天气变化教案
天气变化教案1的设计思路
1.在了解了温度计的用途后，同学们提议测量温度。因此，使用温度计的技能训练在教学中被放在更加重要的位置。保证学生能够顺利获取我们生活的环境和气象站预报的环境中的各种温度数据。
2.在强调动手实践的基础上，重视学生的理解和体验，让学生对探究活动的得失形成更加理性的思考。因此，在本课程的教学活动中，温度数据的求和与分析被置于本课程的核心位置，交流活动和结构探究被突出作为本课程的基本教学方法。
3.为了充分保证上述活动和学生的独立观察，我们要对学生的活动做好各种准备和有效的指导。比如百叶箱的设置，观测地点的选择，用温度计对学生进行课前检测，带领部分学生用百叶箱在校内观测一周的温度。收集上课当天当地(教室)的实际温度。在学生活动记录本上记录测量结果。
4.在教学中指导学生制作折线图，通过折线图清晰地看到当天的温度变化规律。
教学目标
1，理解温度和天气预报的主要含义。
2、会使用温度计进行简单观察，收集相关数据并能分析温度变化规律。
3.激发学生对温度变化的兴趣和好奇心。
教学重点和难点
测量温度，分析温度变化规律。
课前准备
1，老师准备:百叶窗，温度计，温度变化线图。
2.学生准备:学生活动手册
教学过程
1，导入
(1)谁知道今天早上气象台预报的气温是多少？
(2)请一名学生看我们教室里的温度计。多少度？
(3)我们教室的温度和气象台预报的一样吗？
(4)为什么会出现这种情况？
话题介绍——温度的变化
2.知道气象站预测什么环境下的温度。
学生参观学校气象站。
(2)穿梭箱(对于没有气象站的学校，请参见教材第35页的百叶窗箱插图)
(3)观察百叶，讨论。
(1)百叶窗的结构是怎样的？
(2)百叶窗这种结构的作用是什么？
③百叶中有哪些仪器？
④百叶窗应该放在哪里？
⑤百叶窗内的温度和室外温度相差多少？
(4)谁了解气象台？跟我们说说吧。
3.测量教室里的温度。
(1)想一想:体温计应该挂在教室的什么地方，怎么挂？
(2)要求学生设计如何测量教室内的温度变化:
①你一天测量几次体温？
②什么时候测？
(3)在学生活动手册上记录自己的观察结果。
4.制作温度变化线图，分析温度变化规律。
(1)观察教材第36页的图片，记录两年不同季节的温度。
比较:不同季节，不同天气，最高温度和最低温度有什么区别？
(2)观察教材第36页下图:65438+2年2月8日气温变化折线图。
①想一想:做折线图要注意什么？
②老师示范:制作温度线图。
从这张图来看，65438+2月8日发工资当天的天气变化有什么特点？最高温度是什么时候？最低温度出现在什么时候？
(3)模拟并制作温度变化线图。
①学生模仿65438年2月8日的气温变化折线图，制作一天的记录气温折线图。
(2)老师建议:学生要逐日制作折线图。
(4)教师指导学生根据气温变化线图，分析一天内气温变化的规律。
5.布置作业
(1)收集各种天气信息，准备下节课。
(2)尝试通过不同的渠道了解明天的天气。
天气变化教案2活动目标:
1，对周围生活的天气变化感兴趣。
2.知道天气变化和人们生活的关系。
活动准备:
一段时间的天气记录，一些气象知识，儿童读物等。
活动重点:
了解天气变化和人的关系，
活动流程:
1.问题导入:
(1)“今天天气预报怎么样？”
“天气通常会有什么变化？”
(2)教师让孩子一边读天气记录，一边谈论常见的天气情况:晴、阴、多云、雨、雪。
2.天气与人们日常生活的关系:
(1)老师展示晒衣服，运动会，黄化树苗，滑雪，渔船等。孩子看图讲故事。“你从照片上看到了什么？他们需要什么样的天气？”
(2)儿童讨论:“什么样的天气会给人带来不利？你知道有哪些灾难性的天气吗？”
(3)老师总结:气候变化与人类有着密切的关系。世间万物生长都需要各种气候条件，但长时间的过冷、过热、过旱、过劳都会对人类造成伤害。
3.介绍天气预报:
(1)了解天气预报。“既然天气与人类如此息息相关，我们怎么能提前知道天气呢？你总是关心天气吗？你平时是怎么了解天气的？”
(2)看图了解天气预报仪器(出示百叶箱和气象卫星的图片)
