中国园林III口语交际教学设计
中国园林三口语交际教学设计1一、教材分析:
单元教学背景分析:四年级上册第三单元的专题是“童话”。围绕这一专题，教材精选了三个不同作家、不同风格的童话故事，再次将孩子们带入了奇妙的童话世界。本组的口语交流和练习是本组开展的综合学习活动的总结和展示。安排的目的是让学生在听、说、读、写的活动中体验童话的魅力，感受童话带给我们的快乐。在教学中，可以先写后说，也可以先说后写。教师可以根据班级的实际情况做出具体安排。
二、学习情境的分析
四年级的学生虽然学习了两年，但他们很难在短时间内组织好有序的语言并表达出来。因此，在教学过程中，教师由浅入深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方式和说话技巧。
三、设计理念:
通过本组的阅读教学，孩子们对童话的特点有了深刻的理解。在此基础上，本练习以讲童话、编童话、演童话、写童话为主要内容。通过创设情境，循序渐进地进行教学，根据学生的思维特点科学地安排教学过程，最终达到提高学生写童话能力的目的，让他们体验创作的快乐和乐趣，从而激发他们进一步创作的欲望。
四、教学目标:
1.通过这次活动了解童话，了解中外童话作家如安徒生、郑等。
2.充分发挥学生的想象力和口头表达能力，学会编、演、写童话。
3.学会利用网络资源和书籍，提高在活动中收集和处理信息的能力。
五、教学重点:
1.通过讲、演、写童话，训练学生的想象力和表达能力。
六、教学策略:
“以学为教”是最重要的策略，贯穿教学始终的是诱导、认识童话→激发兴趣、讲童话→拓展想象、写童话。
七、教学过程:
一、引导归纳，认识童话
你愿意和大家分享你的童话吗？是的。让我们用响亮的呼号来表达，好吗？
标题:我的童话，我挑战。
【设计意图:这个环节的重点是鼓励学生多戴高帽。让学生喜欢童话故事，听故事讲故事，让学生知道什么样的童话故事有趣，大家都喜欢。]
第二，小组讲故事训练和辅导
1，讲童话:板书:生动多彩
2、四人一组，自由组合，小组讲故事训练辅导:
3.选出这个组的故事王(可以选很多讲得好写得好的人)，选出最好的故事。
第三，性能挑战
1，规则指导:板书:虚心学习文明的挑战
2.挑战点评:(1)各组表演。⑵对各组进行点评。
第四，讨论一下，找出特点
看了这么多童话，有没有注意到童话的编选有什么特点？
2.学生可以畅所欲言。
3.两位细心的学生也有他们的发现:
指导学习《我的发现》:快速默读，然后读小林和小东不同角色的对话。
【设计意图】:复习学过的课文，让学生知道如何编童话，进行迁移，交流自己想编的童话，老师会及时给予肯定或纠正。在学生写作的过程中，无论是以自述还是对话的形式，教师都要注意他们的表达。
4、总结童话写作的特点，教师投影:
童话写作歌曲
记得写童话的时候，主角不简单，要有言行和思想，情节想象要有趣(拟人化，夸张化)。
故事里有真相，你可以自由创作。
【设计意图】:把握故事的整体性，包括起因、过程、结果。会写清楚动物童话主角之间的关系，充分发挥想象力，运用拓展理论，拓展对话活动。动物之间的争论可以作为教学的重点，问题解决是一个具体的过程，以争论和问题解决为主要内容。
《中国园林三口语交际》教学设计第二部分课前准备:与其他老师(如美术老师、科技老师)交流，帮助学生利用废旧垃圾制作工艺品。
创建一个场景:
一、导入——同学们请看，老师今天给大家带来了一个朋友(展示:废布做的“比嘎楚”，漫画中的卡通造型)。
学生们兴奋地大喊:“比嘎楚！欢迎毕加楚！”
“谢谢你，1(2)班的孩子们。你太热情了。你想和我一起玩吗？”同学们听着老师模仿毕加楚的声音，开心地笑了:“我要玩，我要玩！”"
“那我最喜欢和聪明的孩子交朋友，要有礼貌，认真听别人说话，多动脑筋。你能做到吗？”
“当然！”
第二，直奔主题
1，展示课件(垃圾分组)，问:“我们身边的垃圾是从哪里来的？”
(2)小组讨论(现在告诉我你们小组计划如何学习)
例1:我们组要好好学习。
例2:我们组要认真合作。
……
(3)小组交流开始。
(4)与全班同学交流。老师正在黑板上写照相机——我的发现
(一)、我代表我们集团发言，这些垃圾都是人们自己扔出去的垃圾。
(2)我们组的意见是，不讲究卫生的人随便扔这些垃圾。
(3)我们组同意其他组的意见，但是垃圾留着不扔有什么用？
(4)当然，垃圾也可以有用。我们集团也认为垃圾是我们人类的垃圾，但还是可以利用的。
(注:这个环节的设计是第一题1的完成。垃圾是从哪里来的？和你的同学谈谈你的发现。在这种交流中，同学们对身边的垃圾有了初步的了解，也有了不同的看法。达到了教学目的。
2.生活垃圾怎么处理？你怎么想呢?
