六年级英语教学课件
六年级英语教学课件1。学生分析
六年级学生平均年龄12 ~ 13岁。他们学了三年英语，对英语有浓厚的兴趣，有创造力，能积极参与课堂活动。他们的语言已经发展到了一定的水平，在学习的过程中也形成了一些很好的学习策略。
2.教学内容分析
这节课是新课，内容是人教版教材，六年级上册，Unit 1你怎么去？第一节课。在三年级，学生已经学习了一些关于交通工具的词汇，如自行车、汽车、出租车、公共汽车等。，为这门课程的学习打下了良好的基础。本课要求学生掌握如何用英语询问他人的旅行方式，并回答他们。所以我需要在教学中给学生提供更多真实的生活场景。我把Let's chant放在了后任务里，同学们掌握了所学知识后，会对说唱这种有节奏的歌谣更感兴趣。
3.教学目标
(1)知识目标:
能够听、说、读、写短语:步行、骑自行车、乘公共汽车、乘火车。
能够听、说、读短语:坐飞机、坐船、坐地铁。
③你可以用“你怎么去…？”这样的句子而不是关键词，询问别人的出行方式，用“我路过……”这句话回答，在真实情境中灵活运用。
(4)能听懂，会唱咱们的儿歌。
(2)能力目标:
(1)可以询问别人如何旅行。
②培养学生选择异地出行方式的能力。
(3)情感目标:培养学生积极运用所学语言表达和交流的能力，培养学生的远大理想。
4.教学重点和难点
能够听、说、读、写短语:步行、骑自行车、乘公共汽车、乘火车。
能够听、说、读短语:坐飞机、坐船、坐地铁。
5.教学策略:
在这节课上，我采用“任务互动”教学法，穿插游戏教学法和情景交流法。在整个教学过程中，教师和学生可以相互互动，在互动中填补各自的信息空白，让各个层次的学生都能学到东西，穿插游戏教学法，学生不仅可以运用语言，还可以活跃课堂气氛，可以激发学生说英语的积极性，吸引学生的注意力。学生有一种良性竞争的意识。据此我做了一个过程评价栏——代表四组的贝贝、晶晶、欢欢、迎迎的形式分捡贝壳，下课后谁的贝壳最多谁赢。为了更好地提高教学效果，我为学生准备了录音机、磁带、自制单词卡、投影仪和一套自制单词卡。
6.教学过程:
步骤1:热身
1、问候
同学们，早上好。你今天好吗？
Ss:好的。谢谢你。
t:我很高兴听到这个消息。
【设计意图】上课开始时与学生亲切自然的问候，可以让学生迅速融入英语学习的氛围，为下一步的教学做好铺垫。
看看我们的教室，今天有什么不同？
学生:今天有这么多老师。
是的，向老师问好。
【设计意图】因为教室里新来的听力老师多，学生可能会感到紧张。让学生大胆地和听课老师打招呼，可以缓解他们紧张的心理，极大地拉近所有师生之间的关系。
唱首歌
好，让我们来唱一首《如果你快乐》。
【设计意图】轻松欢快的歌曲旋律让大家情绪高涨，整个课堂活跃起来，也为后面的教学内容做了充分的准备。
3、自由交谈
同学们，看看这些图片，你们知道它们是什么吗？(展示一些图片)
这是一辆自行车。(指着一张图)
学生也用自己的图片进行对话。
【设计意图】将《让我们开始吧》的内容放入自由对话中，既给学生提供了一个自由交流的机会，也为下一步的教学预热。)
第2步:任务前准备
1.当你想去一些地方的时候，你会选择什么样的交通工具？老师有一些好主意。请仔细听，告诉我老师介绍了几种交通方式。
(唱)如果你快乐，步行上学，步行；
如果你开心，骑自行车去公园、骑自行车；
如果你开心，坐公共汽车去动物园，坐公共汽车；
如果你开心，坐火车去北京，坐火车；
如果你想乘地铁参观这个城市，乘地铁；
如果你想乘船游览大海，乘船；
如果你想乘飞机参观天空，乘飞机；
如果你想乘飞机参观天空，乘飞机。
【设计意图】将重点内容组成一首大家熟悉的歌曲《如果你快乐》，结合课件和动作帮助学生理解，大大降低了学生的学习难度，大大提高了学生的学习兴趣。
回答老师的主要任务:刚才老师给你介绍了几种交通方式？
