴趣，学生的学习主动性会更高，学习效果会更好。要激发学生的兴趣，首先要了解学生对信息技术课程的期望。在此基础上，教师要根据学习内容精心设计课堂任务。比如在绘图软件的学习中，可以展示优秀的作品，让学生自己设计作品；在网络应用上，让学生在线体验；编程一些解决数学问题之类的小程序，让学生有成就感，自然有学习的兴趣。

作为教师，要提高自身素质，不断充实自己。随着信息技术的飞速发展，新课程的实施，素质教育的开展，教育信息化的推进，作为信息技术教师，要不断充电，用新知识武装自己，充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己一桶水，让学生轻松回答学生提出的各种问题，不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，激发学生的跃跃欲试，使学生在学习过程中说服教师，轻松调动学生学习的主动性，使学生学习信息技术成为自觉行为。

巧妙设计教学任务，采用任务驱动的教学过程。在教学过程中，信息技术教师要认真研读教材，认真备课，围绕相应的知识点多收集相关资料，从而巧妙设计教学任务，把每项任务设计得清晰、合理、科学，把要教的知识点都包含在每项任务中，把每个学习模块的内容分解成容易掌握的“任务”。让学生完成相应的任务，从而掌握需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，让学生拥有学习的真正主动权。在教学过程中，教师还应注意引导学生由简单到复杂、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，以保证教学目标的顺利完成，让学生尝到学习的乐趣，满足成就感，让每一个学生都体验到成功的喜悦。

坚持“以教师为主导，以学生为中心”的教学结构课程改革，教师不能再采取“填鸭式”、“填鸭式”的教学方式，改变阻碍学生创新精神和能力发展的教育模式。让学生从被动的接受式学习转变为主动的知识获取。教师要做学生学习的引导者，鼓励学生创造性思维，引导学生自主探索、自主学习，使学生成为学习的真正主人，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师在设计一些问题时，要把握好教学过程的梯度，在教学实践中认真分析学生的基础和需求，因材施教，分层次教学，让学生自己尝试解决，在自己的实践中体验和提高。在平时的教学过程中，教师应该引导学生参与教学活动，关注全体学生，而不是个别学生。教师也要少说话，让学生自主学习，坚持“教师主导，学生为中心”的教学结构，充分体现教师作为教育者、指导者、促进者的多重身份。

让枯燥的理论变得轻松有趣，激发学生的学习热情和兴趣。在教学过程中，教师要尽可能选择一些贴近生活的例子，学生容易理解，容易引起学生的* * *在信息技术教学中，学生学习各种类型的知识。在学习信息技术课程时，学生往往更喜欢计算机操作课，而不是理论课。其实在课堂教学中，我们可以尽量把枯燥的东西讲得生动形象。老师讲解时，可以用风趣的语言，贴切的比喻，引用身边的事件，引起学生的兴趣和认同。比如，我在参加“信息无处不在”的内容时，举了一个例子:校园里的铃声告诉我们班级和班级的信息，走过食堂时闻到的饭菜香味传递着我们可以吃的信息。通过这些身边的小事，同学们踊跃发言，让同学们轻松掌握了信息的概念和载体，也让同学们举一反三。用好的比喻和贴近生活的例子，激发学生的学习热情和兴趣。老师可以让理论课变得轻松，学生可以快乐地学习，他们也获得了成功的喜悦和喜悦。

随着社会的进步，计算机技术和网络技术的飞速发展，教育不再仅仅是知识的获取和积累，学习也不再仅仅是结论的记忆。学生在校的时间有限，决定了他们在学校学到的知识也是有限的。授人以鱼不如授人以渔，学会学习更重要。