(1，)群发。
(2)与全班的交流
这些垃圾可以出售。
这些垃圾可以扔进海里。
一个同学说:“我反对。你不能把垃圾扔进海里。”
同学问:“请你说说你的理由好吗？如果你想说服我，我不会把垃圾扔到海里。”
回答:“因为海里的水会被垃圾弄脏，所以海里的鱼会喝脏水而死。”当我们人类喝了不干净的水，我们就会死于非典。"
“你说的似乎很有道理。我去问问毕加楚他说的对不对？”这位同学转头问我:“毕加楚，他话多吗？”
我说:“这位同学说的很对。关爱我们身边的环境，就像关爱我们的眼睛一样。”
“谢谢你，比伽丘！谢谢苏宏博的提醒。”
“不客气。”
(3)“我认为有些垃圾可以再利用，有些垃圾会被焚烧用来发电。你有不同意见吗？有问题可以问我。”
一个同学问:“请问，垃圾烧了会着火！”"
“我觉得这个问题很好。我会派工人在那里值班，所以我不会发现火灾。你同意吗？”
“谢谢你的回答，我同意！”
“我有个问题不明白！”另一个同学提问。
“请问吧！”
“你说垃圾可以焚烧发电。我怎么会不知道呢？你怎么知道？”
这位同学自豪地说:“真的有可能。我和我爸在网上查资料就知道了。也可以在网上查。”
“谢谢，我一定让我爸爸带我去上网。能在网上看到比格希尔和蓝猫吗？
你当然能看到。
听了这两个精彩绝伦的讲座，我觉得这是我作为老师最大的快乐，不仅仅是因为他们懂得如何与人交流，更重要的是他们通过交流学到了知识。
3.展示(这原本是中国园林的另一部分，但我把它移到了口头交流)
(1，)展示你用垃圾做的手工艺品。
(2)和自己喜欢的孩子交流，或者和比格楚交流。
(3)播放音乐——班级沟通会
(4)上台展示作品。
(1)“孩子，你以为我是什么？”一个同学拿着矿泉水瓶做的花篮问。
“我知道，你是花篮。你是怎么做出来的？”
“我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上面剪下来，再剪下一条条花边，把花边圈起来，做一个漂亮的花篮。你明白吗？”
“我明白，我回家就做一个。”
(2)“同学们，我是军舰。你知道我是什么做的吗？”
“用泡沫。”
“用牙签。”
“每个人的答案都是对的。我用无用的泡沫、牙签和一些纸片做了这艘战舰。”
“做这个有什么用？”
“嗯！我做了这个……”我一开始不知道怎么回答，但是想了想说:“我放在桌子上总比扔到外面当垃圾好吧？”
“是的！”学生们齐声表示支持。
最后，请将作品放在展示台上——请邀请其他班的老师和同学一起参观。
第三，扩建(这是中华园的另一个板块——加油站)
学生们表现很好，比加丘对你很满意。请把你收集的商标拿出来给大家看看。读读上面的汉字，一起把它们做成你喜欢的手工艺品。
丝带、门帘等。由有用的商标制成。
中国园林教学设计之三口语交际第三章学习目标
(1)学会观察生活和收集资料，培养口语交际能力。
(2)把你想说的写下来，这样句子就通顺了。
(3)独立发现词语的构词特点，通过观察图片和词语，初步了解十二生肖的传统文化。
④利用熟悉的字加偏旁的方法，可以认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能够积极参加展览活动，乐于展示自己的学习收获和才华，善于与人沟通。
课前准备
课件或投影(“日积月累”中的单词)，十二生肖邮票挂图。
口头交流
创造一个情境
①在教室黑板上写下活动主题:“闪光金钥匙”新闻发布会。
(2)教师宣布会议内容、规则和奖励措施。
内容:
同学们将以新闻发布的形式给大家做一个关于祖国传统文化的报告。
规则:
A.根据小组选择“发言人”。“发言人”首先要充分了解群里同学们收集的不同传统文化，然后进行总结，给大家做具体介绍。
B.“新闻发言人”在介绍时要接受班上“记者”的提问。
激励措施:
任何让大家耳目一新的演讲，都可以获得“闪光金钥匙”的奖励。
