四元八步，玩设计
首先说一下我印象最深的知识点:
1，课程教学设计模式？
整个课程的教学设计模式主要集中在八个部分:分析学习需求、撰写学习目标、设计考试规则、分解学习点、内容建模与排序、设计教学活动、开发教材、评估课程效果。其中，老师重点讲解了大家比较关注的章节，尤其是在分析学习需求的时候，介绍了6D模式的相关理论，从业务、绩效、教学活动等方面。
2.一门好课程的三个要素
一门好课程的三要素包括目标、内容和活动。这些目标是通过分析学习需求而获得的。课程目标分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次。内容包括认知(知识)、行动(技能)、情感(态度)。课程设计都是围绕这三个要素展开的。目标是课程的总体方向，内容和活动按照方向循环，调动学生的左右脑。
3.四元八步教学法
四要素八步教学法是根据学生和老师思考的一些问题设计的，比如学生经常思考的四个问题:我为什么要学这些内容？我能学到什么？这些内容怎么学？有什么方法可以帮我学以致用？教师经常思考的四个问题:让他们意识到为什么要学习这些内容？我应该教他们什么？他们如何学习新的知识和技能？如果学生学以致用，我们应该做什么样的学习转化支持？正是着眼于学生和教师经常思考的问题，根据库珀的学习圈(具体经验、反思观察、抽象概括、反馈练习)，建立了四要素八步教学法。
4.神经系统科学
每个人都有1个大脑，大约是人体重量的2.5%，也就是我们常说的“两斤半”，包括大脑、小脑、脑干等。，由800亿到1000亿个神经元组成。大脑分为左脑(理性脑)和右脑(感性脑)，同时含有兴奋性和抑制性递质。同时，根据人脑的进化阶段，又可分为爬行类脑、哺乳类脑和智能类脑。只有智能大脑是人类独有的，能够分析、决策、判断。大脑也分为额叶、顶叶、枕叶、颞叶等。额叶几乎涉及所有的心理功能，功能广泛而复杂，如记忆、语言、智力、人格等。顶叶的主要功能有体感、叶感、触觉等。枕叶负责视觉处理，颞叶负责听觉处理。
这个课程在以下三个方面给了我最大的启发:
1，课前训练场地环境建设
刚进课程教室，就被周老师布置的野外环境吸引。不仅围绕课堂直观地呈现了“四元八步”小结图、六大课程目标、六大教学活动原则，还有众多教学道具(发根、铃声、便签、左右脑、贴纸、卡片等。)被放在每个组的桌子上。俗话说，图片胜于文字，让人有立刻体验的冲动。老师已经把两天课程的时间安排和主要教学知识点写在白板上了。就像老师开头说的，“其实你到教室的那一刻，你的课就开始了。”这一点，无论是在我们的项目课程操作中，还是在我们自己作为老师的教学中，都是需要学习的，给学生提供一个良好的现场环境，营造一个学习的氛围，更好的吸引学生参与。
2.课堂教学活动的多样化设计。
周老师在整个课程中使用了30多种教学活动，这也是我上课以来看到老师使用教学活动最多的一次。虽然两天的课程知识负荷有点重，特别是人在下午容易疲劳，但在整个过程中，老师设计了一个频率约为15分钟的活动。如卡牌法、最佳外卖、幸运数字、抛绣球、宾果游戏、站立调整、作业辅助(散页)、文件中心、是或否、坐着-拉伸-思考、站着-拉伸-说话、潜入龙门、寻宝、配牌、换证这些让人睡不着觉的方法，也都用在了我们平时的课程设计中。动比静好，让学生动起来可以提高训练效果，可以提高20%左右。可以促进人的大脑供给足够的氧气，可以用在我们的课程设计中。
此外，周老师还特别提到了教学活动设计中的分类指导。引导可分为策略引导、会议引导和教学目的引导。东西方的人思维模式不同，见面方式和目的不同，当然引导也不同。战略会议着眼于若干年后的发展，畅想未来，确定方向，如私董会；会议引导更多努力实现* * *知识，如世界咖啡、ORID、鱼缸会议等。而教学目的的引导是短、平、快的，所以教学活动是为了达到教学目的而设计的，开展教学活动也是为了让学生更好地理解和运用课程内容。
3、课后课程设计材料* * *享受
在为期两天的课程中，周老师采用四元八步法授课，并对重点知识点进行了详细讲解。他不仅在课堂上讲授了四元八步课程设计的逻辑原理和操作方法，还在课后无私分享了四元八步课程设计的独家资料秘籍，一本86页的学生手册，11工作指导传单，一本活动资料集(含77个活动)因此，我们在课程设计上是一样的。很多材料不需要放在PPT里。我们可以以工作指导手册的形式提供。对于学生延伸学习所必需的一些资料，也可以通过打印参考资料的方式提供。
人生如戏，全靠演技；课程如戏，全靠设计；四元八步，玩设计。好的课程是设计出来的，好的课程是迭代出来的。在设计迭代的过程中，不断运用四元八步设计法，让感性大脑和理性大脑充分互动，你也可以拥有自己的优秀课程。