幼儿园教案:捉迷藏的昆虫
幼儿园教案:捉迷藏昆虫1活动目标；
1.了解一些昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
懂得用保护色保护自己。
活动准备:PPT录音；6个小记录表；一组4只小昆虫，共6组；保护色的制备
活动流程:
第一，进口
1.你玩过捉迷藏吗？如何玩捉迷藏(一个人抓，其他人藏)
有些昆虫想和你玩捉迷藏。你认识他们吗？
3.展示图1:引导孩子认识昆虫。(蝴蝶、瓢虫、蚱蜢、蝉、花螳螂、枯叶蝴蝶、树枝)
二、基础部分
(一)昆虫捉迷藏
现在你们都知道这些昆虫了，让我们来寻找它们吧！
寻找昆虫。
(1)(如图2)谁躲在这里？为什么花螳螂躲在这里？(看它的颜色，花的颜色:花螳螂的颜色和花一样，不容易被发现)哦！花螳螂用保护色来保护自己。什么是伪装？这种躲在接近自己颜色的地方的方法，叫做保护色。
也隐藏着许多昆虫。你看到这幅图中藏着哪种昆虫了吗？(展示结)
为什么要躲在树枝上？看它的颜色和形状，藏在树枝里不容易被发现。
原来木之杰和花螳螂一样，用保护色来保护自己。
你的眼神真的很凶。还藏着一只昆虫。找到了吗？(展示枯叶蝴蝶)
枯叶蝴蝶为什么躲在树上？看它的颜色和形状:像一片枯叶，藏在树上不容易被发现。
原来，枯叶蝶也藏在一个接近自己颜色和形状的地方，用保护色保护着。
今天我们知道了一个新技能，叫做“保护色”。谁来告诉你什么是保护色？(利用接近自己颜色和形状的地方来躲避敌人，称为保护色)
事实上，不仅螳螂、蝴蝶和树枝可以用保护色来保护自己，一些昆虫也可以用保护色来保护自己！看啊！是谁呀？它是如何保护自己的？(躲在和自己颜色接近的地方)
(2)帮助昆虫躲藏。
还有一些昆虫不知道应该躲在哪里。我们要不要帮他们一起藏起来？
介绍一下操作方法:我在后面的桌子上分别放了一张记录单和一些小昆虫。之后，每张桌子会坐四个孩子，然后这四个孩子会一起合作，按照“保护色”的方法，帮助这些小昆虫找到最合适的藏身之处。在操作之前，我们先了解一下记录表:这一栏是什么意思？(隐藏的地方)那么请把隐藏在这里的昆虫贴在另一栏。我在昆虫的背面贴了双面胶。请在你过会儿脱下它之后把它放在盒子里。动起来。
4.幼儿操作，老师指导。
[13]:谁来介绍？这是谁？你为什么躲在这里？你能藏在别的地方吗？为什么？(颜色相近的地方可以用来隐藏。)
原来你们都是用保护色来帮助小昆虫找到藏身之处的。
第三，技能的转移
1.(过度)其实除了有些昆虫用保护色来保护自己，有些动物也用保护色来保护自己！让我们看看他们如何保护自己，好吗？
2.(播放动物图片)
狮子:这是谁，它如何保护自己？
猫头鹰:你认为谁藏在这里？它是如何保护自己的？
雷鸟:你是谁？它为什么藏在雪里？我告诉你一个小秘密。我们的雷鸟很神奇，可以根据季节的变化变换颜色！在冬天，它的羽毛是白色的，但是在夏天，它的羽毛变成了和周围颜色一样的颜色！
【13】那我们怎么用保护色来保护自己呢？(展示图片)(看衣服，脸上的颜色和周围的颜色？)哦！他们为什么要用伪装来保护自己？
第四，活动延伸
其实我们玩捉迷藏的时候也可以用伪装来保护自己。谁想谈谈你想藏在哪里，为什么？
我相信你们都有自己的想法，有空的时候来玩玩保护色捉迷藏吧？
幼儿园教案:捉迷藏昆虫2教学的理论基础
“藏虫”活动将昆虫拟人化，和孩子玩捉迷藏，符合孩子的思维特点。游戏是孩子们最喜欢的活动。纲要指出，要“寓教于乐”。本次活动以游戏为主线，让孩子在玩捉迷藏的同时学习巩固新知识。同时科学严谨，所以活动中的材料多为实物原型。昆虫通常有三种自卫方式:保护色、拟态和警告色。鉴于中学生的认知水平，只选择其中一项，其他知识留待以后讨论。
