浅谈大班活动教育

在平时的学习和工作中，大家或多或少都知道一些关于散文的知识吧？杂文是过去流行的文体，语言灵动、婉约、讽刺。那么，什么样的散文更有感染力呢？以下是我关于大班活动教育的随笔。欢迎阅读收藏。

1我们幼儿园地处农村，小朋友的户外活动量很大。院子的角落里有一块沙子。平日里我们不太注意，但是最近在课后的活动中，我发现总有小朋友三三两两的蹲在沙子里玩，有的还在堆沙子，有的不仅在地上画画，直到下课铃响了才恋恋不舍的离开。

这一天的户外活动，本来是安排滑梯的，但是泽甘跑来跟我说:“老师，我们可以玩沙子吗？”我想:为什么不趁这个机会看看他们在做什么！于是我领着孩子们去了沙滩。这时，他们像一群飞鸟一样飞进了沙地。过了一会儿，子哲对我说:“老师，你看我画的村子。”一些人在画树和鸟。画得不好也没关系。他们用手擦干净，然后重新开始。一些人两两一组堆积如山。看孩子认真的样子。没想到，小小的一片沙地，却成了孩子们的乐园。

通过这件事，我改变了以前的看法:一直以为在沙子里玩脏的孩子不喜欢。但此刻，我认为孩子们可以充分发挥他们的想象力，在这片沙地上玩得很开心。

大班活动教育随笔2队列练习是指全体幼儿按照一定队形做协调动作。队列队形练习是学校体育的组成部分，也是大型体操表演的重要组成部分。队列队形的练习可以促进儿童身体的正常发育，形成正确的身体姿势；培养孩子严格的组织纪律和集体主义精神以及“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风。在体育教学中，合理的队形有助于有效地集中幼儿的注意力，有助于完成教学任务，提高教学质量。

儿童教学中提高队列队形的做法，似乎受到了儿童生理心理发展规律的限制。当我提出队列队形的练习时，我也有类似的担心。孩子适合编队吗？不同年龄的孩子适合什么样的队列队形？带着各种疑惑，尝试给出不同的简单队列队形。随着教学的深入，我们惊奇地发现，当孩子们练习队列队形时，令我们非常惊讶的是，孩子们仍然毫不含糊地记住了一些复杂的队列队形。在编队队列活动中，哨子是我们班最常用的。但是当我用哨子的时候，它又提醒了我。哨子的有效使用，在这次编队队列活动开始前，我先问了孩子们的意见，他们想怎么换队列，想用什么样的哨子来代表。一次演练后，我们去户外练习，效果很快就出来了。当我吹响第一声长啸时，意味着集合。两声长长的口哨之后，他们知道他们要开始跑了。绕着我交替跑跳两圈后，我会再吹四次，用手指做出数字“四”。这时候他们知道自己要走四路纵队了。口哨声不断吹出“一、一、一、二、一”的节奏，还会不停地踏步，急促地出现两声短促的口哨声。他们明白自己会“原地踏步”，整齐划一地停下来，像一个小解放军，精神饱满，笑容满面。随着音乐，我吹了一个长长的口哨，用手指画了一个大圆圈。他们知道他们必须走一个大圈。我跟第一队的领队先走，后面的小朋友一个接一个走。路上我会用手势告诉他们这个大圈圈好不好。好的时候，我会对他们竖起大拇指，告诉他们我很开心。不好的时候，我会用手势“说”。还是走的太小了？请孩子及时调整，在走路的过程中，我会时不时的发出一些口令，让孩子知道如何走路才能精力充沛。抬起你的小手，抬起你的小脚，抬头挺胸。然后，就是两声长长的口哨，同时我会在空中画两个圆圈，孩子们马上开始另一轮队形变换:一个圆圈变成两个圆圈。在这个过程中，孩子们听着我的哨声，看着我的手势，做着队列的变化。我不用大声说什么。我可以在安静的条件下做得很好。偶尔我会用简短的语言告诉他们，“你们走得很好，你们真不愧是大哥哥大姐姐！”。口哨的有效使用，让我在走路的过程中，不用不断提醒。在一个他们可以自己做主的“环境”里，不受干扰的完成户外早操，从而达到快乐的目的。同样，在四声急促的哨声后，孩子们在队长的带领下立刻恢复成四路纵队的样子，开始准备练习，动作非常迅速。晨练结束后，我逐一摸了摸所有孩子的头，然后问他们这次换队形的感受。孩子们一个接一个地告诉我他们的感受。说到底，他们觉得比上次好，没有人很有秩序的跑来跑去。他们说:“我觉得我们很有能力。”孩子们一致表示，都觉得自己长大了，有能力了，越来越像大哥哥大姐姐了，觉得很骄傲。在活动中，我只是孩子们活动的向导，从整个队列的变化到哨声的设置，他们都参与其中。我只是在他们做得不够好时用我的口令和口哨提醒他们，让他们不断调整和控制自己的行为，既锻炼了身体，也让户外活动的心情非常愉悦。

