大班数字捉迷藏教案
大班数字捉迷藏1教案的目标；
1.能够仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色和数字的排列规律进行判断和推理，并尝试解决问题。
2.能够在活动中与同伴愉快合作，共同克服困难。
3.感受数字游戏带来的乐趣，体验游戏成功的快乐。
4.培养孩子的尝试精神，发展孩子的敏捷性和逻辑性。
5.让孩子理解简单的数学。
活动准备:
1.数字捉迷藏PPT课件。
2.8台笔记本电脑。
3.数字卡。
活动流程:
一、游戏导入
老师:今天，我们来玩一个关于数字的游戏——听数字，找朋友。老师说人数是几个，你就抱了几个好朋友。
第二，找数字的游戏
1.显示数字的图片(兔子，公鸡，帽子)
老师:你认为这是什么？这些图片有什么特别之处？这些图片都是由数字组成的。
老师:请两人一组在电脑上找出隐藏在这些图片中的数字。
2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数游戏。
3.专注讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。
三、根据游戏规则填写游戏的数字表格
1.用PPT展示数字表。
老师:这种形式中也隐藏着很多数字宝宝。仔细观察能发现什么？有些数字只露出一半，有些格子没有数字只有颜色。)
老师:这次，我们仍然是两人一组。每个人都要仔细观察桌子，根据数字的形状一个一个地猜测格子里的数字，然后在电脑上试着操作。
2.幼儿两人一组独立操作，找出对应格子中的数字，老师做简单总结。
3.继续播放课件，让孩子观察表格:表格有哪些不同？有哪些相似之处？
让幼儿根据格子的颜色相同，一步步推断格子中的数字，然后利用数字排列的规律大胆推断剩余的数字。
孩子们两人一组，一起找出表格中的数字。
4.专注讨论，在游戏过程中体验与同伴一起探索问题的乐趣。
第四，玩猜数字的游戏
1.展示完成的数字表格并解释游戏规则。
老师把这个表格里的所有数字做成数字卡。我让一个孩子从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声说出来。然后我会问几个简单的问题，你可以看着表格回答，这样我就能准确的找出你抽的牌上有哪些数字。
2.演示游戏，孩子做游戏，师生互换游戏角色，让孩子充分感受到参与数学智力游戏的快乐。
动词 （verb的缩写）活动结束
老师:今天我们玩了几个关于数字的游戏。你玩得开心吗？觉得好笑吗？生活中有很多关于数字的游戏。我们可以和我们的朋友、父母一起探索数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏！
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。
大班数字捉迷藏教案2活动目标
1，激发孩子对数字的兴趣。
2.提高孩子用简单的方式表达数字位置的能力。
3.享受成功的喜悦，提高孩子的自信心。
4.知道根据事物的不同特性进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.让孩子学习简单的数学问题。
活动准备:
PPT课件，数字兔子图片，数字表格，1-10数字卡。
一、对话导入1。说说生活中有哪些数字(公交车)(电影厅门上的门牌号)
找出图中的数字1。找出隐藏在图片中的数字。两个孩子一组，增强合作意识。找到号码并写在下面的方框里。
2.播放幻灯片，寻找幻灯片中兔子的编号。在搜索的过程中，号码的位置是由位置的描述决定的。
第三，寻找表格中的数字
1.通过方向词准确的隐藏半数，找出表格中的整数(行列)(从左向右数)(从上向下数)。
2.通过数字的排列找出剩余的数字。
(序数排列法则)(同色表中的数字)(奇数排列法则)
3.在数字游戏中，出示1-10的数字卡，隐藏任意两个数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字，总结出求数字的方法。
4.以6个孩子为一组完成数字猜谜游戏。
4.播放幻灯片4，玩一个更复杂的数字猜谜游戏。出口
教学反思
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字隐藏三次~第一次，数字隐藏在兔子身上。数字做成的兔子，幼儿寻找的过程，让幼儿在寻找的过程中学会分辨以自我为中心的上下或兔子的身体部位，理解简单的位置。第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
