你认为奖学金怎么样？
发展
奖励必须注意以下几个方面
几乎所有的老师都倾向于激发学生的内在动机，但不要忽视外在奖励的意义。有时候，一点小小的奖励也会起到“四两拨千斤”的作用。为了更好地利用奖励，您应该知道:
1.奖励不是奖励学生。奖励学生的最终目的是帮助学生完成良好行为的内化，最终不需要奖励。很多时候，学生表现好或者成绩好只是为了奖励，但在现实生活中，要意识到这些行为的内在价值。
2.使用奖励的最佳时机孩子往往会根据短期可预见的结果来调整自己的行为。在培养学生形成一种新习惯的过程中，每次学生表现出好的习惯时，都要给予奖励。一旦他们形成了这个习惯，他们就可以把每次奖励变成间歇性的奖励来鼓励他们保持这个好习惯。
3.用食物作为奖励根据学生的行为和成绩来提供食物是不合适的，这样食物和情绪之间就有了联系，会鼓励孩子在不饿的时候吃东西，使他们养成用食物奖励或安慰自己的习惯。如果给学生奖励不健康的食物，也会鼓励学生养成不良的饮食习惯。
4.当奖励不起作用时，虽然行为主义关于强化和奖励的基本原理起作用，但它们是在有限的条件下发生的，尤其是局限于不是特别有趣的行为。为什么会这样？研究人员给出的解释是，奖励会让人目光短浅，急功近利，而不是冒险。如果一个人觉得某样东西是他获得回报所必须的，他就不会在其中表现出太多的创造性。所以，关键是奖励给接受者带来的感受。如果人们觉得他做某件事是为了得到某样东西，那么他就不会感受到这件事本身的价值。任何任务，不管以前多么愉快，一旦被当成手段而不是目的，就会被“贬值”。一些研究人员要求幼儿园的孩子先玩一个游戏，然后才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们最初同样喜欢这两种游戏，但他们后来对被视为先决条件的游戏不那么喜欢了。对于创造性的工作，我们应该淡化奖励的重要性，我们不应该把奖励作为一种控制措施。创造性的工作只能允许，不能强迫。
5.最经济的奖励方式
(1)课间给大家选游戏；
(2)和你的一个朋友多休息几分钟；
(3)讲故事时老师坐在老师旁边；
(4)教全班同学自己喜欢的游戏；
(5)老师给家长打电话报喜；
(6)做一天老师助理；
(7)读书或给大家讲故事；
(8)在黑板上画画；
(9)选择本周的值班内容；
(10)与老师或校长同行；
6.适当的奖励物品:书店或体育用品店的礼券、电影票或体育票、书籍、订阅杂志、计步器、体育用品(网球拍、棒球手套、足球、篮球等。).