【设计意图】通过设置简单的问题，检查学生是否理解歌谣的主旨。
当任务进行时
(1)老师邀请会唱这首歌或者有兴趣参与的同学一起唱这首歌。其他同学再认真听一遍，可以跟着老师低声唱。
【设计意图】不同水平的学生自主选择的平台，鼓励学生说英语的信心。
(2)根据歌曲内容给各组分配小任务。
团队1:想上学，怎么去？
团队2:如果你想去公园，你怎么去？
团队3:如果你想去动物园，你怎么去？
团队4:如果你想去北京，你怎么去？
(抢着回答问题)
如果你想参观这个城市，你怎么去？
如果你想去看海，你怎么去？
3、如果你想参观天空，你怎么去那里？
(3)老师鼓励全班同学带着自己的任务唱这首歌。
【设计意图】通过设置与本课重点内容相关的问题，让学生学会合作学习，寻找答案，让学生有针对性地再唱一遍。
(4)学生四人一组讨论每组的学习任务。
【设计意图】通过教师和学生，学生之间可以互相填补信息鸿沟，享受资源，从而解决问题。同时，学生可以学会讨论问题，提高健康竞争意识，学会合作。
(5)各组代表汇报讨论结果，老师同时在黑板上写字，提出题目。
步行、骑自行车、乘公共汽车、乘火车、乘飞机、乘船、乘地铁
(6)呈现文本。
t:有这么多种交通方式可供选择。你知道迈克将怎样去上学吗？步行吗？骑自行车还是坐公共汽车？让我们看看。全班同学打开课本，读磁带。
2.再听一遍录音，让几个学生轮流当小学老师。
【设计意图】让学生跟着录音，接触和模仿标准的语音语调，培养阅读能力。
③学生四人一组自由阅读，老师巡视指导。
(4)、检查个别学生的阅读情况，及时纠正错误。
任务后
(1)玩游戏①、听和贴游戏规则:三者参与游戏。(例)当一个学生说我坐公交车去上学时，另外两个学生立即找出这个单词并贴在黑板上，或者两个学生站在讲台上。老师过去常常对其他学生说我骑自行车去公园。当其他同学说这句话的时候，台上的两个同学立刻发现黑板上贴的是by bike，贴的快的赢了。
【设计意图】这种游戏既能激发学生的兴趣，又能帮助学生有效巩固知识，给学生练习听、说、读的机会。
②补充短语:如__foot、_ _ bike、_ _ b _ s、_ _ tr _ n、___ plane、by sh_p、by s_bw_y【设计意图】，这些内容由学生在课前分四组自由提出，每组派一名代表。在复赛中，学生们会对短语和字母的组合印象深刻。
同学们，我坐飞机去美国，你们怎么去上海？
我坐火车去上海。
你怎样去加拿大？
S2:我乘飞机去加拿大。
老师给2分钟时间使用句子“你怎样去…？”以“我路过……”为对话内容，鼓励学生大胆想象旅行的方式和要去的地方，创造出更精彩的对话。
让学生表演对话。教师应该为词汇表达有困难的学生提供帮助和鼓励。
【设计意图】学习语言的目的是为了使用语言。这个活动让学生大胆发挥想象力，描述你去某地时的某种旅行方式，缩短了生活与课堂教学的距离。
(3)让我们一起唱儿歌
听并观察老师的动作-和老师一起说唱，同时做动作-鼓励学生跟着录音大声说唱和表演。
2②玩一个游戏:说唱接龙(根据课本上唱诵的内容，一人问:你怎么去上学？一个人回答:有时候骑自行车…等等。错的学生会被大锤砸。
【设计意图】插入小游戏，让学生保持良好的精神状态。
(4)完成活动手册的配套听力练习。
【设计意图】进一步巩固学生的听、说、写能力。
(5)小结(引导学生总结本节课的语言知识。)
第五步考核学生对教学环节和表现进行评价，对获奖团体和个人进行评判，对教师的表现进行评价。
【设计意图】评价贯穿于整个教学过程，使每一个学生都关注评价过程，具有强烈的合作竞争意识。这样的评价体现了师生之间的平等关系。
家庭作业
(1)(必选)抄写本课的短语:
步行，骑自行车，坐公交车，坐火车，坐飞机，坐船，坐地铁，一个两线。
(2)(可选)用这七个短语编一个小故事。