破茧而出，变成蝴蝶。
——————题记:15年8月5日，专题分享会《在18岁的时候，我可以》让我回到了18岁。那时候，我是幸运的。那一年，我正式成为一名人民教师，圆了我儿时的梦。满怀激情和对未来美好生活的憧憬，我在这个三尺讲台驻足了十几年，这次分享会勾起了我满满的回忆。
(一)外地入围
我是一个普通师范院校毕业的女生。我是在父母的期望下进入师范学院的，所以我很早就融入了这个社会，走上了教师的岗位。18岁，我入围江西省赣州市兴国县，被分配到一个偏远的山村小学。我成为了一名正式的农村女教师，开始了我的教学生涯。
？我娇小，可爱，甜美。一双清澈水汪汪的大眼睛很可爱，再加上一张可爱的圆圆红红的娃娃脸，还有一张生气时撅起的小嘴，真让人觉得没心没肺。同事们都特别喜欢我，我是大家心目中值得爱的小姐姐，但对于那些天真可爱又调皮捣蛋的孩子来说，我是他们口中温柔的大姐姐，是“小老师”。
？(B)通过磨炼成长
刚毕业的时候，脑子里只是满满的“春蚕”“红烛”之类的赞美词。然而，事实并非如此。被其他县录取，分配到一个陌生偏远山村的小学，因为教室简陋，操场泥泞，设备落后，毕业的热情一下子冷却了。而且我是英语专业的，但是一年级就被安排教语文。作为一个没有教学经验的新人，我对付不了那些淘气的孩子。
我绞尽脑汁想办法遏制那群孩子，可60多个孩子还那么小，整个教室都爆炸了，一发不可收拾。拼命喊别出声，教他们唱儿歌，讲故事...想尽一切办法拉住他们，他们也只能安静一会儿。那些小家伙太有活力了，我都想生他们的气。我想抽人，可是看着那张可爱天真的脸，他们还那么小，我真的不忍心打他们，只好敲敲讲台，顿时整个教室鸦雀无声，终于有了点成绩。一节课下来累的要死，但是一天四节课。我怎么能这样生活？我开始害怕去上课，害怕面对那些调皮捣蛋的小家伙，害怕惹上麻烦，于是我决定开始到处求助，寻找解决麻烦的方法。
生气，流泪，逃避，一次又一次的被批评，在激烈的自我矛盾中挣扎，在同事，领导，老师的关心和鼓励下，在他们的指导下，以及他们不懈的努力探索下，不断的吸取教训，寻找方法，最终体会到教学中的快乐和成就感。
(三)鼓励自信，使课堂更加和谐。
高一的孩子很可爱，很痛苦。一年级孩子的教室更热闹。但是，这种热闹的课堂往往会增添很多烦恼和担心。？
作为一名一年级一班65个孩子的语文老师，我深深体会到，让这些孩子在刚刚进入小学课堂的时候就喜欢上语文，是多么的重要和有意义。于是我花了更多的时间深入教材，研究学生。通过更多适合一年级学习的活动教学来渗透语文知识，希望孩子逐渐爱上语文，在快乐成长中有所收获。
？通过一段时间的教学实践，我发现孩子们喜欢充满活力的课堂，在有趣生动的课堂上学习语文知识似乎更容易。但同时也会出现一些实际问题。个别孩子过于兴奋，容易忽视课堂纪律；或者遇到答错的孩子，孩子会哄堂大笑，很容易跟着笑；面对突发情况，有的孩子静不下心来。因此，有效规范课堂教学显得尤为重要。基于对班里孩子性格和低班孩子心理发展的了解，我采用了信心激励法。通过鼓励孩子的精神，我们可以约束他们的举止，让语文课堂更加和谐。
开学不久，孩子们的上课习惯不太好。班上的刘洋是一个非常聪明的男孩，他思考问题很快。往往老师刚看完题，他就已经想出答案了。但他也很容易激动。当他知道答案时，他不举手大声说出来，于是有些孩子附和。其实他还没开始思考。对于后进生来说，上课的效果会有很大的影响，所以我找他谈过改正这个坏习惯，但是他好像很难改正。