新课程改革的教学目标强调三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这也是新课程改革教学目标的核心。知识和技能强调理解信息和信息技术的概念和特点，能够熟练制作和应用常用的信息技术工具，适应信息技术的发展变化，初步形成自主学习新的信息技术的能力；该过程和方法着重于获取信息的四个过程，即确定信息需求、确定信息来源、收集信息和保存信息；情感、态度、价值观是重点突出的课程目标，要求形成正确的世界观、人生观和价值观。新课程标准承认学生的信息技术应用技能是非零起点。但是现实是复杂多变的，不同的地区，不同的环境会造成很大的差异，即使是在同一个环境下，也不可避免的存在很大的差异。

学生之间在信息技术应用技能、自主学习能力和信息素养基础上不同程度的差异会给新课程改革的实施带来困难。为了提高学生的学习积极性和学习自觉性，针对学生作业水平参差不齐的情况，可以采用分层教学和分组教学。将学习内容相同的学生进行分类，针对每一类学生的学习内容制作一份试卷，由学生单独完成。在学生写作的过程中，我们可以知道学生的真实水平。在此基础上，把所有学生按照真实水平分为两层:基础好的和基础相对薄弱的。当然，我说的分层教学，并不是指把不同的内容教给基础好的和基础相对薄弱的学生，而是在原来的班级和原来的教室里学习。首先，我们应该照顾大多数学生，循序渐进地教他们。但是，给基础较好的学生布置较高的教学任务，可以扩大他们的知识面。因为这些学生接受速度快，可以利用这些优势引导基础差的学生，激发全班的学习动力，让大家都学习进步。

给我们一线教师带来了前所未有的冲击。作为教师，我们应该不断地自我学习，合理地改变教学方法和学习方法，为创造一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而不断努力。

听专家的课，吸收名师的精华，给我带来了全新的教学理念，让我模糊的教学认识更加清晰。

首先，更新了教学观念

学生对自然和社会的知识是不断更新的，很难想象一个思想保守、教学形式单一的老师会把信息技术课讲得生动有趣，吸引学生。让我反思一下，不能再用老的教学方法了。在课堂上，教师要引导学生参与教师设计的课堂，探究问题。然后对老师的要求提高了。如何在课堂上探究问题？如何让更多的学生有效参与？等等都是老师课前应该思考的问题。一节课45分钟，学生参与课堂的机会多了，老师的授课时间必然减少。在有限的时间里，如何让学生把自己想掌握的东西学透，也是教师应该思考的问题。总之，传统的“填鸭式”、“填鸭式”的教学方法已经完全不适应新课改了。因此，作为一名教师，我们必须认真学习新的教学理念，努力提高自己的专业知识。

第二，丰富教学方法，丰富教学过程。

教学方法是课堂教学中教师的“教”与学生的“学”在互动过程中所采取的一系列方法和手段。学无止境，教无定法。从理论上讲，应该有无数种教学方法。在课堂教学过程中，通常以教法为主，不能要求学生什么都做。还有讨论、发现、导读、演示、实验、学导、辅导、谈话、熏陶、任务驱动、交流、互动、实践、开放式教学法等等。

在教学过程中，我有时会采用多种教学方法的组合，但更多时候，单一的教学方法占大多数。特别是“任务驱动法”现在已经被大多数人所接受，并且正在被进一步使用和研究。虽然我在尝试使用，但这只是一种形式，我并不能真正理解这种教学方法。我需要在今后继续在这个方向上努力，尝试结合各种教学方法，提高每节课的教学效率和教学效果。

第三，如何将教育话题与活动主题有效融合，得到了加强。

活动主题通常是教师在一节课上设计的教学活动任务主题。教育课题是指在实施教育教学过程中专门研究或讨论的课题。比如:爱国主义、辩证唯物主义、安全与应急、环境保护、非物质文化遗产、低碳经济等教育主题。

教育专题通常不是国家或地方课程，也没有专门的老师，没有规定的课时。因此，为了在信息技术学科中实施一些特殊的教育内容，需要将这些教育课题与信息技术课程相结合，形成教育课题与信息技术课程的小整合。