教学策略
1.利用观察和语言交流，引导孩子梳理已有的昆虫经验。
2.通过捉迷藏游戏寻找有保护色的小昆虫。
3.通过录像，直观呈现昆虫自我保护的能力，了解昆虫的保护色及其作用；
4.用讨论和直观的方法，拓展和激发孩子探索更多动物自我保护技能的兴趣；
5.用游戏操作法巩固对保护色的理解。
活动目标
1，了解蝴蝶、螳螂等昆虫用保护色保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
活动重点
了解蝴蝶、螳螂、竹节虫三种昆虫的自我保护方法。
活动难度
了解“保护色”。
要准备的活动
1，幻灯片:“藏虫”
2.视频:昆虫的保护色，动物的保护色。
3.音乐:春天和早晨
4.四组背景图片，一些动物图片。
活动过程
1.观察昆虫的图片，整理孩子的经历。
随着音乐“春天”的演奏进入。
展示昆虫的图片，问:你认识它们吗？你在哪里见过这些昆虫？
2.寻找昆虫，探索保护色的秘密。
(1)播放幻灯片，让孩子们寻找隐藏的昆虫——蝴蝶、螳螂和竹节虫。
(2)讨论他们身体的颜色和藏身之处的颜色之间的关系。
3.了解昆虫用保护色保护自己的能力。
(1)看视频《昆虫的保护色》。
(2)讨论保护色的作用，哪些昆虫有保护色。
4.扩大自己的阅历，了解其他动物的自我保护方法。
(1)问题:还有哪些动物有保护色？
(2)观看课件:动物的保护色。
5.小组操作:游戏-帮助小动物捉迷藏。
把孩子分成四组，把小动物的图片放到适合他们隐藏的背景图片上，然后老师来找小动物纠错交流。
活动扩展
在图书馆区摆放相关书籍和资料，让孩子继续了解动物利用保护色保护自己的能力。
幼儿园教案:捉迷藏昆虫3活动目标；
1.了解螳螂、蝴蝶等昆虫用保护色保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
3.让孩子学会最初的记录方法。
4.能够用清晰的语言讲述你的观察和发现。
活动准备:
1.孩子们收集关于昆虫自我保护技巧的书籍。
2.各种昆虫的头饰，课件，木枝昆虫，花螳螂，枯叶蝴蝶的动画视频。
2.花螳螂、枯叶蝴蝶等昆虫的头饰。
活动流程:
首先，通过课件，寻找昆虫
1.通过春游的形式，引导孩子观察周围环境的变化，感受春天的到来，万物复苏，草绿了，花红了，小昆虫出来玩耍了。通过课件的呈现，引导幼儿观察并讲述自己看到的小昆虫，模仿各种小昆虫，并利用已有的经验互相讲述这些小昆是如何保护自己的。
2.引导孩子观察不易发现的昆虫。
孩子，还是有几只小虫子可以调皮捣蛋的。他们和我们玩捉迷藏游戏。我们一起去找吧。通过课件的呈现，让幼儿发现蝴蝶、螳螂、竹节虫等昆虫，并引导幼儿观察和描述这些昆虫的特征。
第二，教师设置疑问，引导孩子寻找答案
1.为什么我们不容易找到他们？他们为什么要把自己打扮成这样？
2.讲一个小的科学故事“捉迷藏”
3.引导孩子知道自己这么做是为了保护自己，知道这种保护自己的方法就是保护色。
第三，老师和孩子交流，认识几种用保护色保护自己的昆虫。
第四，拓展孩子的思维，让孩子互相交流几种常见动物自我保护的技巧。
第五，通过游戏:“昆虫狂欢舞”，让孩子进一步加深对保护色的认识。
幼儿园教案:捉迷藏昆虫4教学的理论基础；
草地上的蚱蜢，花丛中的蝴蝶，神秘的昆虫世界深深吸引着孩子们。他们可以蹲在地上看蚂蚁动一上午，像追蜻蜓跳舞，甚至想抓一只瓢虫，数一数有多少颗星星...