民主推荐
①组内交流，让全组的同学充分了解自己收集到的信息。
②组内选择:引入“新闻发言人”。
(3)共同商定向你介绍传统文化的哪些方面。
结果发布
①各组依次介绍“主讲人”时，本组学生可以补充，其他组学生可以提问。
②所有学生根据自己的发言对各组的表现进行评价。
简易裁决
安排工作
选一个你最感兴趣的传统文化，讲给家人听。
中国园林教学设计之三口语交际第四部分I .设计理念
1.学习课文内容，联系实际生活。因为学生学了《美丽的小路》和《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾有了一定的认知基础，通过现实生活的体验，会产生情感上的共鸣和交流，能积极参与到这节课的学习中，积极思考，大胆交流。
2.口语交际训练应积极开发教材，创造性地运用教材内容，创设交际情境。比如央视的《实话实说》和上海电视台的《大家说》就是学生模仿学习的最佳内容。
二，教学目标
1，提高学生口语表达能力和听力。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生爱护环境的良好品质。
三、课前准备
学生用垃圾制作的手工艺品。
第四，教学过程
教学过程中教师活动和学生活动的设计指导。
首先，图片激发兴趣，引入话题
1，小朋友，今天老师带了很多图。你想看看他们吗？(给我看看相关的垃圾。图片来自哪里:比如妈妈摘菜、削苹果、刨铅笔等。)看完了，说说你看到了什么。
2.板书题目。看图，回答问题，一起读问题。联系生活，积极参与演讲情境。
二、创设情境，激发兴趣。
今天老师是《实话实说》的主持人，孩子们是现场嘉宾，交流他们的发现:垃圾是从哪里来的？
1，小组讨论
2、全班交流
(1)垃圾就是人们从家里扔出去的所有没用的东西。
(2)垃圾被不卫生的人随意扔掉。
我们认为垃圾应该扔掉。有什么用？
(4)垃圾是我们人类的垃圾，但有些可以利用，有些没用。通过学生的讨论，学生对身边的垃圾有了初步的了解，也有了不同的看法。
第三，营造处理垃圾的场景。
引导学生改变角度。如果你是被邀请的公园管理者，谈谈你应该如何处理垃圾。
1，同桌讨论。
2、全班交流、评价。
(1)把垃圾扔到海里。
(2)焚烧垃圾，用来发电。
(3)用垃圾制作工艺品。全班同桌讨论，促进学生反思生活中垃圾处理的行为，谈谈自己的看法。
第四，创造情景展示才华。
昨天老师把学生做的小东西带来了吗？学生上台陈述和报告，如
(1)“我的作品是一个花篮。我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把顶部剪掉，然后剪下一条条的花边，把花边圈起来，做一个漂亮的花篮。
(2)我的作品是一艘军舰。我用无用的泡沫、牙签和一些纸片做了这艘战舰。通过展览，既有了垃圾处理的场所，又提高了学生的实践能力，促进了学生的口语交际能力。五.外联活动。请分组合作，画出你自己的想法。
与小组合作绘制“未来垃圾处理场”，促进学生交流互动，在互动中交谈，在互动中交流。
语文园三口语交际教学设计第五章教学内容:小语种人教版第六册语文园三口语交际《说说我自己》
教学目的:
1.通过学习更多地了解同学，增进同学之间的团结和友谊。
2.进行口语训练，培养学生的口语交际能力。
教学准备:cai课件，哪吒的卡。
教学过程:
首先，课前说话
孩子们，我们来做个游戏，好吗？
老师:出示1个手指，让学生猜。这是什么？畅所欲言，开阔思路。)
二、绪论(课)
1，听音乐。哪吒的片尾曲，上一段。老师唱，学生对。
老师:我们的小英雄哪吒也来我们班了。来，我们跟他打个招呼。
同学:你好，哪吒。
哪吒:同学们好。听说我们班的孩子都很聪明，很勇敢，性格也特别。我真的想和你做朋友。
