中学生暑期阅读的教学设计

教学目标

1?自学新单词，理解单词的意思并加以运用。

2?带着感情读文本，品味迷人的语言，体会夏天的特点，体会作者赞美夏天、大自然、劳动者的思想感情。

3?背诵课文的第一段。

教学准备

老师:准备关于夏天的图片或视频。

学生:课前看关于夏天的书。

教学设计

首先，创造情景，引入新课

1?展示夏天的照片，包括江南水乡，万里长城，黄河流域的夏天照片。要求学生区分哪幅图片是本课描述的夏季场景。

2?在黑板上写字，一起读书。

第二，第一次读课文，分组交流

1?人们爱背诵春花秋月，冬雪的洁白也被人们所称道，夏天却很少被提及。说到夏天，人们总是认为太阳像火一样。作者在文章中是怎么写的？自由阅读课文，问不明白的单词或问题。

2?小组阅读课文并交换预习。

3?在直接表达作者感受的句子下面画线，然后仔细阅读。

第三，细读课文，赞美夏天。

1?文章从几个方面赞扬了夏。自由阅读课文，画出最能反映夏天特点的句子。

2?感受夏天的气氛。

夏天的温暖氛围是怎样的？作者把“夏天，绿草和林带”比作什么？在这个沸腾的夏天，茂密的绿草，茂盛的树林，我们能感受到什么？

(2)这些蝉真的都那么讨厌吗？在这里，作者想通过蝉鸣告诉我们夏天有什么特点。

(3)“经过半年的积蓄，春之精神已成磅礴之势，在田野里翻滚，在天地之间升腾。夏天到了。”这两句话是什么意思？

(4)带着感情读第一段。

3?欣赏夏天的色彩。

(1)“从绘画的角度来看，这是有道理的。”这是什么意思？真相是什么？(展示句子:“春天的颜色是冷绿的，像碧波，像嫩竹，充满希望；秋天的颜色是火红的，如夕阳，如红叶，充满成熟的气息。”对比研究，深刻体会。)

(2)根据对“希望”、“成熟”等词的理解填空:

夏天，正好在中间，是一个很好的旺季。(春华秋实承前启后，人生交替)

(3)联系下面，理解“夏天是一个承前启后、交替人生的旺季”这句话的含义。

(4)地里长的是什么作物？他们是如何成长的？

4?感受夏天的旋律。

(1)“田家闲月少，五月人多一倍忙。”出自白居易《看割麦》。根据收集到的资料，谈谈这首诗的意思。(秀“田家少闲月，五月人倍忙”，肩上扛着夏秋。”引导学生读这句话。)

(2)用自己的话谈论夏天人们的忙碌和紧张。

(3)带着感情读整段，读夏天紧张的旋律。

四、精读全文，扩大积累

1?阅读文章的最后一段，在描述夏天特征的单词前打勾。

2?带着感情读完全文，体会作者对夏天的赞美。

3?背诵课文的第一段。

4?文章中有许多句子生动地描述了夏天的景象。阅读并抄写它们。

板书:

夏天

热情-宏伟的趋势

金色-旺盛的生命力

紧张——人们两倍忙于赞美春天和秋天之间的黄金季节。

江苏省常州市勤业中学邱海荣

学习目标

1，通过阅读，解决文中问题，梳理意思。

2.通过自主学习和小组合作学习，总结文章的结构，说出作者的想法和感受。

3.通过大量的对比阅读，可以分辨出不同作者对夏天的不同感受。

4.以这篇文章为研究对象，写草原上的夏天。

学习过程:

引入

一年有四季，四季不一样。谁愿意谈谈一年四季中你更喜欢哪个季节？(学生说并简要说明原因)那你能猜出老师更喜欢哪个季节吗？学生猜测。(老师就是不喜欢夏天，因为在我们当地，炎热的夏天更难熬。当地有句谚语，“三冬不如一夏”。以这两天为例，地表温度已经达到了400C，所以当一些老师听说我可以来锡林浩特这个避暑胜地和草原城市的时候，都非常羡慕。