培训同时提高了我的理论和专业教学水平，让我明白只有不断给自己充电，才能适应现代化的教学模式。众所周知，信息技术所传授的知识是不断更新的信息知识，不再是相对稳定的经验知识，尤其是基于信息技术教师能力的信息技术专业知识。老师不可能靠在学校学的知识工作一辈子。培训使我深刻认识到，要发展和适应社会要求，就必须通过继续教育来提高自己。

小学教师信息技术个人培训日志7这次参加全省中小学教师信息技术能力提升培训，是一件很欣慰的事情。通过这近一个月的培训学习，我听了很多专家的讲座，培训了老师的指导，参加了同学之间的各种讨论交流，学习了必修课，积极完成了老师推荐的选修课，让我学到了很多在大学和自己学不到的知识，真正让我们受益匪浅，补充和更新了知识。

作为一线教师，由于教学资源有限，教学环境和学生条件不足，很难使用多媒体教学，但我还是努力尝试，但效果并不如预期。通过这次培训，我认识到了自己以前教学中的一些不足，为以后的教学提供了很多新的方法，对我以后的教学有很大的帮助。

首先，通过培训，我再次学习了白板及其应用，以及微课、excel等等。让我深刻体会到白板在教学中的好处。虽然我对白板不是很熟练，但我会继续学习，争取更好。让我在课程中进一步了解信息技术整合的应用和好处。

第二，这种训练使我们能够在家和学校学习，与全国各地的著名专家对话，与世界各地的同学交流，随时随地为我们的知识基础补充新鲜血液，达到更好的“新陈代谢”。这就是国培的优势，就是我们信息技术的应用。国培开阔了我们的视野，丰富了我们的智慧。通过国培，我们的思想和视野不再局限于小世界，可以想得更多，看得更远！然后我们可以把这些方法和知识传授给我们的学生，让我们的老师和学生更好地适应信息时代的生活。

第三，这个训练告诉我们要取长补短。在今后的教学中，要把所学的新知识、新理论、新方法、新理念、新技术运用到教学中，努力提高教学质量，促进每一个学生的发展。在教学中，要勇于创新，打破传统！

总之，每一天的训练都让我对自己有了新的认识，找到了自己的优缺点。在以后的教学中，我会继续学习，继续研究，利用好资源，努力把最好最好的传授给学生，让自己和学生一起进步！

小学教师信息技术个人培训日志8通过这次信息技术学习，我对过去的教育教学有了很多感触。通过学习，我了解了自己过去教育教学中的许多不足，提高了对信息技术教学的认识。现在主要从教学方法上总结如下:

第一，教师的角色从过去的管理者、领导者转变为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。从给予者到指导者，从教学到学生，参与学生学习的全过程，体验共同成长的快乐。面对科技知识的飞速发展，教师的绝对权威在今天的教育信息化平台上不复存在，所以教师作为首当其冲的终身学习者，有着非同寻常的意义，自然成为今天教师的行为。

二是教学策略的变化，研究教学设计的变化以适应学习方式的变化，构建现代学习方式，开发利用现代教学资源，为学生提供学习的平台，探索和改变自己平时的作业形式，为学生提供实践场和体验场，实现自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业已经从昨天的对知识的复习、巩固、深化，这是学习的一个延伸阶段，变成了一个贯穿学习全过程的活动，比如产生问题、寻求答案。

第三，教学方式的改变，强调情景、民主、过程、引导和体验。要注重学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生充满了兴趣和主动性，他们的创造力得到了培养。把课堂还给学生，让课堂成为学生探索的场所，这是现在老师们都在追求的境界，哪怕一个细节都不放过。老师让学生用自己的方式去感受和表达:可以用文字来描述；可以通过动作来表现；可以实物演示等等。这种教学设计拓展了学生的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

第四，教学呈现方式的转变，注重信息技术与其他学科的整合，为学生的学习搭建快速、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重教师信息素养的培养和提高，开展培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的在线学习已经成为许多教师探索的课题，因此它可以创建各种各样的课堂。常识课快乐词典是生动有效的形式。

；