如何帮助学生形成自然拼读背单词的习惯？
在英语学习中，背单词已经成为学生和老师最头疼的事情。相当一部分学生死记硬背单词，效果可想而知。长此以往，不仅学生学习英语的兴趣会下降，学习英语的自信心也会受到重创。所以我觉得从小学开始用拼读法教发音和单词，是让学生从沉重的死记硬背负担中解脱出来的好方法。学生学会这种方法，就可以自己看书了；知道了发音和拼写的对应关系，学习和记忆单词就会事半功倍。
鉴于自然拼读是教给学生字母和读音的对应关系，我主要按照以下步骤来帮助学生培养这种学习习惯。1，字母和字母组合发音教学
使用自然拼写教学的第一步是让学生掌握代表44个基本英语发音的字母和字母组合。这些字母音可以分为两类:辅音和元音。辅音包括单辅音(p，d，k…)和辅音字母组合(CH，SH，TH…)；元音包括短元音(a，e，i…)，长元音(ai，ee，ie…)和其他元音(er，or，oi…)等等。
在教学之前，应该制定一个计划来决定这些字母的教学顺序。一般来说，辅音后面是元音，因为有汉语拼音基础的学生学习辅音更容易。此外，劳埃德(1992)建议将字母音分为七组:
① s，a，t，I，p，n
② c/k，e，h，r，m，d
③ g，o，u，l，f，b
④ ai，j，oa，ie，ee，or
⑤ z，w，ng，v，小oo，长oo
⑥ y，x，ch，sh，浊音th，清音th /θ/
⑦曲、欧、欧、俄、埃、尔、阿
这种分组方式的优点是:学习完第一组字母后，可以练习拼写和拼读单词，如at、is、pin、sat；区分一些容易混淆的字母也是有帮助的，因为B和D，M和N不在一组。2.拼写教学
当学生掌握了一组字母音(看到一个字母就能自然发音)，就可以教拼写了。拼写教学是培养学生语音能力的基础。如果学生能流利地拼写单词，对以后培养阅读和口语能力有很大帮助。
拼读要从两个音的拼读开始，比如is，an…或者ti，sa …，然后练习三个音的拼读，比如sat，tap，sit，tip，sin，pin…，再慢慢过渡到复音词的拼读。
为了给学生提供更多练习拼写的机会，教师可以用所学的字母来造词，制作海报贴在教室的墙上，或者将单词打印出来分发给学生，让他们自己拼写。经过大量的拼写练习，学生“看单词发音”的能力会逐渐提高。3.写作教学
书信写作的教学也很重要。要从一开始就培养学生规范工整的书写习惯。写作教学的方法和平时的书信写作教学一样，这里就不赘述了。4.拼写教学
步骤1:倾听
老师以先快后慢的速度把一个单词讲了好几遍。目的是让学生听清楚单词中包含的音素。
第二步:声音辨别
第三步:写声音
当学生能正确说出单词中包含的音素时，老师就开始引导学生把听到的“音”变成“形”，并写下来。5.阅读教学小学生由于模仿能力强，记忆力好，加上汉语拼音的正迁移，可以很快掌握字母的发音，但如果不引导他们在有意义的情境中运用字母和发音的相应规律，就很容易忘记。再加上小学长大后会面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣也会慢慢淡去。因此，有必要及时开展阅读教学。
对于低年级的小学生来说，阅读应该从认识单词开始，然后读句子，再过渡到读一些简单的故事。比如，学了一个/？/，让学生读苹果这个词；作为一个整体；在学习了第一组字母(s，a，I，t，n，p)后，可以指导学生阅读诸如这是一个苹果之类的句子。它是一只蚂蚁根据它们的发音，然后用图片或物体来介绍句子的意思。此外，还可以写一些押韵的句子，比如一只狗在一根木头上。一只大猪在一个箱子里。让学生大声朗读和阅读。这样，学生既能内化英语拼写和发音的相应规则，又能结合单词的形、音、义，能激发学生继续学习的兴趣和信心。
接下来我把使用自然拼读法时应该注意的问题总结如下:1。设计各种有趣的活动。
小学生的有意注意不会长久，拼写和拼写训练需要大量的机械练习。因此，为了不影响他们的学习兴趣和效果，需要设计各种有趣的活动来激发兴趣，减少焦虑。比如可以利用小学生爱听故事的特点，通过故事介绍字母的发音；利用小学生边做边学的天性，将每个音位搭配动作，帮助记忆。还可以设计一些游戏、唱歌、吟韵、读绕口令等活动，让学生在弹、唱、唱、读中练习。2、要不断地复习巩固和应用。
一般来说，小学生学得快，忘得也快。因此，要帮助学生克服健忘，就要有规律地、持续地进行拼读、拼读教学，增加学生接触字母发音的频率，并与学生所学内容联系起来。通过长期的接触和归纳，让学生有足够的机会去了解和熟悉这些规则，以便将来能够灵活运用。3.我们应该学习外国的教学经验，而不是照搬。
自然拼读在美国、加拿大等英语国家已经有上百年的历史，在香港、台湾也非常流行。网上有丰富的相关资源。只要使用网络搜索引擎，键入“语音教学”、“如何教拼读”或“自然拼读”、“字母拼读”等关键词，就能找到无数相关内容。但国外的经验多以母语教学为主，有些做法不一定适合我们的教学。比如在阅读教学中，外国学生一般只要能读懂文章中的单词就知道意思，而对于我国学生来说，由于自然拼读无法给学生提供生词的意思，即使能通过音形规则读懂文章中的生词，也无法理解其意思。因此，在运用自然拼读法的过程中，不能完全照搬国外的经验，而应结合学生实际，创新教学方法和活动设计。
小学生在学习英语之初就树立英文字母代表发音的观念，并有适当的练习，让他们在遇到生词时，张口就能大声朗读，这对他们以后的学习很有帮助。因此，通过自然拼读来培养学生的拼读、拼写和阅读能力是可行的，也是必要的。参考资料:王国平。2003.小学英语初级阶段培养学生拼写能力的可行性和必要性。中小学外语教学，2003年第11号。