浅谈如何有效开展幼儿园英语教学

摘要:儿童时期是人智力发展的最佳时期，也是语言学习的关键时期。这时候就要进行适当的外语启蒙。在我园以往的英语教学活动中，由于教材陈旧，教学方法僵化，幼儿英语教育的效果并不理想。经过近三年的实践，我们对幼儿英语教学有了更深刻的认识。在英语学习中，孩子只有在轻松愉快的氛围中，采取灵活多样的适合自己年龄的教学方法，幼儿园的英语教学才能有更大的提升空间。关键词:幼儿园英语教学；环境；游戏；故事；为了适应现代学前教育的发展，培养幼儿学习外语的兴趣，我园从2003年开始开展英语教学活动。一开始我们选择简单陈旧的英语教材讲真，教学方法死板，要求孩子死记硬背，如面面脸，眼眼眼眼。后来我们发现这样的教学导致课堂气氛沉闷，英语在日常生活中的应用为零。此外，教师发现很难设计英语教学活动，也没有信心向父母展示英语成绩。所以家长对我们英语教学的方向和方法有疑虑，他们担心孩子的语言能力。总之，儿童英语教育的效果并不理想。2009年以后，通过老师们不断的学习和研究，结合我园实际，改革英语教育，选择合适的教材，提高了孩子们学习英语的兴趣。目前，我们在英语教学方面取得了一些进展，积累了一些有效的实践经验。儿童学习英语的重要性早在20世纪50年代，美国语言学家就指出，儿童天生具有语言习得装置。童年是学习外语的最佳时期。在这个时期用两种语言刺激孩子，可以促进孩子大脑两个半球的协调，加强神经细胞之间的联系。语言刺激是促进脑细胞生长发育的重要因素。所以，幼儿时期的英语训练对孩子大有裨益。而且孩子学英语的优势是没有心理障碍，不怕错，不害羞，爱说话，敢于在群体面前练习语言。孩子越早学习外语，越敢于用语言表达，更有利于孩子早期学习第二语言，并能建立良好的听说能力，为以后正式的外语学习打下良好的基础。另一个好处是，孩子越早接触英语，就越能接受另一种文化思维方式。熟悉另一种语言，另一种社会文化，对孩子开阔视野，增长见识很有帮助。例如，学习如何打招呼或玩什么，以及早上吃什么，庆祝什么节日和如何庆祝生日在不同的国家是不同的。因此，学习外语可以帮助孩子获得新的知识，也可以增强孩子的语言能力，体验学习外语的快乐。例如，如果一个孩子学习了一些外语，他会非常高兴听到他在电视上或电影中偶然学到的东西，这将增强他们学习外语的热情和信心。美国耶鲁大学的一位心理学家认为，会说两种语言的孩子比只会说一种语言的孩子在大脑灵活性和解决问题的能力上更有优势。孩子大部分时间是在幼儿园度过的，所以孩子在幼儿园接受外语教育是非常重要的。二、快乐领进门，培养孩子学习英语的兴趣。记得小班的孩子刚开始接受英语启蒙学习水果单词的时候，我教的很辛苦很枯燥，孩子最不喜欢上英语课。英语课给他们的第一印象很差，我很担心，很焦虑。为了不让孩子一开始就对英语失去兴趣，我决定让大家先走“快乐”路线。在课堂上，我带他们看一些有趣的英语动画片，欣赏一些好听的英文歌曲和可爱有趣的英文图片，并坚持每次课前组织他们有节奏地玩英语游戏，让他们对英语课有一个初步的了解，感受学习英语的快乐。比如，老师可以组织孩子在读童谣的时候表演香蕉中关于香蕉的小节奏:peelbanana剥香蕉，peelpeelbanana(双手在身体旁边张开，一只脚踮起脚尖，身体随着节奏轻轻晃动剥香蕉)；Chopbanana切香蕉，Chopbanana(一只手在另一只手的手臂上切香蕉，然后改变方向)；摇香蕉磨，摇香蕉(双手在胃前磨香蕉)；Drinkbanana，喝香蕉(拇指和食指竖起来，像打电话一样，放在嘴上喝香蕉汁，然后换个方向再做一遍)；Banananomore香蕉没了(双手交叉放在胸前做香蕉状)。孩子每次上课前都爱做这种小节奏，既能调动课堂气氛，又能让孩子在快乐的状态下轻松自然地掌握儿歌中的单词和句子。同时，研究还表明，学习一门外语会促进智力的发展。此外，我们还充分利用教材和教具的特点，如光盘、点读笔、彩图、卡片等。第一次讲课前，我让孩子们随便看看课本上的彩色图片。当他们看到这些美丽的图片时，他们都非常喜欢它们，并开始低声讨论它们。然后我让大家闭上眼睛，然后让另一个老师躲在另一边，用点读笔和音箱指出书的内容。老师问:“这些声音是从哪里来的？老师也会变魔术，你想知道吗？”然后让几个孩子随意指出书中的一个单词或句子或童谣，躲在另一边的老师会根据相应的内容继续读下去，孩子会觉得很神奇，很好奇。