队形和队列活动，为了让孩子锻炼和发展四肢的协调性，达到锻炼身体的目的。但是，老师首先要明白，体育锻炼首先应该是一种能让孩子感到快乐的活动。所以在活动中，要充分让孩子自己做决定，调动孩子的积极性，让孩子自己去发现，自己去调整，培养自己的主人翁意识，不受大人的干扰，能够按照自己的意愿独立行动。如果他们做得不够好。同时，在参与这一整套行走动作中，孩子感受到了美，体验到了集体的力量，学习到了朝着同一个目标合作的精神，通过“劳动收获”从内心感到自己很有能力，产生自豪感，培养自己的情感态度，在讲述自己的想法时，一定程度上提高了语言表达能力。再次，与其他班级的孩子相比，会适度培养孩子的集体荣誉感。本来大班孩子的年龄特点就决定了他们喜欢与人攀比，喜欢竞技活动。当全园的孩子面前出现这样的“机会”时，即使是平时在课堂上表现不那么好的孩子，也会当场表现出色，以此来赢得荣誉，获得老师的赏识，这充分体现了这个年龄段孩子的特点。

可能我的措施不是特别好。但我认为只要抓住孩子的特点，因材施教，在应对的同时选择不同的策略，各种体育活动都可以非常有效地开展。记住，我们所做的一切都是为了孩子健康快乐的成长。

所有幼儿园老师都会做的一件事就是带孩子进行户外运动活动，我也不例外。每次从事这样的活动，我都在想，怎样才能让孩子出去，带出去之后又能很好的带回来，但又不违背他们的生理需求，让他们保持愉快的心情。为了让孩子们达到每天两个小时的户外运动，保持身体的需求，幼儿园在这段时间开展了非常频繁的户外运动活动，让我更加了解了班里的孩子们。同时我也在思考这样一个问题:我所采取的任何教育措施是否更有利于孩子的成长，是否能达到锻炼身体的目的？

我班孩子的平均年龄是五到六岁，属于身体素质发育良好的年龄。但是，他们的独立意识已经开始形成，却不能很好的控制自己的行为。所以，只是带他们出去活动，他们跑得比我快，跳得比我高，笑得比我舒服。孩子的天性展现的淋漓尽致。每当这个时候，我总是在想，怎么让孩子出去，怎么轻松的把他们接回来，怎么让他们开心？

大班活动教育随笔3。幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识和经验的重要途径，对实现幼儿园的培养目标具有重要作用。科学教育内容丰富，涉及面广，存在于儿童日常生活的每一个空间。教师可以因势利导，抓住时机，灵活地进行科学教育，丰富幼儿对自然和社会的肤浅知识，增强幼儿的科学意识，形成幼儿对人对事的正确态度。儿童需要调动各种认知功能，在科学活动中积极参与、观察、比较、分类、操作和思考，使儿童的认知能力得到相应的培养和提高。科学教育的一些内容潜在地与其他教育内容密不可分，如语言故事《小蝌蚪找妈妈》、体育活动《走平衡木》、各种建筑游戏等，都包含一定的科学内容。教师可以通过科学教育帮助孩子掌握知识和技能。

在实际工作中，通过不断的探索和实践，我们总结出了发展科学教育需要注意的以下几个方面:

首先，设定预定的目标，选择和设计适当的科学教育内容。

目标是实施科学教育的指导。在实施科学教育之前，可以先根据儿童的实际认知水平和科学发展目标，结合时代特征，明确现阶段要认识什么，达到什么水平，培养什么能力。有了明确的目标，我们就可以有针对性地选择和设计科学教育的内容，有条不紊地开展科学教育。我们的目标可能不是最好的，但却是最容易实现的。

科学教育丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙组织科学教育活动，激发幼儿探索科学的好奇心和欲望，引导幼儿用科学探究的方法探索和解决问题，体验科学的乐趣，培养一定的探索科学的情感和认知能力。