虽然老师不太喜欢夏天，但是在我们今天学习的一篇文章中，作者对夏天的感情是很温暖的。他的感受如何？学完文章，我们一定能理解。但是，这篇文章比较难。在接下来的学习中，学生必须非常专注和投入。

首先梳理一下意思:

1，指令:(1)，请仔细阅读文章，在不理解或有疑问的句子下面画线，仔细阅读思考，尽量自己解决问题，实在不行的话和附近同学讨论交流。一会儿我们会进行课堂讨论。看看我们同学解决了哪些问题，还剩下哪些问题。

2.学生活动:学生根据阅读要求阅读课文。教师巡视并提供支持和帮助。

3.课堂讨论:提出问题，对问题发表意见。(说明:刚才大家都读得很认真，也很投入讨论。现在我们进行课堂交流和讨论。有两个内容:1已经解出了问题，如果你觉得有价值，和你分享一下你的求解过程和目前的理解；2.有什么问题解决不了，就去问，找别人帮忙。发言的同学尽量声音大一点，清晰一点，其他同学认真听。)

注意:学生的交流和讨论是随机指导和评估的。

第二，理清结构

1，指导:(过渡)经过大家的齐心协力，我基本理解了文章的意思。我们在理解的基础上进一步梳理一下文章的结构。请学生思考这个问题:文章从哪些方面描写了夏天，表达了作者的感情？请再读一遍课文，分组合作解决这个问题。

2.学生活动:

(1)学生自主阅读(说明:给每个人两分钟时间阅读，围绕这个问题独立思考)

(2)两分钟后，小组一起学习。(说明:合作学习的目的是在小组讨论后阐明并总结文章的结构。如果小组愿意以结构图的形式展示，我们也欢迎。)

(指导:现在我来说明一下小组合作的注意点:同一排五个人组成一个学习小组，选一个小组长。所以是我任命组长，还是小组自己选？在接下来的小组合作学习中，我们组长既有权利也有义务。右边是领导小组的合作学习；义务是关心小组成员，组织好小组合作学习。小组长要做的工作是:首先，确定发言顺序，组织小组成员逐一发言。其次，当一个同学发言时，组长必须在小组内维持秩序，保证其他组员能认真听。第三，组长还要指导其他组员补充意见，在发言中表达自己的观点。最后，组长还需要指定一个小组代表，总结小组的观点，准备展示小组的学习成果。)

注:教师巡视，参与，对话。

3.各组代表发言，师生* * *参与，明确文章结构。

宏伟壮丽

风景

赞美是金色的

紧张、热情、匆忙

人们-勤劳而忙碌

第三，质疑探究。

1，指导:看完这篇文章，大家对文章的结构和作者的感受都有了一定的了解。现在我们必须进一步研究它。不知道大家对文章本身有没有疑问？(1，作者说“夏天的颜色是金色的。”夏天的颜色仅仅是金色吗？这句话怎么理解？2.作者认为“无忧无虑的人自然不喜欢这种紧张的旋律”。你同意作者的观点吗？说说你的理解。)

第四，拓展学习

1，指导:在这篇文章中，作者“大声赞美这个春秋之间的金色夏天”。他的感情很温暖，但是不同的人对夏天有不同的感受。现在我们来看两首诗。这两首诗是如何表达作者对夏天的感受的？(幻灯片放映)

学生活动:阅读、思考和交谈(烦躁/悠闲/热情)

2.说明:不同的地方有不同的夏天:不同的人对夏天会有不同的感受。在你眼中，草原夏日是怎样的景象，你有什么感受？请以《草原上的夏天》为题，学习作者写风景的语言，写一篇作文。(课后作业)

动词 （verb的缩写）总结与反思:

学习得失。

一、教学目的要求:

1.欣赏作者的思想感情。

2.理解文章的思路。

3.感受语言的魅力。

二、教学中的难点:

教学重点:客观要求1，2

教学难点:目的要求3

三、教学时间:一课时

四、教学内容和过程:

第一类

引入新的课程:

