高一语文“日月水火”教学设计
一年级语文“日月水火”教学设计1教学目标；
1.学习四个生词，认识两个笔画，借助拼音准确读出发音，根据笔画记忆字形，结合插图和实际生活理解生词的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生素养。
教学重点:
正确掌握四个新词的音、形、义，正确书写“水”、“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”两个字。
教学时间:
1课时
教学过程:
先复习旧知识，揭示题目。
第二，学习新单词
1，教“日”字。
今天老师让大家猜老师的画。
(老师画了个圈)请猜猜这是什么？
生:铁圈、盆...
老师:(把圆圈涂成红色)猜猜这是什么？
生:气球果...
(老师在圈外面加了几笔，变成了太阳。)现在你猜到老师画的是什么了吗？
健康:太阳。
②太阳的别称是什么？(天)
展示课件，展示太阳是如何演变成“日”字的，让学生仔细观察，找出物理上的太阳是如何演变成“日”字的。
你能编一首顺口溜来记住“日”这个词吗？(比如长长的方口，中间有一排整齐的牙齿。)
⑤日常生活中，哪些词可以看到“日”作为好友群？(日期，六月一日，星期日...)
用猜图的方式，激发学生的学习热情，让他们带着兴趣思考学习。然后让学生说说“日”这个字在生活中可以和哪些词做朋友，激发学生在生活中的自觉，培养学生主动阅读的欲望。)
2.教“火”字。
大家看，这里有一个新朋友，他很想认识你们。
出示“火”字和图片，要求学生仔细观察下面的古字。你能找出它们的相似之处吗？你能告诉我们你发现了什么吗？“火”字是我们的祖先根据柴火燃烧的方式画出来的。后来经过缓慢的演变，就成了我们今天所写的“火”字。
(2)谁会用“火”来构词或说词，比较一下，看谁说得好。
(学生观察图片，让他们说说自己发现了什么，既培养了学生的观察能力，也锻炼了学生的语言能力。在观察、思考、说话的过程中，学生的自主素养能力逐步提高。)
3.独立学习“月”和“水”。
教材第54页有两个有趣的词。你自己看图片能记住它们吗？
①学生自主学习，实践比较。
②小组交流，你是怎么记住他们的？能不能当个小老师，教教大家？
我今天学了两个新笔画。你知道他们的名字吗？你怎麽知道？
老师要注意强调“水”的第二笔叫“横折”。
师生互换角色，为学生创设活跃的识字情境，启发学生发现识字规律。在教学中，让学生以小组合作的形式互相交流所学，让学生主动把自己知道的告诉大家，形成人人争做小老师的局面。这样既能满足学生的心理需求，又能让他们在一次成功的体验中感受到学习的乐趣。)
4.巩固新单词。
①小游戏:摘苹果。
谁能正确读出写在苹果上的生词或单词，谁就能摘下苹果。)
你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗？
学生学习新单词后，通过游戏进一步加深印象，然后引导他们将一节课中学到的几个单词运用到一个句子或一段话中，既巩固了对新单词的理解，又训练了学生的思维和口语能力。)
第三，记住生词的字形
1.导语:你不仅认识这些新单词，还要学会在生活中使用它们。真的很不容易！那你有什么好的方法来记住这些单词呢？
2.复习两个新泳姿“竖钩、横折、撇”。学生跟着老师完成这本书。
请按照书中的笔画顺序。应该先写哪个笔画？又用哪支笔写？一个个看是怎么写的。伸出你的小手，试着在桌子上按顺序写。
4.请跟读老师，在书空的时候说笔画。
依次给他们看:日、月、水、火。
5.请拿出你们的铅笔，按笔画顺序用红色画出这四个生词，边画边按笔画记住字形。
上述教学设计基于识字教学策略的新理念:“在识字教学中培养学生的自我识字能力”。