他们喜欢玩耍、聊天、画画和问问题。但是螳螂有多少种颜色呢？竹节虫长什么样？生活在城市的孩子离大自然越来越远。
因此，捉迷藏昆虫教学内容的选择遵循了《大纲》教学内容选择的三个原则:既适合儿童现有水平，又具有挑战性；既满足了孩子的实际需求，又有利于孩子的长远发展；既贴近孩子的生活，又让孩子感兴趣，有助于拓展孩子的阅历和视野。
《纲要》指出，儿童科学教育是科学启蒙教育，重在激发儿童的认知兴趣和探索欲望。瑞士心理学家皮亚杰认为，“正确的教育可以加速儿童的发展。老师只是孩子学习的促进者，要尊重孩子的学习欲望，不能强加给学生。教师的作用是间接的。老师不要试图把知识强加给孩子，而是引入问题和对策，让孩子主动自发地学习。”
在“捉迷藏”的活动中，老师们始终坚持孩子先想、先说、先做，老师后引导、后总结的原则。皮亚杰还认为，“游戏是儿童认识新的复杂的物体和事件的一种方式，是巩固和扩展概念和技能的一种方式，是思维和行动相结合的一种方式。”
因此，该活动将探索过程与游戏相结合，既满足了幼儿的游戏需求，又保持了幼儿对科学探究活动的兴趣，从而达到了科学探究活动的目的。
实施策略:
整个活动的组织贯穿游戏。
1，师幼游戏，打好基础。通过“捉迷藏”这个游戏，我们可以理解“藏”和“发现”的关系，为理解动物用“保护色”来保护自己做铺垫。
2、寻找、探索、发现的乐趣。寻找隐藏在花草中的小昆虫和带有保护色的图片，探索昆虫保护自己的奥秘，体验发现和探索的乐趣。
3.角色扮演和知识扩展。通过角色扮演，复习巩固昆虫利用保护色保护自己的知识和经验。
教学目标:
1.了解兰花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
2.对探索动物的自我保护技巧有兴趣。
活动准备:
1，有螳螂、蝴蝶、蚂蚱等昆虫的花草。
2、《昆虫捉迷藏》图片。
3、《春天》音乐、若干昆虫头饰、一只鸟头饰。
活动重点:
了解兰花螳螂、枯叶蝴蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”保护自己的能力
活动难度:
对昆虫“保护色”的认识。
活动流程:
1.玩捉迷藏，了解“藏”和“发现”的关系。
老师带领孩子玩“捉迷藏”游戏，让孩子自己去感受:如果你不想被别人轻易发现，就一定要藏起来。
2.探索和了解昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
(1)找聊。
老师带领孩子们寻找藏在花丛和草丛中的昆虫。
询问孩子是在哪里发现的，并讨论为什么这些昆虫隐藏在与身体相同的颜色中。引导孩子观察昆虫与其外部环境的关系，鼓励孩子大胆发表自己的观点。
看一看，听一听
老师播放课件，让孩子知道蝴蝶、竹节虫、兰花螳螂等昆虫是用“保护色”来保护自己的。
(3)发现和识别
(1)教师展示“昆虫躲猫”的大图，让幼儿在图中寻找自己已经认识的兰花螳螂、枯叶蝴蝶、竹节虫。
(2)让幼儿在图片中寻找其他昆虫，拓展幼儿关于昆虫利用保护色保护自己的经验。
3、游戏《鸟和虫子》，复习巩固昆虫利用保护色进行自我保护的知识和经验。
老师带领孩子们玩“虫子和鸟”的游戏，鼓励他们将自己的知识和经验运用到游戏中。
扩展活动:
激发孩子继续探索动物自我保护技能的兴趣。
1.鼓励孩子和家长收集关于动物使用“保护色”保护自己的图片、书籍、视频和其他材料。
2.通过咨询家长和老师或观看书籍、视频，鼓励孩子了解“动物保护色原理”在现实生活中的应用。