有一次上课，我带着孩子一起读题目。刚解释完题目的意思，我看了看刘洋。他充满活力的表情渗透进了我的内心:答案又会从他嘴里蹦出来，于是我赶紧向他做了个抬手的手势。这一次，刘阳及时笑着点了点头，做了一个惊喜的动作，然后高高地举起了手。然后我给了你一点思考的时间，让刘洋在所有的小手都举起来之后回答。“嗯，不仅回答很棒，声音还那么洪亮饱满，真的很好！”他的表现在我的意料之中，于是我马上对全班同学说:“你们看，我们刘洋小朋友好能干。现在他们可以举手回答问题了。老师相信他再也不会抢着答题了。聪明的孩子会留给每个人思考的时间。”我看见他脸红了，笑了。接下来的几天，我密切关注着他每一节课的表现，结果令人惊讶。后来他养成了良好的上课习惯，班里的孩子都能认真思考，积极举手发言。一年级的孩子自控能力差，但是老师的鼓励和信任可以让他自信，让他相信自己可以慢慢战胜自己。久而久之，会约束他的不良行为，向更好的方向发展。
？信心的鼓舞，帮助我更好的掌控课堂，让我们的课堂更加和谐！
破茧而出的青年
？每个青年都需要一个破茧而出的过程，克服第一次进入社会的恐惧，学会如何将真实的自己呈现在世人面前，懂得放下戒心，让心灵走出禁锢。无论我们被种在什么样的土地上，现在我们已经开始结出果实，这是对土地的告别，也是新生活的开始。
？时间过得真快！转眼间，18岁的女孩已经成为两个孩子的第二个辣妈。唯一不变的是，我一直坚守在教育这个岗位上，努力让自己在这个岗位上发出最明亮的光芒，照亮孩子们的征程！
2019的暑假注定是一个独特而有趣的假期。第一次参加星成长计划的培训！回顾两个月的学习，过程是艰辛的，结果是喜悦的。我既是老师，也是两个孩子的母亲。在要求自己进步的同时，另一半还要照顾好我的宝宝们。所以每次上课，我都抱着还不到周大的鲍晓，坐在4岁的大宝旁边，带着他们一起去上课。这应该是很多女老师这个暑假的经历。每次他们大吵大闹，都要哄。等他们静下心来睡着的时候，已经是深夜了，然后开灯继续看回放，理顺理解课程，然后打卡记下自己的收获。所以整个过程很辛苦，但是为了做一个好老师，好妈妈，我坚持学习！
？还记得7月11日，王耔老师的第一堂课:极简主义教育技术课程。我听得很认真，对王耔老师的微信小程序的应用技术特别感兴趣。做了很多笔记，跟着王耔老师用手机微信小程序做了网上感言，还学会了如何用手机做PPT和记录微课，小技术大应用，小窗口大世界。这是一个教训。不过刚开始接触，不太会表达。一下子不知道怎么打卡，也不明白打卡的要求。我以为可以简单表达一下我的感受。最后第一讲打卡输了一分，没换账号，输了两分。我投稿题目不对，7月份大作业失分。面对这些挫折和迷茫，我有过失落，但后来想想。虽然丢了那么多分，那不就是在积累经验吗？没有失败就没有成功。至少我听了精彩的课，有所收获。这就是我学习的意义！
？首先，王耔先生和肖骁先生的教训给我的感觉是，智能手机APP作为科学发展的重要成果，已经为我们的生活提供了更多的便利。各种实用软件扑面而来，让我们感受到了APP技术的神奇。
APP的应用在教育教学行业也非常普遍。APP技术在一定程度上提升了教师的课堂教学水平。通过智能化的教学形式，激发了学生的学习热情，能够主动学习专业知识。
微信、微博、QQ、邮箱等形式是智能手机APP带来的主要网络传播渠道。目前为止，我们可以使用微信学习打卡，这是一种使用微信APP程序进行教学的方式。微信的其他小程序也可以促进知识的传播和影响。目前微信教学是智能开发的一种重要形式，比如我们建立的班级群和学校群，可以及时发布各种知识和技能，供学生了解和掌握。网络已经成为家庭和学校之间的桥梁。通过校园微信官方账号，可以让更多的家长了解学校各方面的发展情况。