二、创造良好的环境为孩子学习科学创造条件。

在儿童科学教育的过程中，儿童积极参与正规的科技活动，对非正规的、偶然的科学也非常感兴趣，尤其是身边经常能看到的与生活经验有关的东西。孩子们永远不会厌倦看和问问题。可见，孩子对科学的兴趣不是老师强加给他的，而是适宜的环境和适度的新鲜刺激潜移默化的结果。因此，在开展科学活动时，我们应该十分重视环境的创造。

第三，善于观察问题，总结问题，解决问题。

在平时的实验过程中，孩子的操作会有这样或那样的问题，孩子也会有重复。教师要不断发现，及时给予有效的指导。比如在“从米中取物”的教育活动中，孩子们看到一个孩子用磁铁从米中取出小铁珠，其余的孩子也跟着模仿。这时候老师发现了，及时给予了引导。“你选择了这条路，这说明这是最好的路。恭喜你，那么接下来就看谁的方法更有创意了。孩子们得到了老师的认可，他们很高兴在新的任务中开始新的实验...科学活动存在于儿童的日常生活中，与儿童的日常生活和周围的物质世界密切相关，可能发生在不同的时间和地点。培养孩子对科学的兴趣，需要激发孩子的好奇心，满足孩子的好奇心。教师要锻炼自己的高度敏感性，善于在日常生活和活动中观察孩子，了解孩子的活动意图，结合孩子的日常活动，利用各种机会随机对孩子进行科学教育。对于小孩子来说，科学是他们每天都要做的事情。这就需要我们随时敏锐地感知孩子感兴趣、关注的事物，产生深入的科学探究活动。

大班活动教育随笔假期里，我静下心来回忆幼儿园前两周举行的“早读活动”，就像一颗橄榄。反复咀嚼后，越发回味无穷。回想我听到的每一次活动，老师们都是经过精心选材，给孩子们带来了有趣的绘本，让孩子们真正爱上了阅读，让孩子们体验到了绘本中的暖意、妙趣和无穷的韵味！

首先，选择一本有阅读魅力的绘本

都说选对材料是上好课的前提。在这次早读活动中，我们结合了孩子的年龄特点和生活经验，有的从阅读习惯的培养出发，有的从社会性发展出发，有的从情感体验出发来选择绘本素材。而且我在幼儿园图书馆找到了《狮子烫头发》这本绘本。可爱的形象，丰富的画面，有趣的情节一下子就把我吸引住了。我查了一下网上的资料，几乎没有关于这本绘本的教材和参考资料。是课本不合适还是...我拿着绘本，细细品味。作品中的狐狸和老虎不同于通常的人物和有趣的情节波动，让我深深感受到了它们的魅力。

《你好小熊》、《饿小蛇》、《猜猜我有多爱你》、《亲爱的鱼》、《别笑了》、《球球》、《小猪的蜕变》等同龄人的选材，能让孩子与画面中的人物产生共鸣，共鸣中的欢乐或烦恼会激发孩子的阅读情绪。

二、挖掘有吸引力、有价值的问题

个人认为“提问”是绘本教学课堂的精髓之一。绘本教学要思考的是如何让孩子“想说、敢说、喜欢说、有机会说、能积极回应”。

在实践中，我发现有趣的科学活动可以长期吸引孩子的注意力，有效调动孩子的探索欲望。同时我也发现，在一般的幼儿园教学活动中，科学活动往往以教师讲课为主，注重科学结论的传递，忽视了幼儿科学探究能力的发展。但科学教育的真正意义在于培养孩子对科学的兴趣和探索科学的能力。

事实上，幼儿科学教育是整个科学教育体系的初始阶段和基础环节。幼儿园的科学教育活动可以萌发孩子对科学的兴趣和好奇心，积累科学经验，掌握一些初步技能，为以后的学校科学教育打下良好的基础。我认为我们幼儿园的科学教育活动应该根据社会的需求和幼儿自身的特点精心设计，让幼儿在活动中充分探索和操作，在动手和动脑的过程中积累科学知识和技能。