老师:孩子们，你们愿意和哪吒做朋友吗？谁知道哪吒？来，说说吧。(在许多方面)
3.小孩子真的知道哪吒。你有认识他的同学吗？来，我们用一两句话说说他。
刚才很多孩子都在谈论你。你觉得他们怎么样？)
你想谈谈你自己吗？孩子们想谈谈他们自己吗？哪吒也想说说自己。这堂课就说说我自己吧。黑板:说说我自己吧。
第三，我听说
1，听，哪吒在说自己:注意哪吒说他什么？大家好，我是哪吒，两只高耸的耳朵，大大的眼睛，一身红色的肚兜。我聪明，调皮，勇敢，偶尔鲁莽。有时候会让我妈哭，有时候会让她傻笑。爸爸总是生我的气，他撅着嘴认真地说:“哪吒，你怎么不明白？”主人，嘿嘿，他的陈虎被我撕了，急得吹胡子瞪眼。我还有四宝:风火轮、干坤圈、浑天灵、红樱枪。这些是我用来伸张正义的武器。哦，忘了告诉你，我最怕爸爸手里的精致塔，不过……没什么大不了的。反正我妈手里有钥匙，她会救我的！
2.刚才我发现孩子们真的很用心。你觉得哪吒说话像他自己吗？告诉我们，哪吒对我们说了什么？(老师抓住特点总结)
3.小朋友，哪吒就说说自己的特点吧。我们会说他自己的特点吗？嘿，你有什么特点？来吧，告诉我们。
4，孩子说这么多特点！什么长相，性格，打扮，还聊到了自己的爱好，优点，小毛病，还有小秘密，甚至有人聊到了自己的内心。嘿，我们谈论它的时候必须谈论每一个方面吗？(不能，只能说一个方面)
5.那么，孩子如何让我们的某一方面的特征更加清晰呢？哦，你可以把自己的特点说得更具体，更像你自己，通过细说或者举例！)板书:具体
6.好了，孩子们，现在请告诉你的同桌一些关于你自己的事情。哎，听的孩子该怎么办？(板书:认真)嗯，说得好。只有仔细听，你才会知道他说话是否像自己。
7.同桌互相交谈
6.关于学生的报告。(学生准备各种形式谈论自己)
8.总结:刚才几个小朋友在聊自己的时候，也把自己的爱好和特点说的比较具体。你听起来更像你自己。那么，怎样才能让我的介绍既具体，又更加生动有趣、个性化，让我们记住你呢？
(同学们讲过不同的方式方法，可以现场表演。)
第四，该集团表示
1，我相信现在的孩子一定更懂得如何介绍自己。现在大家在群里说说，对比一下，看看谁说的话更像自己，更生动，更有趣，更个性化。你看，哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说话。他会和说话好听认真的孩子交朋友。他还给我们带了礼物！
2.那么，你以后打算怎么评价自己呢？现在请孩子们安静地思考。
老师发现他已经想好了。)好了，现在，我们在群里说说吧。一个孩子说，其余的孩子要关注，互补，学习，帮助。
4.分组讨论(老师点一下就能说出自己的愿望)
五、移动选举演讲台
*1，老师:孩子敢说吗？()好！让我们玩一个游戏。老师会邀请几个小朋友上来，躲在屏风后面谈谈自己。下面的小朋友要注意了，一定要看完！我会让最听话的孩子猜猜他是谁。认真听讲猜的小朋友会得到哪吒送的小礼物！
2.请带上八个孩子。做完后。
老师:猜猜他是谁？为什么？
b、被猜的同学出来，老师:猜你的是* * * * * *你想对他说点什么吗？(赠送小礼物)
c、学生和* * * *交流对话。
d，1，2完成。
E.猜猜他是谁？你为什么会猜他？
3.感谢其余的孩子，并送给他们哪吒的小礼物。
4.总结游戏:小朋友，游戏好玩吗？下来我们再玩，好吗？来吧，我们感谢哪吒的礼物。
第六，结束
1，不客气。同学们，你们今天表现很好。我想和你们所有人成为朋友。你愿意和我做朋友吗？哦，我今天太高兴了！
3.老师总结:你快乐吗？嗯，我也很高兴。今天我们不仅认识了哪吒，也认识了身边的同学。相信在未来，我们会相处的更加融洽和谐。来吧，孩子们，我们和哪吒一起唱。黑板:说说我自己吧。
说:功能听:认真
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