“百叶窗里的仪器室是做什么的？我怎么知道世界上的天气？”
(3)教师总结了解天气的各种方式和各种气象观测工具。
天气变化教案3教学内容
第五单元:探索自然
教学目标
【德育目标】:培养学生勇于探究的科学精神和初步的自我保护意识。
【智育目标】:从各种渠道了解未来的天气，适应天气的变化，根据大气的变化安排自己的生活，避免被天气伤害。学会用观察、小实验等方法进行简单的探究活动。
【素质发展目标】:知道天气预报对人们生活的重要性。
教学中的重点和难点
【教学重点】:认识天气预报的重要性。能够找到收集天气预报数据的方法，并简单地进行分类。
【教学难点】:培养学生敢于探索的科学精神和初步的自我保护意识。
教学准备
多媒体，投影仪，数据。
学生活动设计
1.通过互联网或其他渠道收集与天气和天气预报相关的信息。
2.要求学生通过网络或查阅资料收集不利于人们生活的天气信息和与天气变化有关的生活谚语。
第一，新课程的引入
让大家欣赏《央视天气预报》视频。)
老师:同学们，你们熟悉这个视频吗？
学生:(略)
老师:你知道这个视频是什么吗？谁知道呢？跟我们说说吧。
学生:(略)
老师:是的，这是中央电视台的每日天气预报。天气预报对我们的生活有什么影响？没有它就不行吗？让我们了解一下天气预报的重要性。(过渡)
第二，教新课
[1.天气预报的重要性(板书)]
老师:打开课本，看第72页的图片和第73页的三幅图片，仔细看一看。有哪些图片？可以讨论一下，然后告诉学生。
学生:(略)
老师:课本上有七张图，展示了下雨天、降温、台风、暴风雪来临时人们的活动。正是因为有了天气预报，人们才能及时调整生活，避免恶劣天气的危害。可见天气预报对我们的生活有多重要。
学生可欣赏「天气与人类生活」的录影带及「气象资讯为民服务」的音频，加深对天气预报重要性的认识。)
老师:恶劣的天气变化对人们的生活影响很大。只有及时调整生活，才能避免受伤。
让大家欣赏视频《天灾》。)
老师:你知道哪种天气对人的生活有不利影响吗？大家讨论一下再说吧。
学生:(略)
让学生欣赏《气象科普片》、《雨雾天气安全》等视频；音频《灾害性天气对蔬菜的影响》；图片冰雹灾害，冰冻灾害，洪水灾害，干旱灾害，暴风雪灾害，沙尘暴系列和海浪灾害。)
老师:坏天气对我们有害，那么我们怎样才能得到未来的天气变化呢？(过渡)
[二。获取天气预报的方式(板书)]
老师:让我们讨论一下，然后说，我们从哪里了解未来的天气变化？
学生:(略)
老师:大家讲了很多方法。让我们打开课本第74页，看看图中的学生是怎么做的。那就说说吧。
学生:(略)
老师:由此可见，获取未来天气的途径有很多，比如看电视、看报纸、听广播、上网搜索、打电话、手机发短信。预报里面还是有很多学问的。让我们看看七十四以下的天气符号。你知道它们是什么意思吗？
学生:(略)
告诉学生一些关于天气预报的知识。详见文字资料《关于天气的知识》。学生还可以欣赏“天气知识”视频。)
老师:当然，在生产生活中，人们也总结出了许多关于天气预报的谚语。让我们打开课本第75页。这里有四条谚语。让我们看一看。
学生:(略)
老师:你还知道哪些天气预报谚语？学生可以记录他们收集的谚语，并告诉他们。
学生:(略)
向学生介绍一些关于天气预报的谚语。详见文字资料《天气与谚语》。学生也可以听听“看云知天气”的音频。)
老师:我们现在对天气预报有新的认识吗？
学生:(略)
老师:让我们为大家安排一次课后实践活动。请打开教材第76页，是记录和观察一周的天气。你能坚持下去吗？
学生:(略)
三、课堂总结
通过这一课的学习，我们都知道了天气预报对人们生活的重要性，知道了一些获取未来天气变化的方法，知道了如何根据天气变化安排自己的生活，避免被天气伤害。培养了学生勇于探索的科学精神和初步的自我保护意识。
教学后的反思:
天气与我们的生活密切相关。在教学中，我充分利用教材中的图片，从天气预报的重要性、哪些天气不利于人们出行、可以通过哪些渠道和方法了解未来的天气情况、实践活动等方面进行教学。学生对每个环节都很感兴趣，积极参与讨论，积极发言，课堂气氛十分活跃。唯一不足的是学生没有收集很多预测天气的谚语，这说明他们收集信息的能力有待提高。我要求学生用文字和符号两种方式记录最后的实践活动，以提高学生参与活动的兴趣。结果有的同学回来后录得很好，让我很感动。
