如何教好少儿美术兴趣班？

春天，蕴含着无尽的神秘和想象。因此，在进行美术教学时，我尽量捕捉孩子们感兴趣的东西，让孩子们用感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，在教学过程中，给孩子们更多的时间去观察、欣赏，引导他们进行细致的观察，从而在孩子们的头脑中留下清晰、丰富的印象，帮助他们积累丰富、具体、直接的生活经验，从而激发孩子们绘画的欲望和对绘画的热爱。比如在画《小蜗牛》之前，我们先让家长带着孩子去观察小蜗牛，然后我们就可以对蜗牛有一个初步的了解，从它的形态，形状，身体线条。不仅引起了孩子们的学习兴趣，还获得了很多关于蜗牛的感性认识，为画“小蜗牛”积累了丰富的经验，从而更好地在画面中表现出来。

2.适当的示范。

小班幼儿对形象的美感和思维还处于初级阶段，缺乏相应的表达能力。如果让孩子自由发挥，没有正确的示范和引导，就会出现过程空洞没有结果的情况，使孩子失去学习兴趣，不利于孩子艺术表现力的发展。为了避免孩子对例子的机械模仿，我在给孩子演示的时候，不是让他们模仿，而是分析我要展示的东西，然后演示它的主要轮廓。在这个过程中，我结合这个班孩子的年龄特点，用自己的儿歌帮助他们更好地理解和表达事物。

3.适当的引导。

小班的孩子自我约束能力差，坐不住。他们在绘画活动中总喜欢自言自语。我多次提醒和控制他们，但他们还是吵吵闹闹，总是难以平静下来。他们的绘画水平也较低，不能用绘画自由地表达自己的感情。所以画画的时候，我总是鼓励孩子边画边聊，释放自己的情感，大胆的表达自己的感受。为此，我改变了以前的做法，相反，在绘画活动中，比如在画孩子的身体时，我引导孩子画，并且自信地说。孩子们一边画，一边说:“一条线是妈妈，一条线是爸爸，然后手拉手再画一条线。”一边画画，他们一边说，孩子们不仅掌握了绘画技巧，还释放了自己的情感。乍一看，活动室有点嘈杂。仔细看，孩子们很投入，一幅生动有趣的画就完成了。所以在引导孩子画画的时候，引导孩子“说话”是可行的。我允许他们每次画完之后和同龄人交流，提问。让孩子悄悄告诉好朋友“你在画什么？他们在做什么？他们在哪里？”通过说话，幼儿掌握了绘画的技巧，起到了与同伴相互学习和互动的作用，从而促进了幼儿大胆运用色彩、大胆表达和富有想象力的创造力的发展，提高了幼儿的绘画水平，发展了幼儿的口头表达能力。其次，在指导孩子画毛毛虫的不同走向时，我尽量用“基本形状”的方法，引导孩子让毛毛虫从不同的方向爬行。通过多次的演示、引导和练习，让孩子对此有了初步的认识，孩子可以从不同的方向去改变自己想象中的毛毛虫。所以在绘画上对孩子的要求要高一些，让孩子在原有的基础上得到不同程度的发展。