幼儿园大班艺术活动的三个教案及思考

#教案#绪论教学是一种创造性劳动。写一份优秀的教案,是设计者的教育思想、智慧、动力、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我准备了以下内容,希望对你有帮助!

幼儿园大班艺术活动的教案与反思:彩色毛毛虫

活动目标:1。通过欣赏故事、玩转色彩,感知红黄蓝混合所带来的色彩变化。(难度)

2.用蘸了颜料的棉签学画画。(关键)

3,大胆动手操作,喜欢用棉签棒画画。

活动准备:

多媒体课件;红色、黄色和蓝色颜料;白纸(画有毛毛虫的轮廓)。

活动流程:

1.欣赏故事《饥饿的毛毛虫》,感知调色后的变化。

提问:

1.这条毛毛虫最初是什么颜色的?

2.毛毛虫吃了红色的水果后变成了什么颜色?

3.它吃了什么颜色的水果,长了什么颜色?

4.它吃了什么颜色的水果?你换了什么颜色?那么现在上面有什么好看的颜色呢?

第二,儿童操作。

1,老师:我这里也有一些毛毛虫。我想邀请孩子们尝尝它们。吃了红黄蓝会变得五颜六色吗?

2.老师解释了玩颜色的要求。

3、老师巡回指导,鼓励孩子大胆玩耍。

第三,展示孩子的作品,引导孩子一起欣赏。

1,老师:我们来看看。你的毛毛虫变成了什么颜色?

总结:原来几种颜色混合在一起,会产生各种颜色。

2.有很多关于毛毛虫的好故事。让我们带着作品去教室吧。

四。活动的扩展:

孩子可以看视频或者听故事,让他们知道毛毛虫长成美丽的蝴蝶。

教学反思:

幼儿园大班艺术活动的教案与反思:池塘里的蝌蚪

活动目标:1。通过手指画学习画各种动态蝌蚪。

2.提高孩子对艺术活动的兴趣,体验艺术活动的快乐。

活动准备:蝌蚪和青蛙妈妈两张图片,各一盘黑漆。

活动流程:

先展示蝌蚪,引导幼儿观察,发现蝌蚪的各种动向。

(1)今天我们班来了一群小客人。你想知道他们是谁吗?

(2)看,这些小蝌蚪长什么样?(圆圆的黑脑袋,细长的尾巴)

他们在水里做什么?(游来游去找他们的妈妈)他们的妈妈是谁?那他们是怎么游泳的?让孩子学习蝌蚪游泳的动作,老师会说出蝌蚪游泳的各种趋势。

(4)带孩子围着教室游泳,同时读儿歌。“小蝌蚪是黑色的,圆圆的脑袋,细细的尾巴,游来游去,游来游去找妈妈。”

第二,老师对指画和动感的“小蝌蚪”进行了演示和讲解。

老师:小蝌蚪真可爱。你喜欢吗?那我们来画吧!

(1)演示手指画《小蝌蚪》

师:伸出右手食指,其余手指抓住,用食指蘸上黑漆,轻轻按在纸上,提起来慢慢拖回去。看,小蝌蚪的圆头和细尾巴出来了。这样的画法叫做“手指点画”。

(2)演示动态蝌蚪。老师:小蝌蚪去找妈妈,太孤独了。我们可以画许多从不同方向游泳的蝌蚪。应该怎么画它小尾巴的方向?老师演示了小蝌蚪不同方向的尾巴的画法,并配上一首儿歌“小蝌蚪是黑色的,圆圆的头,细细的尾巴,游来游去,游来游去找妈妈。”

三、幼儿开始绘画,教师巡回指导。

老师:现在,请小朋友们用手指画蝌蚪,并帮助他们找到妈妈!

(1)注意点画法,让幼儿画出不同方向游泳的蝌蚪。

(2)蘸漆点画后,手指在抹布上擦干净,注意画面卫生整洁。

(3)提醒孩子不要把蝌蚪画得太挤,要把它们散开。

(4)鼓励孩子大胆绘画,细心操作。

第四,欣赏和评论儿童作品

老师:请画出小朋友,把蝌蚪送给青蛙妈妈。和孩子一起欣赏孩子的作品。

5.End:玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏

老师:(老师戴上青蛙妈妈的胸甲)现在我做青蛙妈妈,你们做蝌蚪。我们去外面玩“小蝌蚪找妈妈”的游戏吧!

教学反思:

幼儿园大班艺术活动的教案与反思:画杯子

活动目标:1。引导幼儿多角度观察实物——杯子,独立参与绘画,画出杯子的主要特征。

2.鼓励孩子大胆用点、线、图案装饰。

3.培养孩子的观察力,体验写生带来的快乐和成就感。

活动准备:

1.孩子们自带杯子。

2.画板、笔、纸等。

3.从四个角度画出的杯子,五角星贴花。

4.孩子们坐成一圈。

活动流程:

1.观察杯子,了解它的结构。

老师:看,孩子们,这是什么?老师:杯子上有什么?

儿童观察和讲述。

老师:(指着杯口)这是什么?(杯口)除了杯口,还有什么?(杯体、杯柄、杯盖等。)

2.学会从不同角度写生。

老师:我非常喜欢这个杯子。我想给它拍张照。我应该带什么?

(1)老师演示了取景框的使用,并及时画好了图片。老师:你想给他拍张照吗?我应该站在哪里拍摄?从不同角度看杯子的变化。

(2)用观察架带领孩子在杯子周围观察。

老师:你通过观察发现了什么?

(3)儿童讲述。

3.展示样品图片,让孩子们从不同的角度找出杯子。

4.提出儿童画的要求。

(1)指导孩子装修。

(2)提出请求。

5.孩子们画画,老师指导他们。

6.评价。

你最喜欢哪张照片?请给它五角星,告诉我你为什么喜欢这张照片。

教学反思:

孩子们学习的积极性很高。但是刚开始画画的时候,有相当一部分孩子是不敢写字的,在老师的鼓励和引导下才动了笔画。分析原因,通常是因为缺乏锻炼机会,缺乏自信,大家都认为活动时间过长。在这次活动中,老师的活动程序清晰有序,过程生动有趣,方法得当。启发性、探索性,更重要的是老师的教学态度、语言、语气总是富有感染力,深深吸引着孩子们以快乐的心情积极主动地参与到活动中来。所以整个活动过程生动活泼,效果理想。