天气变化教案4教学目标:
1，可奖本学期所做的关于天气生物学、物质变化现象和过程的各种记录进行分析、分类和整理；能设计出各种生动活泼的方式来展示自己的成就。
2.能够与小组内其他同学合作准备小组的展位；我能感觉到大自然在不断变化。
3.能够描述举办展览的具体流程，愿意将展位搬到社区或街道。
材料准备:
本学期收集制作的各种信息卡，制作展板底座的材料等。
班级安排:
使用3个课时。
教学过程:
首先，装饰我们组的展位
活动目标:
1.对这学期做的各种记录进行分析、归类、整理。
2、能设计各种生动活泼的方式来展示自己的成果。
3.能够与小组中的其他学生合作准备小组的展位。
4.能够意识到自然是不断变化的。
5.能够描述举办展览的具体流程，愿意将展位搬到社区。
实施流程:
1.本次活动需要3个课时，设计、展示、陈列各占1个课时。
2.指导学生设计活动的教学建议。这个教学过程可以分为三步:帮助学生梳理概念体系——提出设计要求——组织学生自主设计。在教学中，组织学生讨论这样三个层次的问题:这一学期你学到了什么？有什么收获和感受？有哪些学习成果？怎样才能展示自己的学习收获和成果？
3.指导学生展示活动的教学过程是在学生课前准备的基础上进行的，要让学生自主行动。鼓励学生选择生动、形象、合理的图片、实物、文字等。，以及布置展位时的美观和视觉效果。在活动过程中，教师对每个小组进行评估，对有困难的小组给予适当的帮助。
4.指导学生分三步展示总结活动；展示和参观-交流评估-总结。
(1)展示参观的教学过程。学生展位布置好后，组织学生参观。参观前，向学生提出明确要求。参观的过程也是一个学习的过程，不能形成走马观花的参观。要求找出其他组的优缺点。
(2)交流评价的教学过程。在小组讨论的基础上，组织学生进行交流。为了更好地调动学生的积极性，在课堂上组织个人交流和小组之间的学术讨论，让学生学习和体验一种新的学习方法。
(3)总结教学过程。组织学生填写教材95页，并给出改进建议。
第二，去社区办展览
活动目标:
1.敢不敢把我们的摊位搬到我们住的小区去做展览。
2.能够在本群的展台上倾听和记录周围人的意见。
实施流程:
要求学生提前咨询相关部门，选择好展览地点，将全班制作的展板搬到社区进行展示，并做好宣讲工作，征求社区成年人的意见，以便改进。
评估建议:
“设置我集团展台”评估表
主题明确，内容丰富，方法新颖，分工明确。
1级只知道某一类事物变化的现象。只能显示一种类型的更改。只能用图片、实物、记录表格来设计一般展位。有分工，但个人任务不够明确。
第二级清楚地表明，自然界的一切都在变化。可以显示两种类型的变化，并显示变化前后的现象。能运用自拟的文字、图片、实物及各种记录材料设计一般展位。有分工，分工合理，明确个人任务。
第三级清楚地表明，自然界的一切都在变化和运动。展示三种以上不同类型的变化，展示变化前后的现象。可以用自写的文字，自创的图片，实物，各种记录材料设计展台。有分工，明确个人任务，能愉快地安排合作关系。
教学反思:
天气变化教案5教案目的
1，每天引导孩子观察天气变化，对天气感兴趣。
2.认识晴天、雨天、阴天等天气，学会用相应的图像来表示。
3.了解天气预报与人们生活的关系，尽量用恰当的语言表达天气状况。
活动的重点是让孩子认识晴天、雨天、阴天等天气，并学会用相应的图像来表示。
活动困难让孩子学会用合适的语言表达天气情况。
为教案准备电视机、天气图像标志(多云、晴天和雨天)、多云图片、油画棒和绘图纸。
教学计划过程
一、了解天气变化，知道晴天、雨天、阴天，用合适的形象来表示。
1，老师:“今天天气怎么样？”“太阳是什么天气？”“老师，这里有四个表示天气的标志。你觉得哪个更适合晴天？请过来帮我找到晴天的标志。
“哦，原来晴天可以用太阳来代表。”
“你知道天气怎么样吗？”(雨天，雨天。)那个(雨天。是什么样的？请过来帮我找到指示雨天的标志。
"哦，所以雨天可以用雨滴来表示."
