幼儿园思维训练中兔子藏在哪里的教案

我们可以根据它们显著的外貌特征找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的乐趣。

活动准备:a

1.场景布置:石头、树、草、花；

2.PPT课件和棒棒糖。幼儿园PPT课件的制作

设计意图:

“你躲在哪里？”是绘本教学活动。故事内容很有趣，也符合小班小朋友的年龄特点。在整个活动的设计上，游戏是玩的，玩是孩子最喜欢的事情。然而，捉迷藏是孩子们最熟悉和最喜欢的游戏之一。通过这一活动，教师引导孩子们仔细观察动物显著的外貌特征，在帮助狐狸寻找朋友的过程中，自然地运用相关知识和经验，体验阅读的乐趣。

首先，引起兴趣，注意故事的名字

1，老师介绍故事名字:今天老师带来一个故事，叫《藏在哪里》叫什么名字？

2.猜猜故事里的动物在玩什么游戏？

3.你玩过捉迷藏游戏吗？怎么玩？

4.老师总结:在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真的很有趣。让我们和他们一起玩吧！

二、展示ppt课件，观察画面，说出故事的开头。

1.有哪些动物朋友在玩捉迷藏？(问孩子:哪个是兔子？大象看起来像什么？.....引导孩子说出动物的形状)

2.老师讲述:谁会躲，谁会发现？小动物们想到了一个好主意——剪刀、石头和布。最后，小狐狸输了。他对朋友们说:“你们都躲起来。好好藏起来。我去找，我会找到的。”

第三，进入场景，参与寻找，讲述故事。

1，引导孩子在场景中寻找。老师用狐狸的口吻说:“嘿，他们都躲到哪里去了？请帮我找一下！”“谁在石头后面？你怎么知道是兔子？兔子藏在哪里？

2.小动物都藏在哪里？你找到谁了？你在哪里找到的？(引导小朋友说出整个故事:小松鼠藏在大树后面，小鸭子藏在花丛里，小象藏在草丛里)你是怎么找到的？

3.鹿藏在哪里？小狐找了很久，但是找不到。找到了吗？为什么狐狸找不到鹿？摘要:鹿很聪明，它藏在树林里。大家都把它的角当树枝，所以找不到。)

第四，充分欣赏故事

1，老师:小动物玩的捉迷藏游戏好玩吗？让我们来讲这个有趣的故事吧！

2.操作ppt，讲故事。

3.问题:有哪些动物朋友来玩捉迷藏游戏？

你记得他们藏在哪里吗？

游戏:捉迷藏。

老师:我们也来玩捉迷藏吧！

2.让孩子根据场景(石头、树、花、干草堆)自己找地方躲起来。老师一边找一边说:你们都躲起来，躲好，我会找到的，我会找到的。你一直藏在哪里？

3.给每个孩子一根棒棒糖。

第六，藏棒棒糖。

请孩子们把棒棒糖藏起来，老师会找到的。(用“棒棒糖藏在xx里”这句话)

价值分析:

通过故事的名字激发孩子的兴趣，用捉迷藏的游戏贯穿整个活动。

展示PPT图片，让孩子发现小动物的一些基本特征，从而为后面的活动做铺垫。

根据上一环节的讨论，孩子们根据自己的经验进行观察，提醒他们不仅要根据小动物的特点去寻找，还要表达出它们藏在哪里。

通过呈现的四幅图片，让孩子回忆故事。加深印象。

通过游戏，让孩子有个角色可以扮演，还能起到很好的动静交替。

利用孩子的兴趣，启发他们说出自己的棒棒糖藏在哪里。

一，活动设计背景

《如果你给一只老鼠饼干》这个故事轻松、幽默、生动、有趣。它没有明显的情节。从头到尾，一只老鼠无休止地对一个小男孩提出了一系列要求。从吃饼干，它接着要求牛奶，吸管，餐巾...甚至铺好床睡觉，讲故事，画画。讽刺的是，最后它的要求又回到了吃一块饼干，就像推倒一张多米诺骨牌，一发不可收拾。真的很可笑。起初，我们对这样一个主题犹豫不决。孩子会很难接受吗？老师会不会抓不住重点？但是我们决定试试。不强调剧情，不突出人物，而是营造轻松温馨的氛围，重在“感受作品风格”。

二。两项活动的记录

第一项活动(A组)

目标:

1.通过阅读和交谈，了解给老鼠饼干后发生的一系列情节，感受作品的幽默风格。

2.与同行合作创作故事，体验创作故事的快乐。

准备:

课件、老鼠的图片、记录板、“故事盒”以及各种物品的图片(如梳子、衣服、书籍等。)，绘画工具。

流程:

首先，场景导入

1.今天，我带了一个有趣的朋友。让我们看看是谁。

2.你喜欢这只老鼠吗？

多可爱的老鼠啊！这一天，小老鼠出去拜访孩子们的家。如果它来到你家，你将如何招待它？(孩子表达自己的想法。)

你真的很擅长招待客人。但是，这只老鼠很特别。它做客的时候发生了很多有趣的事情。让我们来看看。

第二，阅读理解

1.(老师边播放课件边讲故事第一段):如果你给老鼠饼干，它会问你要一杯牛奶。如果你给它一杯牛奶，它会向你要一张餐巾纸。它为什么用餐巾？

杨:擦擦嘴/手...

2.故事里的老鼠擦完嘴后发生了什么？我们去看看吧！

播放课件，引导孩子欣赏和理解第二段。)

这只小老鼠非常爱美。它在镜子里发现自己的头发又长又乱，于是把它剪了。看，它剪完毛后，满地都是毛。我们做什么呢

杨:收拾干净。

老师:如果你弄脏了别人的地板，你应该打扫干净。(小朋友用动作体验打扫房间的情景。)

老鼠剪头发，打扫房间。它做了很多事情！猜猜老鼠下一步会做什么？

杨:它会想玩的。

老师:(展示录音板，在板上画一个玩具符号)还有呢？

年轻:累了，要睡觉了。

老师:(画一个小床的符号)嗯，有可能。还有谁会说呢？

杨:嗯，你必须洗个澡，因为你出了很多汗。

老师为浴缸画了一个符号。)

老师:对待朋友，我们应该有耐心，有礼貌。尤其是像老鼠这样的特殊客人。我们首先要知道它想要什么。刚才大家都讲了这么多，现在就让我们做个小主人，娱乐一下这位鼠哥吧。

第三，群体创造

1.教师介绍材料和用法。

幼儿分为五组，每组的材料为:①一个由六面体纸箱做成的“故事箱”，上下两边中间各有一根轴，其余四边有表示顺序的鼠标图像和圆点。②图片若干(背面有贴纸)，包括画笔、玩具(球、汽车、玩偶等。)、书籍、食物(花生、牛奶、饼干、糖果)、电视、衣服、剪刀等。

操作方法:将幼儿分组，选择4张图片依次粘贴在“故事箱”的每一面，编成一个完整的故事，要求具有循环的特点。

2.儿童操作和教师巡回指导。

3.群体交流。请每组派一名代表讲述自编的故事片段。

4.总结:你对小老鼠很体贴。那么故事里的小老鼠后来怎么样了呢？让我们一起来看看。

第四，欣赏故事

播放轻松的音乐，集体欣赏后半段故事，结束活动。