英语课堂教学中如何培养小学生的学习兴趣
1充分理解学生，充分发挥学生的主体地位。
教学是教师和学生之间的双边活动。在课堂教学中，学生是真正的主体。赞科夫先生说:教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高效的作用。所以，在备课中，教师不仅要准备教法，还要准备学法。所谓准备方法，就是让学生做好准备。教师在备课时，要充分考虑学生的整体因素，努力找到适合学生实际、符合学生需求、激发学生兴趣的最佳教学方法。只有这样，才能充分发挥学生在学习中的主体地位。学生是由不同的个体组成的，不同的学生有不同的个性。因此，各种组织形式可以满足不同个性学生的需求。比较内向的同学可以经常在唱歌、唱歌、书法比赛中发挥自己的作用，活泼好动的同学可以在小品、表演、游戏等活动中发挥自己的特长。
给予表扬和鼓励，充满情感活力。
苏霍姆林斯基曾说过:正确的教育与惩罚无关。教师要正确对待学生的学习差异，要看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的生命力和潜力。教师提问时，要向学习热情不高的学生提出稍加思考就能回答的问题，并及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心；对于成绩好的同学，可以问一些稍微难一点的问题，在表扬的同时指出他们的不足，防止骄傲。即使学生答错了，老师也不应该责备，而应该善意地指出或给予适当的暗示，以免让学生尴尬，破坏课堂气氛。教师要善于运用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，让每个学生都能在轻松、愉快、热情的状态下学习和掌握英语基础知识。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误，这样才能建立起教师的威信和师生之间的感情。在英语课上，我总是用不同的标准来评价不同水平的学生，肯定他们的一点点进步，并给予由衷的赞赏。“好！”，“太好了！”，“你真聪明！”，“干得好！”或者点点他们的小鼻子，给一个积极的微笑。学生从我的手势中感受到老师的爱。我对学生能力的肯定和对进步的期待，逐渐消除了他们用英语交流的胆怯。他们都渴望再次表达自己，总是自信地举起小手。
3创设情境，培养兴趣
课堂教学是一个重要环节。教师要把握学生的心理特点，结合教材内容设计各种游戏，创设教学情境，满足学生好动健谈的心理，从而营造愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣。一、用幽默的语言创设情境。语言是教师自己创造教学情境的工具。幽默的语言可以缓解学生的压力，放松心情，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。比如，学完新单词后，学生需要记忆，但学生会感到厌烦。这时候老师可以把26个字母放在桌子上说:“这个家里有26个兄弟。今天，我们来看看是哪些兄弟站在一起，组成了我们今天所学的单词。”学生们争先恐后地去拿信，并按字母顺序排列。学生在愉快的气氛中不自觉地记住了单词，同时也明白了兄弟之间应该互相帮助的道理。学生还可以用肢体语言来表达字母和形状的排列，可以激发学生的学习兴趣。教师也可以让学生谈谈自己记忆单词的方法，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到自己的智慧，体会到创造的快乐。其次，用游戏营造高情境。游戏是英语教学中非常合适的教学方法，学生对自己的亲身经历记忆深刻。当然，老师要合理安排游戏，注意课堂规范，能放能收，否则学生只是在热烈的氛围中玩耍。注意是否所有学生都参加了这个活动，防止学生掉队，边玩边培养学习兴趣。同时，表演不同角色的生活片段，增强了教学的直观性，使学生易于接受和乐于接受，能充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，加深对课文内容的理解。师生都不自觉地进入了角色，烘托了课堂气氛。比如初三初版第八册第二课《在体育用品店》，分角色表演，有的演售货员，有的演顾客。通过表演，学生们进行了购物对话，亲身体验了购物场景，理解了课文内容，培养了口语能力，激发了学习兴趣。当然，培养学习兴趣的方法有很多。歌曲也是教学中创设情境、培养兴趣的好方法，让学生轻松愉快地学习，有效减轻学习负担，避免厌烦。教师可以适当利用歌曲帮助学生记忆，培养学习兴趣，也可以鼓励学生将新的学习内容编成歌曲和歌谣。画简笔画也可以帮助学生掌握知识，激发兴趣。
总之，以学生发展为本，让每个学生在学习过程中得到充分发展。为了实现这一目标，学生可以通过有效的学习活动认识英语，理解英语，获取知识，积累学习方法。而只有不断吸收，不断更新，不断提高我们的教育境界和教学水平，才能在原有的水平上促进学生的全面发展。