培养学生的识字能力，必须依靠汉字的构词规律和学生的认知规律。在教学中，要注重激发学生的识字兴趣，引导学生使用识字方法，采取多种形式和方法，激发学生学习汉字的欲望和阅读的主动性。因此，在这节课的教学设计中，我采用猜图、编顺口溜、联想、小组合作等方法引导学生阅读。为了增强识字的兴趣，我还采用直观的教学方法:多媒体课件和挂图来激发学生学习汉字的兴趣。
初二语文“日月水火”教学设计。故事简介
同学们，今天老师给你们讲了一个故事，故事发生在很久以前，还没有汉字的时候。有两个兄弟姐妹，哥哥负责劈柴，妹妹负责洗衣做饭。一天早上，哥哥起了个大早去他家屋后的山上砍柴，但是怎么跟正在睡觉的妹妹说呢？他想到一个好办法，拿起一根树枝，按照远处山的样子，在地上画了一座山(地图)，旁边放了一根柴火。哥哥走后，妹妹醒来，看到地上的地图，知道哥哥要去哪里。中午，姐姐会去河边洗衣服。她还从她哥哥那里学会了在地上画画。她根据河流的样子画了几条弯曲的小溪(地图)，旁边放了一件衣服。哥哥回来看到照片，就去河边找妹妹。哥哥和姐姐非常高兴。从此，他们用山水图来表示汉字，逐渐成为现在的文字。汉字多有趣啊！古人多聪明啊！今天，让我们一起来认识这些单词(板书题目)
第二，看图猜词
1.对比单词和图片，找出其中的关系。
请将文字与图片进行对比，说出图片的哪一部分与汉字的哪一笔画相似，同桌交流。
过渡:中国古人在劳动中发明了汉字，不简单！像这样的汉字还有很多。请看图猜猜人物。
2.学生猜单词。
给我看地图卡:
老师:谁来猜？
健康:...
老师:猜对了。能告诉我你是怎么猜到的吗？
健康:...
第三，分组学习新单词。
老师:谁来当小老师带领我们读这些新单词？(比如日比卡每天都有节奏的看书)
(小老师带领大家阅读)
1.分组朗读新单词。
老师看到很多学生想读给大家听。让我们分组合作。首先，小组长将阅读，然后每个人都将阅读给其他人。遇到看不懂的字记得问别人。开始吧！
2.新单词卡。(组长拿卡片，组员读生词)
3.小组演示
时间到了！接下来，老师让一组人读给大家听。(找代表读)
多么大声的朗读啊！其他团体也想看。让我们在你的群里读吧！
4、男女阅读:
老师:现在我们男孩和女孩将比赛看谁读得正确和整洁。
5.开火车
男生女生读书都很好。接下来，我们来开火车吧！看哪辆火车又快又响。
(老师:小火车，启动它；学生:咕噜，启动它)
来吧，请乘坐这列小火车！
6、卡片催读
现在老师展示图片，学生大声读出来，看谁能先读出来。
第四，读儿歌，认识新单词
同学们，我们的中国宝宝还藏在儿歌里。来，看一看！
“玉藏高山，粮种良田。秋月夜，流水伴渔火。”
多美的儿歌啊！让我们和老师一起读吧！有的同学真的很神奇，好像一下子就看完了。其他同学不要着急，跟着老师再读一遍。“玉藏于深山，粮种于良田。”秋月之夜，流水伴渔火。"
谁来试着读给大家听？
好读物。我们来试着读一下。男生读一句，女生读一句。
女生第一:藏在山里的玉，男生:良田，五谷。
女生再来:秋月夜男生:流水带渔火
老师:嗯，同学们，我们可以用很多方法来解读它。来伸出你的手，我们一起拍手朗读。像老师一样读《藏在山里的玉》。我们一起来读吧。
司；读数不整齐。我们再读一遍。
老师:真的很工整。老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。嗯，我比老师读得好。来教你的老师。你读第一句，老师读第二句。你读第三句，老师读第四句。
五、指导写作
老师:你很棒。你们真是了不起的小老师。一个外国人说:中国的汉字真的是世界上最美的文字。每个角色都像一朵花。一定要好好学习，比一比，看谁写的字最漂亮。"
先看“天”字。请把笔顺读清楚，伸出右手加入书中老师。注意；这个字应该在田字的格中间，“横”和“竖”两个笔画分别在田字格的横、竖中线。
火字先写，第二笔短，第三笔竖，竖笔要在竖中心线上，第四笔拉长。来吧，跟着老师。