同学们，从小学到初中，我们学了很多吟诵四季的古诗词。风景优美的古诗词真的很漂亮！演示多媒体图像(春、秋、冬)。在每幅图片后，要求学生背诵属于那个季节的诗歌。

老师:同学们，你们注意到哪个季节不见了吗？

生:没有夏天。

老师:很好。先背一下关于夏天的诗吧！(背靠背出生)。同学们，今天，我们来学习当代作家梁衡的散文《夏天》。板书，作者。

(2)作者简介:

梁衡，(1946-

)，山西霍县人。主要从事散文创作和散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；发表在《佛山文艺》1996的散文《忽听西来》获梅文、文学自由谈、佛山文艺联合举办的“心向中国”散文优秀奖，《晋祠》、《找渡口》、《找渡口与渡何处》、《夏天》三篇散文入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(三卷本)、《数理化通俗演义》(两卷本)，以及散文集《名山大川·英雄鬼怪》。

(3)阅读文章时，学生要在脑海中想象画面，朗读时读出重点和感受。

(4)学生可以自由朗读。

1.扫清文字障碍。对不认识或不理解的单词和短语自由提问。

2.学生发表意见后，老师边总结边在黑板上写字。

板书:静美勤奋}赞

紧张，热情，迫切}赞

(5)精读课文:

1.一起读第一段:

这句话中哪些词概括了夏天的特点？

②起什么作用？

2.按名字读第二段。学生总结这一段的意思。有哪些图片突出了夏天的特点？

3.男孩读了文章的第三段:

(1)找出使用对比技巧的句子。

哪个句子呼应了第二段。

4.女孩读了文章的第四段:

(1)农民的辛苦在哪里？

请用一句话概括第四段。

5.所有的学生都读了第五段:

(1)找出使用对比技巧的句子。

请学生谈谈这一段所包含的感受。

6.作者为什么赞美春秋之间的“黄金之夏”？

(6)学生总结全文。(学生分组讨论总结)

(七)文章的写作特点:

1.文中哪些内容体现了对比手法，起到了什么作用？

2.本文还运用了比喻和拟人的手法。试举例分析。

(8)师生总结文章的主题:

这篇论文抓住了温暖、紧张、匆忙的夏天的特点，收获已有但希望未尽。描绘了夏季金色大地上暑热蒸腾、麦浪翻滚、万物欣欣向荣的景象，表达了对夏季的热爱，深切歌颂了辛勤劳作的农民。

(9)转让:

你心中的夏天是怎样的？

①学生口述自己心中的夏天。

②写成习题《我心中的夏天》。

③教材136页练习1和练习2。

“夏”教案

苏州浒墅关中学于桂燕

(1)教学目的要求:

1.欣赏作者的思想感情。

2.学会比较和比较。

3.感受语言的魅力。

教学困难:

教学重点:客观要求1，2

教学难点:目的要求3

(3)授课时间:一课时。

(4)教学内容和过程:

第一类

引入新的课程:

1.出自古诗《山亭之夏》【唐】高篇(树暗夏长，阳台映池塘。水晶窗帘动着微风吹着，玫瑰花香四溢。)导入。

2.

这首诗描绘了一幅心情明朗的夏日画卷，表现了诗人闲适闲适的情趣。我们今天要学习的文章《夏天》表达了一种紧张而急促的旋律，表现了作者对这种热情如火的生活的向往。

(二)对文本的初步阅读，整体感知:

1.在作者眼中，夏天有什么特点？

2.文章突出了什么样的思想感情？

(3)学习课文，理解内容:

(1)哪些段落是关于夏天的热情？

(第2和第3段)

(1)第二季哪个词紧跟第一季的“暖”字？

“沸腾”这个词。

(2)通过对比春夏两季的景色，突出了夏季的特点:“山坡上沙质的细草已经长成了浓密的毛发，林带上淡淡的青烟也凝结成了黑色的长墙。.....夏天到了。”

在作者看来，为什么夏天的颜色是金色的？

"...——收获在那里，希望却没有穷尽。是一个承前启后、交替人生的旺季。”

春天的颜色和夏天的颜色进行了比较。

(4)如何理解“收获在那里，希望未尽，是一个承前启后、交替人生的旺季。”这句话？

(2)哪些段落对写夏日旋律感到紧张？

⑤简介描述:“...人们的每一根神经都绷紧了。”