大班数字捉迷藏教案三活动目标:
1.尝试利用数列的经验，探索游戏中推理判断的方法。
2.愿意遵守游戏规则，体验活动的快乐。
活动准备:
1，经验准备:关于数列的经验。
2.材料准备:1-20数字卡和头饰。
活动流程:
一、找座位(用排除法)参与游戏的孩子戴着数字帽，他们只能看别人帽子上的数字，不能看自己帽子上的数字。
如果看到数字说不出来，观众就不要提醒了。
1，猜6个数字，找个和你帽子数字一样的椅子坐下。
提示:帽子上的数字是1-6。
请个别孩子分享自己的方法。
孩子总结:记住你有多少个数字，排除你看到的，剩下的就是你头上的数字。
2.第二次猜6个数字:帽子上最小的数字是3，另一个比上一个大。请从这里坐下。
帽子是孩子交流的三种方式。
为什么3先坐下？你说长大是什么意思？
3、12人一起玩:你们头上的数字都比对方大一号。请从这里坐下。
你为什么坐在这里？猜猜你头上的数字是多少？你怎麽知道？这和六人游戏有什么区别？
第二，猜数字。接下来，你们两人一组。一个人头上戴着一顶帽子。这个人可以问你队友头上的数字。你的队友只能回答是大还是小。看看哪对情侣先猜到的。
1，猜1-15请和最快的群交流。
请最慢的一组演示，一起找出问题。
你说大和小是什么意思？
孩子在找加快速度的方法，怎么问数字。
2.猜猜1-20是不是用了刚才的好方法？
请和最快的组交流。
第三，猜老师脑子里的数字。我想在老师心目中有一个数字是1-20。你可以问我问题，但我只会点头和摇头。
孩子提问(是1吗？是2吗？)你只是用了这么多问题来猜测我脑子里的数字。请大家讨论一下。能问几个问题知道我在想什么吗？
孩子又提问了。
教学反思:
大班的数学活动“数字捉迷藏”是我的第二次。这次吸取了第一次活动中的不足，进行了改进。
我把整个活动做得更加细致，让活动更加游戏化，把“捉迷藏”贯穿到底。数字一直藏着，孩子们一直在找，让这个过程更加完整。既然是捉迷藏，那一开始就要“藏”起来，这也是我上次活动所欠缺的。这次我把数字放在气球上，利用白板淡出和声音音效技术，让数字气球爆炸然后消失，达到隐藏数字的效果，更加神秘，孩子们的参与感也更强。数字已经藏了三次了~
兔子身上第一次隐藏了数字。数字组成的兔子，小朋友在找。在寻找它们的过程中，孩子可以学习谈论以自我为中心的上下，或兔子身体部位，并理解简单的方向。
第二次，数字被隐藏在表中。我用了遮挡技术。我展示了隐藏了一半数字的数字网格，这样孩子们就可以从中找出数字。孩子们根据数字中没有被隐藏的部分，分析并猜测这是哪个数字。活动气氛顿时好了起来。孩子们举手表达自己的想法，10的数字很快被全部叫出来。同时，孩子们通过说学会了方向词“行”和“列”。
第三次，我们用孩子们猜的数字表做了一个猜数字游戏。这个游戏充分调动了孩子们的积极性，巩固了新知识。
在最后一部分，我对孩子们提出了更高的要求，激发他们的探索欲望，孩子们也表示有勇气接受挑战。孩子们可以积极参与整个班级的活动。
大班数字捉迷藏教案四的教学目标；
1，对数字感兴趣，能够比较正确的表达数字的位置。
2.愿意积极参与问题的讨论，体验成功的乐趣。
教学准备:
Ppt课件，1-10数字卡，数码图片。
教学过程:
一，对话导入
1，告诉我生活中有哪些数字存在。
2.总结:数字在生活中无处不在，发挥着不同的作用。
第二，寻找图片中的数字
1.如果号码藏在图中，还能找到吗？和朋友一起试试吧！
2，每个孩子都有一张图片，和同伴交流寻找。
3.播放幻灯片，寻找幻灯片中兔子的编号。
4.总结:在搜索的过程中，数字的位置是由位置的描述决定的。
第三，寻找表格中的数字
1.也可以找到图中隐藏的数字。你以为把它们藏在别的地方就能找到吗？然后让我们再看看这些数字去哪里。(继续展示PPt表格)
2.试着用准确的方位词通过隐藏的半数找出表中的整数。
(哪一行哪一列)(从左到右数)(从上到下数)
总结:横线是行，竖线是列。
3.通过排号定律找出其余的数。
(序数排列法则)(同色表中的数字)(奇数排列法则)
第四，推理和判断
1，显示1-10的号码牌，隐藏任意一个号码，通过表格判断隐藏的是哪个号码。
2、总结:说出方向，逐行寻找，互相配合猜测。
动词 （verb的缩写）延长
展示第二张图，玩一个更复杂的数字猜谜游戏。