什么是蒙台梭利教学？
顺序敏感期:1 ~ 4岁，运动敏感期:1 ~ 2岁，手敏感期:1岁~ 10岁，语言敏感期:(口语0 ~ 3岁)，(文字4岁后)细节敏感期:1.5 ~ 6岁，生活规范与礼仪敏感期:2.5 ~ 5岁，音乐敏感期:4岁后，数学敏感期:3年敏感期的教育关注孩子作为有能力的个体。儿童是有能力的天生学习者。他们会找到自然的成长规律，不断把自己成长为“更有能力”的个体。这是父母首先要改变的观念。1.仔细观察敏感期的出现。敏感期的出现对每个孩子来说都是不同的。所以大人一定要以客观的态度仔细观察孩子的内在需求和个体特征。2.布置丰富的学习环境当一个被成人观察的儿童敏感期出现时，要尽力为儿童准备一个满足其成长需要的环境。3.鼓励孩子自由探索。孩子获得尊重和信任后，会在环境中自由探索和尝试。4.及时协助不干预当孩子热衷于自己感兴趣的事情时，大人“应该让孩子自己去做”以避免干预，但也不应该让孩子完全无所适从，而是给予及时的协助和引导。
蒙氏教学包括蒙氏语言发展、蒙氏艺术教育(艺术音乐)、蒙氏感官教育、蒙氏科学文化教育、蒙氏日常生活教育、蒙氏数学教育。(同时数学教育也是蒙台梭利教育的经典)而她也被后人称为“儿童教育之母”。蒙台梭利认为，孩子应该在做中学习，在做中发展，只有在做中才能获得丰富的学习经验。因为学数学是从具体的形象到具体的抽象，所有的抽象都来自于具体的过程。
1，以孩子为中心。将儿童视为不同于成人的独立个体，反对成人化的教学观。
2.“有教无类”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张从日常生活训练入手，以良好的学习环境和丰富的教育内容，让孩子自发、主动地学习，建构自己的完美人格。
3.抓住孩子的敏感期。0- 6岁的孩子在特定时期会有特定的偏好倾向。如果沿着敏感期学习，可以获得这个特性的最大学习效果。
4.老师扮演着导师的角色。一般来说，蒙特梭利老师被称为导师。他必须对孩子的精神世界有深入的了解，对孩子的发展了如指掌，才能给孩子提供及时恰当的帮助和引导。
5.完整人格的培养。蒙特梭利教育的最终目的是帮助孩子正常化。通过环境的设计和教具的操作，让孩子一步步建立起完善的人格。
6.尊重孩子的成长节奏。蒙台梭利教育要求教师根据儿童的发展进程，因材施教，针对不同的特点，不搞一刀切的教育。
7.混合年龄教育。让不同年龄的孩子在一起，让年龄较小的孩子可以有不同年龄的模仿者，而年龄较大的孩子可以通过帮助年龄较小的孩子来增强自己的知识和能力。
8.丰富的教材和教具。蒙台梭利的教具非常丰富，但不是老师教学的工具，而是孩子工作的材料。通过这些任务，孩子可以从自我重复的操作练习中建立起完善的人格。
9.消除单一的奖惩制度。蒙特梭利教学尊重儿童，培养他们萌芽的尊严感。
10，爆炸式教学成果。蒙台梭利教育尊重孩子的内心需求，让孩子适时适度地成长。短期内不易感知结果，但会在某个时间以爆发的形式展现孩子内心的心智发展水平。
蒙古族教育的五大内容
日常生活教育:包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人和社会行为。培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调性、自信心。
感官教育:通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养孩子的观察力、分类力、注意力。
数学教育:培养孩子初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。
语言教育:通过听、说、视、音、写、读的练习，培养孩子的听、说、认、读、写能力。