3.带领孩子观察自然界的各种昆虫。
幼儿园教案:捉迷藏昆虫5自然界中的许多动物都具有利用保护色躲避敌人、保护自己的能力，而昆虫的生存环境复杂，体型相对较小，在长期的适应过程中，形成了利用保护色保护自己的特殊能力。这次关于昆虫“护色”的活动，主要是间接的经验学习，属于典型的认知科学活动。如何摆脱传统的教师讲授、孩子被动接受的教学模式，尽可能地为孩子提供主动参与活动的机会，是我在设计活动时思考的重点。皮亚杰认为，儿童是学习的主体，儿童知识的获得是儿童与环境中的人和事物相互作用的结果，是儿童积极参与活动并不断建构认知结构的过程。因此，在活动中，我以蝴蝶等几种昆虫为桥梁，通过看、猜、找、藏的精心设计，充分发挥幼儿的主体作用和教师的主导作用，让幼儿与材料、教师、同伴进行有效互动，获得相关经验，达到活动的目的。
刘占兰教授认为，在学前阶段，儿童的学习是前科学概念的学习，而不是准确科学概念的学习。所以，在活动中，我并没有刻意教孩子“保护色”的概念，而是通过循序渐进的环节设计，让孩子真正了解昆虫利用“保护色”保护自己的能力。另外，根据中班幼儿有意注意时间短、思维形象具体等特点，我采用互动白板、视频、图片等教学方式吸引幼儿的注意力，为幼儿提供主动学习、主动探索的机会，激发幼儿的学习兴趣；通过游戏给孩子提供间接的、虚拟的操作体验，帮助孩子获得和提高间接体验。
教学策略1，运用多媒体手段，增加活动的直观性、趣味性和互动性。互动白板在活动中的有效运用，使幼儿的学习直观有趣，增加了幼儿与材料互动的机会，激发了幼儿的探究兴趣，提高了幼儿的观察、猜测、推理和判断能力。
2.“捉迷藏”的游戏情境贯穿始终，让孩子体验寻找和隐藏的乐趣。在整个活动过程中，创设了“小鸟找昆虫躲藏”的情境，帮助孩子理解昆虫可以利用身体的形状和颜色来隐藏自己的能力；利用“寻找隐藏的昆虫”和“昆虫捉迷藏”两个游戏，让孩子在观察、操作和参与中加深对昆虫“保护色”的认识。
3.师幼有效互动可以培养良好的思维品质和学习品质。在活动中，我精心设计了启发性的关键问题和简洁准确的总结，运用“反问句”、“提问”等策略，激发孩子深入思考；引导孩子通过观察、猜测、推理、判断、验证一步步得出结论，培养孩子良好的思维品质。通过鼓励性的评价语言，刺激孩子动手动脑，培养专心、认真等良好的学习品质。
活动目标1。初步了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆虫利用身体的颜色和形状来隐藏自己的能力。
2.感受“保护色”的神奇，对昆虫及其“保护色”产生兴趣，萌发探索动物保护色的欲望。
活动重点
了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等昆虫通过体色和形状隐藏自己的能力。
活动难度
根据对昆虫“保护色”的理解，帮助昆虫藏在合适的地方。
活动准备互动白板、课件、图片、笔等。
活动流程1。交谈唤起原始体验，激起探索昆虫的兴趣。
问题:你见过哪些昆虫？你在哪里见过？
2.在花园里寻找昆虫，初步了解“保护色”。
看，花园里有谁？
为什么有的昆虫可以一下子发现，有的却很难发现？
总结:原来昆虫躲在和自己身体颜色非常相似的地方，不容易被发现。
3.看视频和图片，感受“保护色”的神奇。
(1)观看视频简单了解蝴蝶、尺蠖、螳螂等几种利用颜色和形状隐藏能力的昆虫，初步感受“保护色”的神奇。
蝴蝶:这是什么？会发生什么？-观察结束后，老师解释了蝴蝶的典型特征。
