二年级下册语文第四课教案
高二下册语文第四课1的教学目标；
1，能认会写八个一级词和六个二级词，能正确、流利、有感情地阅读课文，理解课文大意，提高学生的理解力和收集信息的能力。
2.引导学生分组讨论交流创新识字方法。
3.引导学生明确夸父的坚忍不拔、舍生取义，是中华民族精神的象征。
教学重点和难点:
用适当的方法创新记忆8种单词。
教学准备:课件生词卡的实物投影
教学时数:3学时
教学过程:
第一类
教学内容:
1，先读课文了解大意
2.学习新单词
3.指导写作
教学过程:
第一，绘图对话导入
老师，这里有一张图。有人能告诉我这个人在干什么吗？他的名字叫夸父。谁来介绍夸父？今天我们要学习童话故事“夸父追逐太阳”。
第二，看漫画，读神话，理解主旨。
1，看动画片。
2、正常阅读，听发音。
3，学生自由阅读，正确读出发音，画出一两类单词。
4.你明白了什么？
5.按名称分段阅读
6.全班一起读。
7，学生阅读生词
第三，学习新单词
1，学生读生词
2.小组讨论，汇报学习结果。
示例:(1)数字笔画:
追:追，问，追。
巨人:巨人，巨浪，巨款
充能:充能。
尚:尚，和，高尚而崇尚僧侣。
(2)、生词的数量。
黑暗:①不明亮，暗淡，黑暗，黑暗，
(2)不公开，反义词，暗杀，代号。
胃:人和动物消化食物的部分，以及胃的食欲。
第四，复习巩固:
(1)小猫钓鱼(2)猜词游戏
五、指导写作
追逐和巨胃的笔画顺序
第二节课
教学内容:
1，复习生词
2.指导朗读
教学过程:
首先，复习巩固
1，听写新单词
2.分组和小组阅读课文。
二，理解课文，指导阅读
1.自由阅读并提问:
夸父追着太阳:
(1)阅读1的段落，夸父是一个怎样的人？
(2)如何追太阳？你遇到过哪些困难？怎么克服？
(3)结果:你从夸父身上学到了什么精神？
2.学生可以自由练习朗读课文。
第三，复述故事
讲故事法:准备时认真阅读理解主旨，用自己的话动情地讲。
作业:1。收集关于利用太阳的信息。
2.找一个故事
第三类
教学内容:处理课后练习
教学过程:
1，比比说说吧
(1)阅读
(2)比比发现了什么？
(3)“心”字可做心底、竖心之侧，都与人的心理活动有关；走可以在走旁边做，走可以在字旁边做，两者都和走有关。
2.读、写、写:
(1)免费阅读
(2)学生的阅读
(3)正确的复制
3.阅读
(1)免费阅读
(2)学生的阅读
(3)全班一起读
(4)想太阳有什么用？
(5)说出你对太阳的感受。
(6)为太阳写一首儿歌。
4.故事会
(1)主持人上台(2)讲故事(3)同行评价。
(4)选择故事王。
追逐太阳的夸父
追逐夸父{原因:遇到困难:}毅力。
二年级语文第二册第4课教案2教学目标:
1，读课文正确、流利、有感情。
2.理解茅以升建桥的决心，引导学生树立努力学习、长大后报效祖国和人民的理想信念。
3.认识“秦”“淮”等20个新词。
教学重点和难点:
通过各种形式的阅读训练，我体会到茅以升搭建桥梁的决心。
教学准备:
钱塘江大桥图片。
教学过程:
一，课件导入，激发学习兴趣
1，(展示钱塘江大桥课件)同学们，这是什么？(桥)是钱塘江大桥。
2.钱塘江大桥简介。
3.看到桥你想知道什么？
4.介绍一下茅以升。
5、板书题目，一起读题目。
二、阅读问题
1，转场:今天，我们要学习的文章题目是《立志建桥》。
2.引导学生阅读题目:能否通过你的阅读，让大家听到作者建桥的决心？
3.看了正文的标题你知道了什么？你还想知道什么？
默认:知道这篇文章是关于什么的。我也想知道:是谁下决心要建桥，为什么要下决心要建桥，下决心要建桥的结果是什么。当学生提问受阻时，老师可以给予启发性的暗示。
4.老师要把学生的问题整理出来，及时写在黑板上。
第三，第一次读课文
1，自由读文，拼音读文，读音准确，不丢字不加字。如果你遇到困难，你可以查字典，问你的同桌或者问你的老师...