科学文化教育:包括自然、地理、历史、科学、音乐和美术。通过让孩子学习民族文化，可以培养孩子对科学的热爱和民族自豪感，激发孩子的好奇心和求知欲。通过在儿童之家的观察和发现，蒙台梭利提出了以儿童为中心的教育观。她说:“在探索孩子的精神世界时，成年人要记住不要用自己的视角，也不要以自我为中心。如果成年人以自我为中心，观察一切与儿童心灵相关的因素，只会增加对儿童的误解。”
蒙台梭利强调儿童是完全不同于成人的独立个体。大人一定要重新看待孩子，找到孩子存在的价值，而不是武断地把自我意识强加给孩子，抹去孩子的人格意识。
蒙台梭利以科学的观察和求证精神，发现了儿童成长的自然规律——儿童具有自我学习、自我完善的潜力，也就是说，儿童致力于自我完善。但由于成人的不当引导或环境的影响，孩子会出现越轨行为，如不整洁、不听话、懒惰、贪婪、以自我为中心等。所以蒙台梭利强调环境和成人的重要性。如果看不到孩子的本来面目，就无法帮助他们正常发展。
蒙台梭利说:“我们的学校一开始可以比作一个疗养院。这里的孩子首先要做的是恢复心理健康。”蒙台梭利认为，只有通过工作的治疗，孩子的越轨行为才能得到治疗，因为孩子会通过工作来建构自己。所以，蒙台梭利科学学前教育虽然有丰富的教具，但其最大的目的不是教孩子如何使用教具，而是通过教具的操作帮助孩子建立完善的人格。专注力是孩子打开内心宝藏的钥匙。只有在自由选择和专注的氛围中，孩子才能增强自己的精力和心智能力，进而达到自我控制的境界。
吸收心智:蒙台梭利的概念是指儿童早期发展的一个时期。在此期间，具体经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。
专门为群体设计的情境可以提供适当的刺激。
合适的环境可以促进孩子的发展和改变。
孩子是有内部动机的，他们的学习和操作都是由内部动机驱动的，尤其是在这种能力的边缘。
强调感觉和孩子的体验，而不是考试。
导师通过环境和短期的个别或小组教学融入孩子的生活，孩子一天大部分时间可以自由选择活动。
蒙台梭利教育思想1，使人成为人。
2.自发智能
3.人们的创造力
4.帮助孩子发展自己。
5.有准备的环境
6.给孩子自由
蒙特梭利数学潜力无限的沃土1。激发了孩子的学习兴趣，培养了良好的操作习惯。蒙特梭利数学实施后，孩子学习数学的兴趣有了很大的提高。对他们来说，数学不再枯燥，而是变成了一种有趣的游戏，良好的秩序感和操作习惯也通过反复的操作自然而然地获得了！1.数学学习兴趣提高了。动手动脑的过程本身就是无穷的乐趣。在活动中，他们专注于探索数学王国的秘密，认真到让人动容。比如数学中的分类、整理、对应等活动，这些看似陌生的数学术语，在蒙台梭利数学中却变得如此生动有趣:“三只熊的衣服很乱，但现在即将出门。我们该怎么办？”请孩子们帮帮他们！“接下来，孩子们帮小熊一家分衣服:分类——把衣服鞋袜分开放好；整理——把熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝按顺序排好；对应——帮助每只熊穿上合适的衣服”，多么巧妙的一系列数学活动啊！“孩子们在兴致勃勃地帮助小熊的过程中，也轻松获得了分类、整理、对应等数学经验。他们玩得开心，学得轻松！2.良好的习惯养成了蒙特梭利数学。在组织教学活动时，特别注重孩子秩序和习惯的养成。比如每次活动前，让孩子把自己的学习工具推出来，按顺序放在操作台上；每次活动结束后，引导孩子收拾好学习用具，放入书包并做好标记，为下次使用带来方便；等一下。他们逐渐培养了孩子的行为习惯和良好的秩序感。这种持续的、专注的习惯培养是终身受益的，不仅是数学活动，其他任何事情都是如此。
第二，促进学习成长，提高家长满意度的蒙台梭利数学教学方法，为我们老师在教学中点亮了一盏明灯。让孩子在学校玩，在中学玩。复杂、枯燥、乏味的数学原理，总是通过孩子们的游戏被他们记住。不仅活跃了课堂气氛，也深受孩子们的喜爱。关键是每个孩子都能掌握。蒙台梭利数学是一片广阔而肥沃的土地，我们在这片土地上开出了灿烂的花朵。我们获得了孩子的希望和发展，获得了家长的信任和支持。同时也希望有更多的老师使用这门课程，让更多的孩子在这片沃土上快乐成长！