在一天的复习课上，我让孩子们唱了《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，却引起了孩子们的遐想。他们七嘴八舌地说:“我好想你，小雪花！”“今年为什么不下雪？”“我希望我能堆雪人，打雪仗！”“去年，我们堆了雪人，打了雪仗！为什么不是今年！”“唉！今年的小雪花没有拥抱大地！”我等了一个冬天，看着孩子们天天渴望下雪，可是今年的小雪花一直迟迟不肯露面，马上就要放寒假了。怎么能放弃孩子的愿望呢？我想了一下，说:“小朋友，我们来一场模拟雪球和打雪仗吧！””孩子们拍手跳舞。

在一个风和日丽的早晨，孩子们的愿望终于可以实现了。我们用沙袋当雪球，一切都准备好了，讲解完游戏规则，孩子们就有恃无恐的开战了。哈！看这一幕，真是壮观:个个热火朝天，红光满面，脸红心跳，越战越勇。看嘉豪的孩子，右脚转身，摆臂，重心前移。一连串的动作之后，他高兴地跳了起来:“哦，我的雪球飞到天上去了！”“虽然不是真的雪球，但孩子们还是玩得津津有味，还想尽办法把胳膊甩来甩去。孩子们的雪球全都兴高采烈地漫天飞舞。

通过这种游戏活动，不仅提高了孩子们的动作协调性和臂力，还锻炼了他们勇敢的精神和参加冬季户外运动的坚强意志，最重要的是完成了他们的梦想。

孩子，还期待吗？如果真的下雪了，老师一定会带你去玩真正的雪球和打雪仗。

大班活动教育随笔7世界需要温暖，你我需要真情，所以请不要吝啬你的微笑。微笑是一种魅力，一种开放的心态，一种激情，一种无微不至的关怀。你不能没有笑声。没有人愿意生活在一个冰冷的世界里，每个人都渴望用笑脸面对对方。面对清晨的第一抹阳光，要给送孩子去公园的家长一个微笑，让他们感受到“交给你我就放心了！”对于无意做错事的孩子，我们的一个微笑会化解他们巨大的胆怯和自责。课堂教学中对孩子微笑，孩子会很积极认真，会让你更有默契。给同事一个微笑，让对方收获一份友谊和热情。给孩子一个微笑，让孩子的内心温暖而阳光。给父母一个微笑，赢得他们的信任和宽慰。我们的微笑是发自内心的，因为我们热爱我们的工作，热爱日夜陪伴我们的“天使”孩子，热爱把我们当亲人的父母，热爱把我们当姐妹的同事...温暖的阳光给我们一个阳光的心情，多展示你温暖的笑容，你将是这阳光中最美的人。只要有一个微笑，我们的生活就会更加充满活力。

大班活动教育随笔8本月即将结束。在和孩子相处的几分钟里，我发现班里大多数孩子都能很好地参与到日常生活的每一个环节中，尤其是对游戏活动的兴趣，特别令人兴奋。而教学活动中的师生互动略显薄弱。虽然他们私下和你聊的很热闹，但是在课堂上单独回答的时候，他们要么吞吞吐吐，要么声音像蚊子。更何况他们不动，你劝也没用。

在儿童的成长过程中，非智力因素的发展对儿童的身心全面发展，尤其是智力发展具有重要作用，而精细化下的“良好认知”(最明显的表现是自信、主动、快乐)水平对其学习具有保障和促进作用。孩子的自信是他们适应社会必不可少的终身技能。它不仅是他们与他人交流的工具，也是他们获取知识和认识世界的基础。所以，针对孩子在活动中的表现，我觉得应该在接下来的日子里，多给孩子说话的机会，创造一个适合孩子表达和表现的空间，由易到难，让孩子在适应中“想说话”和“喜欢说话”，让孩子在自信的说话中体验成功带来的快乐，从而达到促进孩子全面发展的目的。

作为新时代的幼师，可以从小事中发现，从小事做起，从实践中探索。只有这样，“关爱孩子”才能出实效，才能出荣耀。

大班活动教育随笔9小朋友喜欢玩小纸船。活动前，老师让孩子们认识不同材料制成的船的不同下沉速度，并用文字描述自己的发现，体现同伴间的合作能力。

活动中，我为每组孩子准备了一份报纸，一艘用普通A4纸和宣纸折叠的船，一个脸盆，一个托盘。首先，孩子们摸摸看一看，观察几条船的区别，猜猜船沉的顺序。东东说:“这船是软的。如果入水会不会不好？”根据这个猜想，东东对同组的孩子们进行了实验。“小心，别翻船！”乐乐喊了一声，东东和两个好朋友小心翼翼地把三条船放进盆里。“哇，船都湿了……”“看，船沉了！”东东有了新发现兴奋地说。在探索的过程中，东东可以仔细观察纸船放入水中时的细微变化，并主动用文字把自己的发现告诉同伴。