⑥用两种方式写夏天:白天到晚上/整个夏天。

(3)为什么作者不赞美春花秋月，而是赞美充满张力、旋律迅猛的夏天？

相比之下，作者之所以写夏天，是为了赞美劳动和勤劳的农民。

(4)概括文章主题。

这篇论文抓住了温暖、紧张、匆忙的夏天的特点，收获已有但希望未尽。描绘了夏季金色大地上暑热蒸腾、麦浪翻滚、万物欣欣向荣的景象，表达了对夏季的热爱，深切歌颂了辛勤劳作的农民。

(5)品味语言:

1.这篇文章中很多地方都使用了隐喻。请在文中找到，并做简要分析。

2.课本136页的练习1和练习2

教学后记:

讲授“夏季”的两个教案，试图从两种不同的风格向学生传授知识。目的是让学生抓住夏天的特点，牢牢把握作者在文中的感情。用这种感觉潜移默化地感染学生，让学生真正体会到这种感觉。

两种教案都是根据重难点，在教学中结合学生特点实施教学。既解剖了课内的知识，又延伸到了课外。

写教案的时候看了很多成功教案的部分内容，在此表示感谢！

暑期教学设计2

夏天

杨宇轩射阳县特庸中学

教学目标

1.感受夏天的特点和文章的语言魅力。

2.体会文中所表达的思想感情。

3.学会如何把握文字特点，写风景。

一、诗歌导言

1.让我们玩一个猜谜游戏。我背一首诗，猜猜它描述的是哪个季节。先回答，不用举手。请听题目:少妇素娥耐寒，月中霜降奋战...大家的诗词积累都挺丰富的，可以把自己知道的描写四季景色的诗词背出来让大家猜猜。

过渡:发现大家提到的夏诗都不多。在历代文人的笔下，夏天要么是燥热抑郁的艺术象征，要么是杨万里“日眠无情思”中透露出的一丝无奈。

然而，当代作家梁衡(板书:梁衡)敢于探索新事物。从人们所说的来看，他大声地赞美这个春秋之间的夏天，让人由衷地佩服。今天，我们将欣赏梁衡的《夏天》。

二，阅读文本，整体感知

1，请打开课本，自己读课文，看看作者笔下的夏天是什么样子的。在朗读的过程中，利用词典解决单词障碍。并思考:作者描述的是一个怎样的夏天？

2.夏天。(板书:温暖、紧张、急迫)

第三，研究课文，理解内容:

转场:本文抓住这三个特点，详细描述。

1，请四人一组互相讨论:课文第二段和第三段用了哪些句子来表现夏天的热情？

(1)、小组讨论

2.说出它们的名字，并借机引导女生读描述地球夏季景色的句子，男生读描述旺季的句子。

2.作者从写风景自然变成写人的时候写的是一群什么人？(农民的)自然阶段是什么？好，我们一起读第四段。

找出哪些句子写的比较匆忙。

第四，走进文字，再现画面。

转场:刚才作者通过234自然段给我们展示了生动的画面，仿佛能感受到眼前的场景和耳朵。

请用下面的形式谈谈自己的感受。

我好像听到了；

我好像看到了；

我感觉到了；

1，手写

2.说出它的名字。

五、重点，点升华。

转场:作者细腻生动的描写，让人如临其境。作者写夏天只是为了风景吗？

四人讨论:作者为什么写夏天？(板书:静美)(板书:勤快)

1，总结板书(金色夏天)

2.模仿句。

春暖夏满秋满冬满。

第六，仔细读味道

1，作者抓住事物的特点，运用对比手法和拟人化的比喻修辞，再现了一个温暖、紧张、匆忙的夏天。请选择自己喜欢的段落或句子，读给同桌听，并说说喜欢的理由(边读边想象文中的画面，读出节奏和感受)

2.按名字念。

七、拓展升华

根据文中所描述的情景和作者所表达的感受，结合自己独特的感受，用“夏天是”写几句话

八、作业:

查阅资料，找出描述夏天的著名文章和句子。

板书:

热热静美

金色的夏天紧张金色的夏天

急勤快