最后老师会告诉他们答案，然后让孩子上来演示如何用阅读笔阅读大例题和书的内容。孩子们会高兴地跑去做，并学习这些发音来听和跟随。在以后的教学过程中，我们可以利用这一点，鼓励学习好的孩子阅读，让大家跟着读，既能充分调动孩子的积极性又能集中孩子的注意力，让孩子在和谐的氛围中增强学习意识，教学任务才能顺利完成。此外，孩子天性有趣、好动。在教学活动中，一定要遵循儿童的心理和生理特点，采用轻松愉快的方法——“上学玩，中学玩”，提高儿童的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是调动学习积极性的主动权，更有利于孩子在不知不觉中掌握英语知识。第三，教学方法要适当多样。(1)为幼儿园英语教学创设环境法蒙台梭利说:“在教育中，环境起着非常重要的作用，因为儿童从环境中吸收一切，并将其融入自己的生活。”我们幼儿园的老师意识到了这一点，创造了有效的英语教学环境，让孩子潜移默化。1.定期播放双语动画。每天孩子们来来往往，公园大厅的电视会准时播放双语动画片，饭前班级电脑会播放有趣的英文图片和课本上学到的内容。一段时间后，很多孩子喜欢看和模仿一些动作和对话，甚至应用到同龄人或家长的对话和游戏中，使英语得到进一步巩固和广泛运用。同时，老师对这些现象给予大力肯定和表扬，让孩子说英语更加自信大胆。2.安排英语环境活动区。在大厅和每个教室设立英语区。在这些区域，老师可以通过插图巩固所学的单词和句子，或者与日常生活相关的常用词。此外，我园还有英语情景表演区，孩子们可以通过看、听、说、唱、玩、操作，在动态的过程中学习英语。比如，可以把孩子分成角色扮演的销售人员或客户，然后展开对话:A:“你好！早上好！/下午好，我能帮你吗？”乙:“这是什么？”答:“Thisisapear。”乙:“多少钱？”答:“两元！”乙:“哦，太贵了！”甲:“一块钱怎么样？”乙:“不用谢。那是什么？”答:“Thatisabanana。”乙:“多少钱？”答:“两元！”乙:“太好了！”答:“你想要多少？”乙:“请给我五个。”答:“给你！”乙:“谢谢！”答:“你好欢迎。”乙:“再见！”答:“再见。”在创造的“用餐”情境中，他们将角色扮演老师和孩子们，然后孩子们会指着其中一个说“我饿了！Iwanttohave(米饭，饺子，鸡蛋)，对老师说:“哦！给你！”孩子们说“谢谢。然后老师说“不客气”。你也可以交换对话，例如，老师说“我饿了！Iwanttohavebread(米饭、饺子、鸡蛋)，让孩子找到对应的图片，找到合适的说:“哦！给你！”孩子爱玩这些情景表演，家长反映孩子更爱学英语了，说这种方法比以前好多了，孩子学得越来越好。(2)创设家庭教育环境英语教学法新课程标准指出，家庭是幼儿园的重要伙伴。家长参与英语教学非常重要。同时，家长可以将孩子的英语学习融入到日常生活中。良好的英语家庭教育环境对孩子的英语学习有积极的促进和感染作用。记得在一次对吴起一个大班孩子的家访中，我问他妈妈:“吴起的英语成绩很优秀，特别爱上英语课。英语儿歌、故事、英语游戏都很好，特别爱演戏。为什么？”他妈妈说:“虽然我只有初中学历，但我在外资公司工作，经常接触英语，而且我喜欢唱歌。所以我经常在家里放一些经典的英文歌，跟着音乐学唱。在唱歌的过程中，我快乐地学习了英语。这个时候儿子会特别崇拜我。他睁大眼睛对我说:“妈妈，你真厉害，会唱英文歌。你能教我吗？”“所以他受我影响，爱上了英语，而且学得快，记得好，还经常主动给家里人看！现在我们家每天的一个特别节目是:他给我们讲他在幼儿园学的东西，他还热心地充当小老师，教我们唱歌跳舞。在这个过程中，全家人一起快乐地学习英语，他的英语能力得到了我们的肯定和表扬，进一步激发了他学好英语的信心。“听了这话，我很受启发。父母是孩子的好榜样，好老师。他们不仅可以帮助孩子巩固所学的英语知识，还可以向他们灌输新的实用的英语知识。所以父母的影响很重要。鉴于此，我园《儿童英语评价手册》中的语言操作游戏，为家长参与亲子活动，与孩子交流搭建了平台。同时还有“恋爱小贴士和家长劝诫”，让家长和老师有更多的交流，对孩子的英语学习有一个全面的了解。此外，我们还搭建了校讯通平台，及时反馈英语学习信息，提出需要家长支持和配合的相关事宜。