老师巡视指导学生阅读，发现性问题，集体纠正。
2.再读一遍课文，通顺地读完文章。哪个句子读起来不通顺，可以通过反复练习来解决。
3、阅读，赛前三分钟热身活动，为阅读大赛做准备。给学生的建议:可以先把课文从头到尾读一遍，然后再练习不通顺的部分。
老师巡视并指导阅读有困难的学生。
4.自然段落朗读，老师的镜头引导。看学生是否能正确流利地阅读。
第四，仔细阅读课文
1和1~3的自然段详细描述了茅以升决心建桥的原因。请你边读边画一句茅以升决心用笔画一座桥。
2.学生可以自由阅读和勾画句子。
3.自由报道和集体交流。
(一)、(1)“不幸的消息”是什么？
(2)他如何在行动上关心这件事？联系“默默看”，想象茅以升当时在想什么。
(3)茅以升此时想到了什么？让学生说出句子的名称。
(4)讨论茅以升为什么这么认为，要求学生用因果句回答。
(1)因为茅以升听到大桥垮塌的噩耗非常难过，他决定做一名建桥人。
②茅以升要建造许多坚固的桥梁，因为他听到桥梁被毁的消息时非常难过。
(5)这时，如果你站在一座断桥上，你会想到什么？
他想:“等我长大了，我一定要成为一名造桥工人。建起来的桥会很坚固，永远不会倒塌！”
a、展示比较句(删词改标点)。他想:“当我长大后，我想成为一名桥梁建设者。建起来的桥会很坚固，不会倒塌。”
引导学生阅读比较句，比较“必须”和“永远”能否去掉？为什么？句号和感叹号哪个更合适？给出你的理由。
b、带着感情读句子。
一起读课文的最后一段。茅以升立下了造福人民的宏愿。他的野心实现了吗？
追问:你能想象茅以升读书的时候有多生气吗？让学生用自己的语言提高生气阅读的内容。)
和学生谈论老师收集的小故事。
据说茅以升下定决心后，只要看到桥，从桥面到桥墩一定看个够；每当你在书上看到一篇关于桥的文章或段落，就抄在笔记本上，看到图片就剪贴。就这样，再加上在美国的三年学习，为他实现愿望打下了“坚实的码头”。(展示钱塘江大桥图片)
这就是钱塘江大桥，他回国后设计建造的中国第一座现代桥梁。桥的上层是公路，汽车，中间是铁路，火车，下面可以自由通行轮船。茅以升成功实现了童年的愿望。
五、回归整体
把课文背一遍。体验茅以升建桥的决心。
第六，延伸与升华
1.完成课后第一个活动:说说你从茅以升成为中国桥梁建设专家的故事中得到了什么启发？
2.你的抱负是什么，你会做些什么来实现它们？
二年级语文下册第4课教案3教学目标
1，认生词，结合自主识字的方法，记忆字体，规范写生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识到种花种草的价值，认识到自己可以为别人创造快乐，并从中获得快乐。
难点
记忆字形，规范生词书写；通过大声朗读来体验文本的情感。
教学过程
第一类
第一，进口
你见过玫瑰吗？你喜欢吗？闻起来是什么感觉？有一只勤劳的小鹿，和你一样喜欢玫瑰。她还在她的花坛里种了一束玫瑰。我们去看看吧！
二，范文阅读鉴赏，整体感知
文本阅读，学生的鉴赏和整体感知。
第三，识字
引导学生认识“蔷薇、蔷薇、骨、叹、转、跛、尾、莺”等词。
1，学生自由阅读课文，初步识字:
多么有趣的文字啊！让我们拿起书，快速阅读这个故事。阅读时，注意不要加字或掉字，正确读出发音。
2，提出生词，学生朗读，发音:
你真的看得很仔细。现在，老师就来考考你，看看谁才是识字之王。
(按名字读──一起读──坐火车读)
注:骨、尾、莺的发音。
3、连词阅读:
每个人都知道这些新生儿。那么他们和课文中的哪些单词交了朋友呢？大家一起认吧。注意:
玫瑰(梅伊ɡui)和花骨芽的发音。
理解“跛行”(做动作)和“花骨朵朵”(板画)的意思。
4.练习读句子:
(1)有新词的调皮宝宝又来了。让我们试着读一读，看谁能准确流利地读出来。
(用新单词显示句子)
⑵测试与反馈:请选出你最喜欢的句子，读给大家听。
第四，个别朗读课文，理解课文，指导朗读。
1，默读课文，在鹿哥和鹿哥的对话下划线，提出质疑。过渡:
你读得真好！鹿兄弟听了好开心！看:他们在深情地交谈。他们在谈论什么？请默读课文，用笔画出鹿哥和鹿哥说的话。
2.给我看鹿哥说的两句话，提问:
(1)自己读这两句话。有什么不明白的吗？
白种是什么意思？为什么鹿哥一开始说是白栽，后来又说不是白栽？)
⑵老师引用“洗白买白”来理解“种白种”。
3.明白鹿哥说玫瑰白种了:
(1)鹿怎么种玫瑰？(读1 ~ 2自然段)
(2)教师指导第三段的阅读:
教师过渡，读第三段:“古画朵儿渐渐长大了。就在它要开花的时候，小鹿不小心摔了一跤，伤了脚。他只能静静地躺在床上休养。”这个时候，如果你是一只鹿，你在床上的那段时间最想的是什么？老师读道:“一天、一周、一个月……我一朵花也看不见。”
(3)此时此刻你是什么心情？(难过，难过)
(4)理解“小鹿为什么说是白栽的”:是的，没看见就白栽了。
难怪鹿哥惋惜地说:“你白种了这朵玫瑰！我没有看一朵花。”
5]指导朗读:“你白白种下了这朵玫瑰！我没有看一朵花。”
4.明白鹿哥为什么说“玫瑰不是白种的？”
正当他们难过的时候，黄鹂和微风来了
你是美丽的小黄鹂。你对鹿哥说了什么？(按名字读)
指导朗读:谁来做美丽的小黄鹂，把快乐传递给我们？
(2)轻轻地，微风吹来——
你是微风。你对鹿哥说了什么？(按名字读)
(3)口头交流:
老师:我是微风，带着玫瑰的芳香。我来到森林，遇见了一只活泼可爱的兔子。你好，兔子！
生:清风姐姐你好！清风姐姐，你真香！你的气味来自哪里？
老师:这是吕霄家种的玫瑰。当我经过他家的时候，变成了玫瑰花香！
老师:啊！鹿家种的玫瑰就是这么神奇！带着玫瑰花的香味，我又遇到了一只聪明的小松鼠。你好，小松鼠！
生:清风姐姐你好！你闻起来真香！
老师:谢谢你的夸奖。是鹿家的玫瑰让我如此芬芳。请去看看吧！
老师:我很高兴听到你说的话。所以我对鹿说-
指导朗读，微风单词。
5.扩展:还有哪些小动物看过小鹿的玫瑰花？
6.听到这么多小动物的赞美，鹿非常高兴。他说了什么？
(指导朗读)
7.指示鹿哥大声念道:“看来你的玫瑰花没有白栽！”
5.复习课文，分角色朗读。
1，四人一组，分角色练习读课文。
2.走到台上，分组大声朗读。
(评估)
第六，指导写作
1，指南写“谢谢”二字:
鹿种的玫瑰给我们带来了如此多的快乐。让我们对他说“谢谢”！让我们给他写一封感谢信。
(提示学生掌握左、中、右结构的单词)
⑵画红，写评论。
2.以此类推，学会写本课左、中、右结构的单词:“循序渐进，潜移默化”。
(出示这两个字，告诉我哪里容易出错，给大家提个醒)
七、教师总结