中班语文早餐吃什么教案

老师:曲老师。

活动目标:

1，理解故事内容，知道一切只有热爱才能健康。

2.能够使用“如果……可能是……”的句型来表达你的想法。

3.在集体阅读中体验阅读自制书籍的乐趣。

教学准备:

经验准备:我前期做过儿童早餐的调查。

材料准备:各种早餐大图；你早餐喜欢吃什么？黑板a；句型卡“如果...也许……”

教学过程:

首先，看和说-了解你的早餐。

1.交流他们早餐吃了什么。

(1)主要问题:孩子们，你们每天早上都吃早餐吗？你吃过什么？问题3-4

默认答案:

孩子:鸡蛋主人:什么形状？儿童:椭圆形

牛奶喝牛奶是最补钙的。

有甜的和咸的蛋糕。你喜欢吃什么口味的？

老豆腐油条有干有湿，吃起来真的很舒服。

(孩子说一个老师给予及时的回应和肯定)

(2)老师:“宝宝们吃了那么多种早餐。我们看看是不是这些！”(出示早餐图片，逐一识别)

面包、牛奶(我们每天都喝)、油条、蛋糕(刚才有人说吃过了)、鸡蛋、面条、稀饭、煎饼(葱花饼)、包子(夹菜、夹菜、夹肉、夹肉、夹菜、夹菜)。

总结:包子种类繁多。好像每个人口味不一样，喜欢的包子也不一样。

二、猜一猜告诉我——了解故事，知道吃什么都是真理。

1.看图猜一猜。

过渡:今天，狗狗要和小朋友们玩一个“翻牌”游戏。游戏的名字叫“早餐，你喜欢吃什么”。(展示封面)

“嗯，我的早餐盘来了，请看好了。”

从盘子里的食物猜猜谁会吃早餐。句子感觉:“可能是……”，可能是……”，或者……”。

老师:如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是？(狗)

提示:你猜的时候能告诉我“可能”吗？

我们准备翻翻答案。翻转游戏就要开始了。如果我们不能翻转它，我们一起说“翻转它”。

老师:如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是。很多狗？一只狗(图片链接后老师翻答案，把图片贴在白板上)

这句话里隐藏着一个很好听的句型(出示句型卡)

老师:早餐盘子又来了。让我们看看它是什么。如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是。一起说。你能告诉我吗？你已经学会了，它能告诉我可能的联系。

如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。

早餐盘又来了，而且越来越难(狗、兔子等动物以同样的方式出现)

如果它早餐喜欢吃胡萝卜蛋糕，可能是兔子(谁能告诉我可能性？说一起翻转)

如果它早餐喜欢吃草面，可能是羊，可能是牛，可能是马，可能是骆驼(用什么告诉我？你看，和他的回答不一样，用可能性告诉我。

如果它早餐喜欢吃虫子饼干，它可能是一只鸡、一只鸭或一只鸟。

老师:如果它早餐什么都喜欢，那会是谁呢？

老师:如果早餐什么都喜欢，可能是怪物，(哈，开玩笑的))或者是健康的孩子。

2.说说你的感受:哈哈，先说说我的故事吧。孩子们，你们觉得这个故事怎么样？说说你的感受(很好，很好玩，很有趣，很开心)。老师把这些图片装订成册。

“这个故事是一位母亲自己编的，讲给她的宝宝听。母亲给婴儿讲了这个故事，希望他的婴儿能明白这个故事中的一个道理。母亲和婴儿也画了这个故事。你看，我把他们画的图一张一张地放在一起，看看变成了什么？(故事书，书)介绍封面和书名。

第三，老师和孩子跟老师连贯地讲故事。你早餐喜欢吃什么

妈妈每天都给宝宝讲这个故事。故事里隐藏着什么真相？请再听一遍这个故事，听完后大声说出来。

如果你愿意，就和我一起说！老师和孩子们一起讲故事。

提个要求:如果所有的宝宝都想说，我们就按照故事的顺序说。

(随机:人怎么会吃虫子？想知道为什么吗？真奇怪！让我告诉你，里面有胡萝卜饼，草面条和虫子形状的饼干。

老师:现在你能告诉我故事里隐藏着什么真理吗？

杨:什么都吃。

老师:是的，妈妈想让宝宝知道，她什么都喜欢吃，你吃了就会健康。妈妈最大的愿望就是宝宝健康成长。

让孩子自己讲故事。

1:分组讲述加深孩子对句型的运用。

刚才，小狗给孩子们讲了一个故事。现在我想请孩子们自己来讲这个故事。你愿意吗？记得说“如果…也许…”。(老师指封面)一起讲故事(以小组谈话和小组谈话的形式再讲一遍故事)并给予及时评价。

2.以问答的形式体验阅读的乐趣。

现在让我们来一个更有趣的。怎么玩？女生提问，男生回答。女生要看到狗翻到哪一页才能问，男生要完整的句子回答，这是礼貌。一起聊聊话题。

延长五句结束语

今天我们不仅听了一个有趣的故事，还明白了什么都要吃的道理。那我们回去放在图书馆区吧。有兴趣的可以自己去图书馆区讲。狗也会把这些照片放在小区的角落里。请在一周内为自己搭配出最有营养的早餐食谱，并告诉我为什么。

附:故事“你早餐喜欢吃什么？”

如果它早餐喜欢吃肉和骨头，那么它可能是一只狗。

如果它早餐喜欢吃鱼，那么它可能是一只猫。

如果它早餐喜欢吃胡萝卜蛋糕，那么它可能是一只兔子。

如果它早餐喜欢吃草面条，它可能是一只羊、一匹马、一头牛或一头骆驼。

如果它早餐喜欢吃虫子饼干，它可能是地上的一只鸡，水里的一只鸭，或者天上的一只鸟。

如果他早餐什么都喜欢，那他可能是个怪物，也可能是个健康的孩子。

教学反思:

《早餐喜欢吃什么》是一个形象生动、语言生动、易于自学的故事。故事节奏感强，朗朗上口。而猜测环节给孩子提供了更大的想象创造空间。孩子平时的知识积累和储存很重要，尤其是语言课。让孩子自由交谈，积极猜测谁喜欢这些早餐。大多数孩子可以用“也许……”这种句型来回答问题。孩子积极发挥想象力，大胆阐述。孩子想说，敢表达，活动预设目标基本达成。在这次活动中，我尽量让孩子在理解和学习故事句型的基础上，尝试丰富故事内容。图片和图标的使用让孩子一目了然，不需要老师过多的解释，让孩子在尝试想象中用积极主动的态度。孩子从中获得成就感，自然就有了学习的热情。这种学习形式容易被中学生接受，让孩子在欣赏、理解和体验故事的过程中发展想象力和创造性思维能力。第三个环节，孩子对一幅画变成一本书的过程很感兴趣，感受到了制作书的乐趣，对目标有了进一步的促进，从而提高了教学活动的效果。

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