孩子们对小纸船游戏有着浓厚的兴趣，在活动中通过早期猜测充分调动孩子们的游戏热情。他们热情地猜测着船上下起伏的结果。当他们把船放入水中时，东东和其他孩子致力于观察船的变化。经过观察，东东可以详细描述实验中的发现，东东发现了哪条船先沉了，但对船沉的原因和孩子还有困惑。通过这个实验，孩子们了解到有些船可以在水面上漂浮很长时间，而有些船很快就会沉入水中。孩子们理解了科学现象:由于纸的吸水速度不同，船下沉的速度也不同。

在活动中，孩子们对各种材料制成的船非常感兴趣。老师引导孩子们用自己的方式记录三条船的下沉速度，并勇敢地介绍给同龄人，以此来增进孩子们之间的交流机会，提高他们的表达和思考能力。但是活动中的材料都是提前准备好的，而且都是纸质材料，对于孩子的探索有一定的局限性。活动中，东东提出“大船如何不沉？”因此，老师鼓励孩子和家长一起探索什么材料的船能浮在水面上，并把自己验证的结果告诉大家。

大班活动教育随笔10孩子从中班升到大班就要开始学跳绳了。孩子们对跳绳非常感兴趣。

今天早上户外活动的时候带孩子去操场练跳绳了。为了让孩子们积极参与，我拿了一根跳绳在孩子们面前炫耀，大声对他们说:“孩子们，快来看我跳绳！”“之后我就开始跳，单脚跳，双脚轮流跳，向前跳，向后跳...孩子们被我吸引住了，这时孩子们不断地欢呼鼓掌。大家抢着说:“我也试试。我想和老师比赛..."

我觉得要让孩子学会跳绳，首先要练好跳绳的基本步骤，跳，绕。我让孩子先跟着我跳，我在引导孩子向前跳、向后跳等跳跃方式。然后让孩子跟着我绕着胳膊，引导孩子向前，向后，单手，举起胳膊。通过这些步骤的练习，让孩子在游戏中慢慢掌握跳绳。对于那些只会跳一两次的孩子，我鼓励他们单独练习，并承诺只要能连续跳三次就有奖励。对于那些完全不会跳的孩子，我会重点引导，鼓励他们分解练习，孩子回家后在家长的鼓励下多练习。

在以后的户外活动中，每个孩子都自信而认真地练习着，逐渐养成了成就感和自信心。有主动练习跳绳的欲望，形成了奋发向上、克服困难的进取心态。

给每个孩子一个展示自己的机会，让每个孩子在大家面前表演，老师记录每个孩子的水平，根据不同的水平和能力提出不同的新要求，让每个孩子在自己的起点上有新的进步。

大班活动教育随笔11每天的户外活动是孩子最开心的时刻，也是我最担心的时候。我总是担心他们会出事。所以，每次我总是站在孩子身边，盯着他们的一举一动，一点都不敢放松。

看啊！户外活动开始了，孩子们在滑梯上快乐地玩耍。笑脸激动得通红，而我则忙着提醒孩子们注意安全和玩滑梯的规则。这时，一只小手伸出来，紧紧地抓住了我的手。我一看，原来是伊一，班上最受宠爱的孩子。我以为她又想宠我，就把她抱起来亲了亲，可她还是不想玩滑梯。我去的时候她也跟着我去，但是眼睛看着滑梯上的小朋友，一脸开心想玩的样子，但是一直拉着我的手。所以我对伊一说，“看，滑梯上的孩子们多开心啊。去玩吧！””伊一说，“妈妈说玩滑梯会让你摔倒。“原来，伊一不敢玩滑梯，因为她害怕摔倒受伤。于是，我带她去滑滑梯，告诉她:“只要你慢慢走，慢慢滑，就不会摔倒。”但她还是不自信，我就安慰她说:“老师和你在一起，你去玩吧。”伊一鼓足勇气在滑梯上行走。当她从滑梯上滑下来时，脸上的表情从不自信到充满了兴奋。她跑过来对我说:“我不怕。”然后我继续开心地玩滑梯。

通过这次户外活动，我觉得老师应该在生活中鼓励和表扬孩子，让孩子各方面都有质的飞跃。相信孩子得到鼓励和表扬，会更加优秀！来吧，孩子们！