20191203高一语文上册《项链》教学设计。

1.课程标准相关要求:(1)喜欢汉字教学，有主动阅读的欲望。(2)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意层架结构。感受汉字之美。

？“读写”是贯穿义务教育各个阶段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的书写姿势和良好的识字习惯。“押韵读要有节奏”是培养学生的阅读能力，学生在阅读时要注意拼音，纠正发音。

？2.教材分析:项链就像一部美丽的风景片:大海碧蓝无边；沙滩金黄，柔软，纤细；浪花是白色的，湍急的。几个小娃娃光着脚，捡贝壳。他们的脸上充满了幸福，笑着，跑着，享受着美好的生活。像影视拍摄一样，文字从大海的远景开始，慢慢推至近景，把最有特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳一一展现出来，用色彩描述；然后呈现脚印、沙滩、大海的前景，很有动感。其中对小娃娃动作的描述有条不紊，一气呵成。文末把一个小娃娃的脚印比作大海的一条项链，非常生动。作者巧妙地构思和诗意地表达了从生活中捕捉到的美丽画面，学生们可以从中受到潜移默化的美的影响。教学的重点和难点:认识和书写新单词。？

3.学习情况分析:低年级的孩子活泼好动，要注重形象思维。根据这些年龄特点，在教学中要创设生动的情境，利用课件、图片、音乐来激发学生的兴趣。？

学习目标:

？1.用所学的各种识字方法记忆11个生词，规范、正确、工整地书写4个生词。？

2.能够正确流利地朗读课文，体验小娃娃在海边玩耍的快乐。？

3.理解课文内容，知道海的项链是什么。可以合理搭配“得”字。

评价任务:1，结合识记方法、换部首、加减一减等识字方法，可以认识11个生词。通过以身作则，引导书写，可以写出标准、正确、工整的四个新字。

？2、通过朗读、自读等多种形式的阅读，能正确、流利地阅读课文。

教学重点:正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词

教学过程

第一类

首先，介绍对话

同学们，今天老师将为你们表演一个魔术。你闭上眼睛说改变！老师为每个人变出了一样东西。好吗？

看看老师改了什么。项链。今天，一个小娃娃还给我们带来了一条项链。你知道他是什么材料做的吗？我们去看课文吧。

老师在黑板上写了关于项链的事。让我们读课文。

第二，学习新单词

(1)第一次阅读课文

1，听老师的。

2.你自己看。

3.阅读时圈出本课的生词。

(二)学习新单词

1，挑学生读班就能读。

兰？yòu？xiào？哲？xiànɡ？hé？贝？瓦？guà？huó？jīn？拜？(加在动词之前）表示“否定”，“相反”；(加在名词之前构成动词)表示“除去”，“除掉”

？蓝颜欢笑？坚持住。去哪？然后呢。贝？瓦瓜？直播？金色和白色？

一起读。

2.强调发音:蓝色不代表男性；金并不惊讶。

3、学习新的一面:木头旁边。

4.分享好的识字方法。

5.游戏:开火车读书。

第三，大声朗读课文

(1)标注自然段的序号。

知道了这节课的新单词后，让我们看看我们是否能比以前更好地阅读课文。在阅读之前，我们有一个任务！那就是标注自然段落号。如何找到有几个自然段落的文本？自然的段落应该在新的一行开始，开头有两个空格。

(2)第一自然段

1.一读。

A.统计第一段中的句子，并在句号上方标出数字。告诉我为什么是三句话。有三个句号，也就是三句话。)

B.试着自己读，尤其是第三句，比较长。多读几遍。

2.学习第一句话。

A.读第一句。谁能告诉我们这句话描述的大海是什么颜色？是什么样的？

它有多宽多远？可以用手对比一下吗？

C.怎么才能读的这么宽这么远？你试试。

听老师讲课。再读一遍。大家一起读。

3.学习第二句。

A.读第二句。这句话在说什么？

b .海滩是什么颜色的？是什么样的？

如果你在沙滩上，你会有什么感觉？(很舒服)

请读这句话，读出这种舒服的感觉。

男生女生分开读。

4.学习第三句。

A.第三句话很长。我找个同学读一下。

你喜欢句子中的波浪吗？说说你为什么喜欢？

4.完整地阅读第一段。

(3)第二自然段

1.第二段中的单词是什么？

2.第一句。

A.阅读。思考:小娃娃在沙滩上做什么？

3.第二句。

A.阅读。

B.绘画理解:海的项链是什么？

4.读第二段，思考:大海给了小洋娃娃美丽的贝壳作为礼物。小娃娃给大海什么作为礼物？

你感受到小娃娃的快乐了吗？读出快乐。

第三，处理课后问题。

四、课堂总结:这篇文章写到小娃娃来到海边捡蜗牛和贝壳，串成一条漂亮的项链。而小娃娃也用自己的脚印为大海串了一条金项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们应该保护我们的环境，保护我们的海洋。