幼儿园大班卫生“小抽屉”教案

1.在经历了“鸽子洞原理”的探究过程，对“鸽子洞原理”有了初步的了解后，我们将运用“鸽子洞原理”解决简单的实际问题。

2.通过运算发展学生的类比能力，形成抽象的数学思维。

3.通过鸽子洞原理的灵活运用感受数学的魅力。

教学重点

通过对“鸽笼原理”的探索过程，我对“鸽笼原理”有了初步的认识。

教学困难

理解“鸽子笼原理”并“模拟”一些简单的实际问题。

准备教具和学习工具

每组都有相应数量的盒子、铅笔和书。

教学过程

第一，课前游戏的引入。

老师:同学们，在我们上课之前，让我们做一个小游戏:老师在这里准备了四把椅子，请五位同学上来。谁想去？(学生上来后)

老师:听清楚要求。老师说，开始后，请你们五个人都坐在椅子上，每个人都必须坐下，好吗？(好)。这时老师面对全组，背对着五个人。

老师:我们开始吧。

老师:你们都坐好了吗？

生:坐下。

老师:我没看到他们坐，但我确定:“不管你怎么坐，总有至少两个学生坐在一把椅子上。”我说的对吗？

生:对！

老师:为什么老师能做出准确的判断？真相是什么？这里面包含了一个有趣的数学原理，我们会在这节课上一起研究。让我们开始上课，好吗？

教师从大家熟悉的“抢椅子”游戏开始，让学生体验无论怎么坐，椅子上总有至少两个学生坐，让学生明确这是现实生活中的现象，激发学生的学习兴趣，为以后的教与学活动做铺垫。

第二，通过操作探索新知

(一)教学实例1

1.展示题目:有3支铅笔和2个盒子。把三支铅笔放在两个盒子里。怎么放呢？有多少种不同的方式？

老师:请实际展示一下。谁给你看情况？(给钟摆命名)根据学生的钟摆，老师在黑板上写出各种情况(3，0) (2，1)。

点评到这里，设计老师注重从最简单的数据入手，有利于学生观察和理解，有利于调动全体学生积极参与。

老师:五个人坐在四把椅子上。不管怎么坐，一把椅子上总有至少两个学生坐。两个盒子里三支钢笔怎么样？

生:不管怎么说，一个盒子里总有至少两支笔。

是的:是这样吗？还有谁发现了这个？再说一遍。