通过这些活动，家长可以重拾对我们英语教学的信心，有更高的期望。(3)英语游戏法在灵活运用教材和教学参考资料后，我们经过认真思考，将英语知识融入到游戏中，让孩子在玩中学习，让原本枯燥的英语在快乐的游戏中变得更加有趣，从而吸引孩子的学习兴趣，使他们在不知不觉中学习到知识，收到了良好的效果。比如学习马、狗、猫、牛的时候，老师坐在中间，孩子们玩小动物，老师念儿歌:“horsehorsejumpjump”、“dogdogturnaround”、“catnodnod”和“cowcowstampstamp”，让戴不同头饰的孩子们站起来分别做动作，看谁做得准、快。通过游戏，让孩子感受和体验其中的乐趣，在活动中准确掌握这些单词。当我们学习英语一到五的练习报数时，我们将用“老狼老狼，现在几点了”这个游戏来巩固。因为幼儿对这种游戏非常熟悉，很容易引起* * *和玩不厌。让孩子们戴上不同的头饰，比如狼、兔子、小狗和小羊。狼问:“现在是什么时候？”其他孩子回答:“一个”。狼又问:“现在是什么时候？”孩子回答:“两个”。然后依次回答。当孩子们回答“五”的时候，他们立刻向四周散开，或者可以跪下(意思是躲在狼找不到的草丛里)，狼开始抓孩子们。谁被抓谁就扮演狼，游戏重新开始。通过游戏可以培养和提高孩子的听说能力和反应能力，孩子也非常愿意在愉快的游戏氛围中掌握知识，所以我园鼓励教师将游戏的方法运用到英语教学的实践和探索中。经过老师们的努力，现在设计的游戏活动轻松活泼，活动效果很好，得到了大家的肯定。(4)故事学习英语故事教学法是我园尝试的另一种教学方法。通过两年多的尝试和实践，证明故事学习是一种适合儿童英语学习的有效方法。因为每个孩子都爱听故事。老师可以把自己想学的英语内容贯穿在自己的故事中，比如我们把学水果单词作为第二课堂的时候，就可以用故事的形式来教。老师:“秋天到了，小蚂蚁们正在把冬天的水果搬进洞里。”然后小蚂蚁一个接一个的移动香蕉、苹果、梨、桃子等图片(图片背景是太阳、树、草、洞穴)。然后，除了掌握原有的水果词汇，孩子还可以学习秋天、小蚂蚁、洞穴、太阳、树木和草地等词汇以及一些简单的句子。此外，我们还选择一些孩子们熟悉的传统故事，如狼，小红小红帽和小蝌蚪找妈妈，来教英语。比如狼来了——狼来了，男孩:好无聊！我有个好主意！Wolfiscoming！农夫:狼！我们走吧！沃尔夫在哪里？男生:哈哈。农夫:你是个好孩子！男孩:狼来了！农夫:狼！真的吗？狼！我们走吧！在哪里？男生:哈哈。男孩:狼真的来了！救命啊！救命啊！农民:Heischeatingusagain。有一些漂亮的图片，简单的文字和对话，让孩子觉得很可笑，很有趣。这时老师可以积极引导他们学习对话，进行角色表演，这样会增加词汇量，增强听力和语感。因此，通过英语故事教学法，充分调动了孩子的学习兴趣，促进了孩子总结、探究、想象、发现能力的发展。另外，值得一提的是，无论我们采取哪种教育形式，教师在教学过程中都要巧妙地协调语音、语调、面部表情和肢体动作，让孩子被你的表演深深吸引，从而激发他们的学习兴趣。第四，教师接受考核和指导，提高教学水平。我园还利用各种方式查找教学中的不足，促进教师教学水平的提高。比如专业导师来我园培训、考核教师，提高教师素质和英语教学方法。此外，每学期期末，园方举办英语公开课，邀请姐妹园的老师和家长以及教材的辅导老师观摩指导。通过活动，除了让家长了解孩子在园的英语学习情况，并借此活动及时向老师反馈孩子在家的英语学习表现外，大家还会一起探讨英语教学的改进方法，既加强了家与家之间的联系和互动，也让家长积极配合和支持英语教学。课后，我们还召集老师们进行评课总结，让老师们分享交流宝贵的教学意见，使我园幼儿的英语教学水平进入一个新的台阶。此外，我园在“六一”和“毕业典礼”表演中向家长展示了英语哑剧，如“小蝌蚪找妈妈”和“白雪公主”，受到了大家的好评。我相信这些活动既有压力也有动力，目的是通过上一层英语楼梯来教育孩子。幼儿园有效开展英语教学的方式有很多，但无论哪种活动形式和方法，只要模式长期不变，孩子都会厌烦。我们可以根据参考书、多媒体教学、网络资源和实践经验，探索和验证更灵活多样的适合孩子年龄的教学方法，让孩子快乐地学习英语，在学习英语的过程中享受快乐。因此，对于幼儿教师来说，家长和社会需要更多的支持和努力，为幼儿创造良好的语言环境。