猜猜谁会在这里？仔细观察有什么新发现？-观察猜测后，用图片验证。
花螳螂:猜猜看，美丽的花里藏着什么秘密？-猜测后，用图片验证。
总结:枯叶蝴蝶藏在树叶里，尺蠖藏在树枝里，花螳螂藏在花丛里，这样藏起来真的很安全，鸟儿根本找不到。
(2)展示昆虫地图，让幼儿找出隐藏在各种背景中的昆虫，进一步感受保护色的魔力。
总结:自然界中的一些昆虫非常奇妙，它们可以巧妙地将自己隐藏在周围的环境中，让敌人难以发现。用这样的技能保护自己，太神奇了。
3.儿童操作，利用“保护色”的经验帮助昆虫躲藏。
玩一个白板游戏:昆虫捉迷藏。让孩子们在白板上操作，根据昆虫的颜色和形状将它们隐藏在背景中。
4.观看视频，扩大动物颜色保护的经验。
除了昆虫，自然界的很多动物也有这样保护自己的能力。让我们来看看。
你刚才看到动物是如何隐藏自己的吗？他们有多擅长隐藏自己？
结论:有很多动物都有这样的特殊技能！回到家，你可以查资料，找资料，然后分享给你。
幼儿园教案:捉迷藏昆虫6活动目标
1，了解花螳螂、枯叶蝶、竹节虫等昆虫利用“保护色”保护自己的能力。
2.有兴趣进一步探索动物的自我保护技巧。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4、通过实际操作，培养孩子的动手操作能力。
要准备的活动
Ppt:螳螂、蝴蝶、竹节虫等动物的图片；一些小昆虫头饰；有一些用于捉迷藏的道具
教学重点和难点:
了解昆虫利用保护色保护自己的原理和方法。
了解保护色，知道如何用保护色保护自己。
活动过程
1，游戏模式导入
老师:孩子们，你们玩过捉迷藏游戏吗？那谁能告诉我们捉迷藏是怎么玩的？孩子说的真全。看来大家对这个游戏都很熟悉了。怎么样？你想玩吗？让我们现在玩这个游戏。
老师:请让小女孩藏起来，让小男孩去找。小女孩可以藏在我们活动室的任何地方，但是大家一定要记住不要挤在一起，很容易被发现。好的，小女孩，你准备好了吗？请迅速安静地去你选择的地方...好吧，走吧，孩子们，看谁能先找到那个小女孩。
根据现场，如果找到的都是女生，请告诉男生你是怎么找到这个孩子的。如果个别女孩藏起来了，没有被发现，请告诉孩子她是怎么藏起来的，为什么要这样藏起来。老师根据情况总结)
老师:这个小游戏真好玩。老师们小时候都是这么玩的，但我也想告诉孩子们一个秘密。不仅我们喜欢玩捉迷藏，要知道，小昆虫也很喜欢这个游戏，它们的捉迷藏技巧比我们强多了。不信你(播放课件)。
2.寻找不易被发现的昆虫
老师:小朋友，这张图里面藏了8种小昆虫。你找到他们了吗？请说出它的名字。(相对容易找到的昆虫)根据小朋友找到的昆虫数量，老师问:8只昆虫中，我们找到了X只，还有多少只没找到？嘿，我好像听到什么了。快听。原来是竹节虫在说话。上面说孩子还没找到。来吧，让我们再找找它在哪里。(可以根据这里的情况适当引导)啊，竹节虫来了。那么谁没发现呢？让孩子按照刚才的方法再找一遍(如果孩子找不到，老师会出示死蝴蝶和花螳螂的图片，引导孩子根据图片去找)
3.教师设置疑问，引导孩子寻找答案。
老师:现在我们终于把八只小昆虫都找到了，但是刚才为什么没有找到这些小昆虫呢？为什么看不出来是昆虫？他们藏在哪里？它们的颜色和周围的环境有什么关系？
根据小朋友的回答，因为和周围植物的颜色非常接近，所以不仔细考虑是看不出来是昆虫的。老师:那为什么昆虫会这样呢？让我们通过一个小故事来寻找这个问题的答案。
4.讲小科学知识《捉迷藏的昆虫》，认识昆虫的保护色。