在我的教学中，我会使用Schiavo 5来制作我的教学PPT。可以直接使用的学科工具有很多，比如英语单词发音，四行三格写单词，英汉翻译等。很方便，还有丰富的课堂游戏可以激发学生的学习兴趣，同时在轻松的游戏中巩固所学知识。还有课堂演示，可以连接手机，用手机拍下中学生的优秀作品。然后用白板显示在大屏幕上让所有学生欣赏，或者把错题展示出来，让学生发现并改正错误。在课堂教学中，还可以使用班级优化大师关注每个孩子的学习情况，及时鼓励每个孩子，针对不同的孩子使用不同的奖励机制，让每个孩子都得到发展。但由于学校的教学设施有限，一体机大多比较老旧，开机需要很长时间。为了不耽误时间，我们往往不得不放弃这种信息化教学。所以对于我们这种小县城的老师来说，信息技术还处于比较基础的阶段，很难跟得上大城市老师的技术步伐，学生在这方面更是空缺。我们必须加油，努力学习，迎头赶上！
？作业上，我一般用人人通、作业盒子、作业网等软件。对于英语老师来说，我更喜欢用作业网，作业丰富，有跟读句子单词，背诵单词句子，各种配套练习，还有口语练习，有趣的配音，丰富的英语绘本阅读，自然拼读等。非常适合学生预习巩固知识，也解决了一些家长不知道怎么教英语的问题。同时，老师还可以审核每个孩子的作业，听到每个孩子的跟读、背诵和配音，给他们打分和添加评论，还可以获得相应的学习豆，可以在平台上兑换礼物。学生特别喜欢。但是由于留守儿童多，爷爷奶奶不知道怎么用App，有的只有老人机，所以没有办法统一全班。只有少数学生能及时完成这种作业。
？如何做出或者找到高质量的ppt，需要我们不断的努力。我们应该使用APP软件来调动学生学习的积极性和主动性。努力提高课堂教与学的效率，用心培养学生的多元技能！
？那么朱思思老师在教学实践中的思维导图，王四四老师在跨学科事业中的自然笔记，都是注重培养孩子的发散思维，而不是一味的照本宣科，为了教学而教学。这样的课太枯燥，学生听完后很无力。并且用思维导图满足孩子的好奇心和求知探索的欲望，让每一个孩子都得到发展！
思维导图是分散孩子思维的工具，是孩子学习的脚手架，是我们老师因材施教的好方法。但是，不要盲目使用，要做思维的设计者，而不仅仅是知识的搬运工。
一步一步，从单纯的发散性思维，到有意识的创造和自由表达；要尊重孩子的自我发现和自我创造，不拘泥于形式，鼓励表达；要合理科学，分清主次，用好减负，用对了才是工具。
由此，我学会了用Xmind制作主题思维导图。这是我的第一次尝试，希望能在以后的教学中学以致用！
最后，期待已久的关于信息素养的第七讲是基于项目的学习(PBL)，由钟文秒教授。这是我印象最深刻、最震撼的一课！PBL对我来说是一种陌生而耳目一新的教学方法，但听了钟老师耐心的讲解后，我理解了它的概念和结构。她用生动的视频向我们展示了国外的项目式教学和她的学校——南方科技学院。她和其他考官一起讨论，进行了几堂精彩震撼的跨学科项目课。课堂令人羡慕，特别和谐快乐，是融入生活和社会的探究式课堂。同学们的展示成绩也很惊艳！那才是真正的教学。从被动到主动，从共同学习到个性化定制，项目学习动摇了学生成长的支点，激发了学生的潜能，以自然的方式促进了人才的成长，让我们看到了未来课程综合改革的希望给学生带来的奇妙转变...
PBL是一种以学生为中心的学习方法。通过设计预期任务(项目)，项目驱动，组织整合各种学科构建背景知识，将知识转化为工具性、认知性、交际性的实践，解决现实问题，最终得到实际作品。PBL教学法旨在培养学生的创新思维、创新能力、自主学习能力和批判性思维能力。
？希望这种新的教育方式也能在我们的教育中实现！未来教育指日可待。作为新时代的人民教师，要不断学习，不断激励自己前进，做更好的自己，加油！