(展示阴天的图片)小朋友，有时候我们会发现，既没有太阳也没有雨，天气阴沉沉的。你认为这是什么样的天气？
“哦，原来阴天可以用乌云来代表。”
老师总结:原来我们看到太阳就知道是XXX，看到雨滴就知道是XXX，看到乌云就知道是XXX。(老师举着牌子，做总结。)
2、游戏:理论“今天天气X天。”
老师:“我们一起做个游戏吧。老师隐藏了晴天、雨天和阴天的图形标志。当我拿出一个天气的图形标志时，请用一个好听的句子“今天的天气是×天”。
老师一个接一个地展示天气图像标志。先请个别小朋友回答，然后集体回答。当孩子没有完全说出来的时候，老师进行补充，要求孩子完全说出来。
第二，做一个小气象员，做气象形象标志。
1，老师:“在我们的生活中，有很多天气变化，包括晴天、雨天、阴天、刮风天、下雪天等等。，那么你怎么知道每天的天气变化呢？”
“顺便说一下，我们可以通过看电视、看报纸、听广播、上网等多种方法了解每天的天气变化。”
2.“看，这是什么？(展示电视)今天，我让孩子们自己录天气，做个气象员预报天气。”“今天天气怎么样？(建议孩子可以看看外面的天气)那么我们怎么记录呢？(出示太阳的标志)，是的，晴天可以用太阳来代表。那就请孩子们把今天的天气记录在纸上吧！”
3.孩子们制作天气图像标志。
4.老师:“我们的气象员记录了今天的天气，老师也记录了今天的天气。我也想成为一名气象员。(老师演示天气预报，用“今天的天气是×天”这句话)现在，哪位气象员愿意为我们预报天气？”(用“今天天气X天”这句话)
三、谈:让孩子知道天气预报与人们生活的关系。
老师:“宝贝，你知道天气预报能给我们的生活带来什么好处吗？”“有了天气预报，我们可以提前知道天气变化，这让我们的生活更加方便。天冷的时候可以提前加衣服。天热时，我们可以适当少穿衣服。下雨的时候，我们可以提前带雨伞，雨衣，雨靴。天气预报与我们的生活密不可分。今晚我回家，孩子们就去看天气预报，回幼儿园和他们的好朋友预报明天的天气。”
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天气变化教案6活动的由来:有一天，天气晴朗，我带着我们班的小朋友去户外玩。玩了一会儿，天气突然转阴。乌云来了，很快就要下雨了。孩子们看到这样的自然现象非常兴奋，问我:“老师，为什么突然变黑了？”老师，太阳在眨眼吗？为什么会有云？“有很多关于天气的问题，比如看到小朋友对天气的变化这么感兴趣。此外，儿童的生活往往直接受到天气的影响。他们都有玩雪、淋雨等经历。因此，为了丰富孩子对生活中自然经验的科学认识，我和孩子一起设计了主题活动“天气”，引导孩子关注天气，了解天气常识。
活动目标
1，感受天气变化，能够知道雨雪的形成和天气变化的原因，了解自然现象。
2.了解自然灾害性天气给人们带来的危害。
3.雨量、温度、风向的变化可以通过各种方法发现，并进行简单的测量和记录。
4.了解天气预报的内容及其与人们生活的关系。
5.培养孩子的探索精神。
儿童问题:
为什么会有云？
为什么下雨后天空会出现彩虹？
为什么有些地方会刮台风？
风在哪里？
自然界为什么会存在大气压？
为什么会有雾、雪、雨？它们是如何形成的？
1，天气预报早知道，孩子通过生活知道每天的天气，在主墙上由自己主导。
2.在科学区提供一些关于光照和雾雨形成的小实验，把区域的墙壁设置成桌子，让孩子做实验记录。
3.作为一些科学实验的步骤和实验过程，另一面墙是以图片的形式展示的。老师有一个通过孩子对知识的理解来画画的例子，展示在墙上。根据主题设置相应的科普区，在科普区摆放吸管、胶水、各种纸张、笔、尺子、卷尺等工具，通过小实验让孩子了解自然界的天气现象，通过观察和实验让孩子了解相关知识，从而将实验结果写在记录表上。请家长和孩子带一本关于天气的百科全书。
主要活动
1，神奇温度计
风在哪里？
2.雨已经消失了。
3.瓶中的云
第四步:制造雾
5.魔法温度计