昆虫有自己的敌人。许多鸟非常喜欢吃昆虫。鸟飞得快，一次就能抓到昆虫。昆虫经常试图保护自己，这样鸟儿就找不到自己了。
(这里的课件:花螳螂、枯叶蝴蝶、木科昆虫简介)
你看，花螳螂出生的时候，还是幼虫。它藏在花中间，就像一个花蕊，小鸟找不到。枯叶蝴蝶就像一片破碎的叶子。它停在一棵树上，看起来像一片叶子。那只鸟飞过，看不见了，又飞走了。再看竹节虫。它爬到树枝上，停在那里，就像一根小树枝。不仔细看，没人会发现。没有这种能力，昆虫很容易被它们的敌人吃掉。
看完课件，提问:为什么鸟类找不到螳螂、蝴蝶、竹节虫？孩子们，想想吧。昆虫保护自己的这种方式叫什么？
老师总结:昆虫很有技巧。为了保护自己，他们会把身体弄成和周围一样的颜色。我们把昆虫的这种能力称为“保护色”。如果没有这种能力，昆虫很容易被它们的敌人吃掉。
5.与老师和孩子交流，了解几种常见动物的自我保护方法。
老师:在自然界中，许多昆虫和小动物用保护色来保护自己。当然，一些小动物也有一些奇怪的保护自己的方法。让我们来看看。(ppt:壁虎、乌龟、鱿鱼、刺猬、变色龙、黄鼠狼)引导幼儿说出常见动物的自我保护方法，老师会根据情况进行总结。
老师:怎么了？小动物的自我保护能力很强吗？在自然界中，几乎每种动物和昆虫都有自己的敌人，但幸运的是，这些小动物和昆虫有一套保护自己的方法。小小的昆虫都能用如此巧妙的方法保护自己，更好地生存下来，那么我们伟大的人类当然不能落后。你知道吗，孩子们？其实在生活中，我们人类也曾模仿小动物“护色”的能力，设计出迷彩服。看(解放军迷彩服的图片)。他们是谁？你为什么穿成这样？他们脸上有什么？为什么会变成这样？
老师总结:解放军为了保护自己，迷惑敌人，利用了昆虫的这种“保护色”能力来掩盖自己，使敌人难以发现我们。另外，解放军作战用的坦克，户外住宿用的帐篷，都是按照这个原理设计的(引导孩子看图)。看来“保护色”这个技能不仅能保护小昆虫，还能给我们人类很大的帮助。我们为什么不用小昆虫的保护色来玩个游戏呢？
6.“小昆虫确实捉迷藏”这个游戏巩固了昆虫保护自己的能力。
老师:老师给孩子们准备了很多头饰，有小昆虫，花草树木。请选择你最喜欢的头饰，随着音乐起舞。(创设情境，老师扮演小鸟)当小鸟出现时，小昆虫要马上躲起来。找一个和你衣服颜色相近的东西或者衣服相似的伙伴抱在一起，或者根据你戴的头饰选择一个地方躲起来。)
两局后讨论:刚才为什么鸟没有发现我们？你藏在哪里？你为什么躲在那里？
7.活动扩展
End:刚才我们都用保护色来保护自己。其实关于小动物和昆虫有很多秘密。请在日常生活中继续观察昆虫，继续探索昆虫的秘密。
活动反思
在整个活动中，所有环节都是围绕目标一步步进行的。我以游戏的形式贯穿活动始终，利用多媒体教学，让孩子在与环境的互动下发展。从孩子的参与和反应来看，这次活动设定的目标还是比较合理的，孩子都能达到预设的目标。孩子因为平时接触较少，对这个活动所教的知识点更感兴趣；此外，课件的制作和电脑在活动中的使用也能很好地吸引孩子。从头到尾，孩子的参与度都比较高，尤其是最后一个环节。此次活动的核心内容是再次利用游戏进行推广，与一开始的游戏相呼应，让孩子在愉快轻松的氛围中达到预设的目标要求。相信通过这次活动，孩子们能在活动中真正体验到学习的乐趣。当然，活动中也存在一些问题。比如在活动过程中，我总是急于告诉孩子答案，不让孩子尽情地回答；在链接设计方面，我还是觉得不够新颖，这需要我在以后的工作中继续学习和提高。