如何教大班的孩子认识奇数和偶数

1，老师展示十张图片，集体统计每张图片上的图片，贴上对应的数字卡。

2.让几个孩子圈出图片，让他们两两圈出。重点是让孩子两个两个地转圈，让孩子边转圈边数数。

3.引导孩子观察已经画好的图画。每张图上的图都是圈出来的吗？那些图是不是都圈完整了？让孩子们说出是哪些数字。有哪些没被圈出来的图？数字是多少？

4.问了几个小朋友回答，哪些是完整的，哪些是不完整的，2，4，6，8，10是偶数，不完整的1，3，5，7，9是单数。

老师总结:两个都算出来的数是偶数，2，4，6，8，10是偶数；1，3，5，7，9是单数。请幼儿说出数字1-10中的偶数和单数是什么？

5.卡片排序:从1到10的系列中取出246810，读取。告诉孩子这些是偶数，其余的是:13579。都是单数。

6.复习，巩固和扩展身体和活动室的奇数和偶数的搜索。

7.从物理上找出哪些东西是单数，哪些是偶数。例子:一个头是单数，两只手是偶数，鼻子是单数等等。2.让孩子在活动室里找什么是单身？什么是偶数？

8.让孩子拍手再说一遍:13579是单数，246810是偶数。

扩展数据

活动反思

1.基础部分开头，一些小朋友的圈子图，大家数一数，互动也能集中小朋友的注意力。

2.孩子的运算知识都是接触数字卡，孩子接触实际数字的频率太低，表示法的知识很少。

3.最后让孩子快速背诵，让孩子不情愿、过度的接受。

改进策略:

1，让孩子触摸物理操作，亲子感知，触摸，计数，理解单数和偶数的含义。

2.加入游戏进一步体验巩固。