幼儿园大班认识取向教案
幼儿园大班识定向教案1活动目标
1，能借助物体分辨前后左右上下。
2.能够理解老师的语言并据此行动。
3.在游戏活动中，你可以完成复数老师的句子，并学会完整地说出句子。
4.学习方位词:上下，左右，前后。
5.培养孩子的创新思维和大胆尝试的精神。
6.养成敢想、敢做、勤学、乐学的良好品质。
重点和难点
1，区分前后左右上下等。借助物体。
2.理解老师的语言，并重复句子和相应的行动。
要准备的活动
兔妈妈的头饰，兔宝宝的头饰。
活动过程
1，课前互动:
老师说了做了，同学们也一起学着做了。请跟老师做这个动作，然后用手鼓拍手。学生将学会说，“我和老师一起做这个”，学生将会拍手...并在自己的前、后、左、右、上、下拍手，直到说“前、后、左、右、上、下”，同时向相应的方向拍手。让孩子初步感知方位的概念)
2、自我中心取向的初步识别:
你的鼻子在哪里？(耳朵，屁股，脚)在哪里？(孩子一开始会说这里，老师要引导孩子说前面、后面、旁边、下面等。)
3.寻找朋友的游戏
说类似(某某孩子在我面前)等。)，老师会示范，孩子们很快就学会了。
4、游戏找方向
老师是兔妈妈，宝宝是小兔子。老师捏鼻子的时候，宝宝走到老师面前，拍拍屁股回来，把左耳拉到左边，右耳拉到右边。
5.结束教学活动
再做一遍课前互动活动。
教学反思
1.在备课的过程中，我准备找了很多相关的资料来制作一个形体练习导入，可以让孩子把注意力集中在活动上。这在上课过程中还是很有效的。
2.这节课之后，孩子对位置知识的感知有了很大的提高，对序数教学有很大的帮助。
3.从备课到下课，走路对孩子还是很有启发的。实现幼儿教学的游戏性非常重要。更适合幼儿园小朋友把游戏带进课堂，通过游戏学习。
4.总的来说，这个班的目标基本达到了，但是上海的上课时间掌握的不是很好，导入的时间有点长。如果再有这个类，我会重新设计，简化。
幼儿园大班识定向教案2活动目标
1，正确区分以自身为中心的前后左右位置，根据指示图标找到路线。
2、能用准确的语言描述行走路径，提高孩子配合同伴完成任务的能力。
重点、难点和重点
正确区分以自己为中心的前后左右位置。
难点:用一定的方位词描述空间位置。
要准备的活动
1，课件:森林迷宫图，箭头标志，藏宝线索图。
2.幼儿操作材料:每组有一张森林迷宫图、一张宝藏线索图、一张箭头识别卡、一张鳄鱼障碍图和若干方块垫。
活动过程
首先，创建一个寻宝场景来介绍活动
1，出示箭头，理解箭头所指方向:
问:这是什么？(箭头)你在哪里见过？这是什么意思？
总结:箭头标记可以帮助我们指明方向。
2.问题:它在迷宫中告诉我们什么线索？(往前走)问题:→你在迷宫里告诉了我们什么？(向右走)
集体尝试:当我的箭头指向哪个方向时，请走一走，一步一个脚印。
3.播放课件，引导孩子观察森林迷宫。
问题:森林迷宫上有什么？如何走迷宫？(房子:终点，红三角:起点，网格:一格走一步)
总结:走迷宫要从起点进入，一步一个脚印，绕过障碍物找到正确的路线到达终点。
二、破译藏宝线索图——理解方向标记和数字组合所代表的意义。
1.播放课件，把数字和方向标记结合起来。
问:你能理解这些线索吗？它告诉我们什么？(让孩子说出箭头和数字的组合是什么意思。)
2.根据提示浏览完整的电路图。
总结:藏宝线索图告诉我们根据线索的先后顺序和方向标记、数字标记找到藏宝的路线。
三、找宝路线——试着看指示器图标找路线。
1，小朋友一起努力，根据指示图标试着去珍惜。
老师:现在我们要根据这个线索图在迷宫里寻宝。
规则:一人负责看线索图，一人负责贴路线，一人负责查贴，三人完成任务。
2.集体验证路线，找到宝箱钥匙。(幼儿集体一步一步朗读线索标记，老师演示课件。)
老师:你走到出口了吗？让我们看看出口处的房子里藏着什么宝贝。
要求:请带着线索图的小朋友为我读出线索，另外两个小朋友一边指着你的路线图一边一起核对。
3.如果在检查中发现了错误的路线，引导孩子自己改正。
总结:走迷宫时，要看清方向，数清楚步数，找到正确的路线。
第四，去鳄鱼岛打开宝箱——用经验解决问题。
1.孩子们根据鳄鱼岛的地形设计路线。
规则:孩子们从三个不同的起点分组，用有方向标记的垫子拼出去鳄鱼岛的路线，然后带到宝箱，注意避开鳄鱼。
2.每组小朋友说说每组完成的路线。
第五，分享宝藏，结束活动。
活动摘要
《指南》强调了感性经验和兴趣在儿童数学学习中的重要性。感性经验是数学学习的前提，兴趣是激发孩子主动学习的动力。迷宫是孩子们非常感兴趣的游戏活动。他们需要在日常的迷宫游戏中观察、思考、分辨不同的方向，因此积累了一些空间方位的感性经验。大班的孩子在下学期已经开始形成对空间环境的心理表征。我们可以尝试用箭头等抽象符号来表示空间方位。因此，我根据以往的经验，结合大班幼儿的学习特点，设计了“迷宫寻宝”这一活动，旨在通过“解密藏宝图”和“寻找宝藏路线”的游戏，引导幼儿正确分辨以自己为中心的前、后、左、右四个位置，并运用一定的方向性词语来描述空间位置，从而提高幼儿在游戏中与同伴合作的能力。
在整个活动中，我用寻宝游戏引导孩子通过观察、比较、操作、验证来发现和解决问题。游戏的设置和各种感官的参与，既满足了孩子参与游戏的欲望，又能让孩子在轻松愉快的氛围中主动学习、探索、发展。
活动一开始，我就引入了解密线索，并结合孩子的生活经验，帮助孩子理解箭头所能指示的方向，引导孩子在玩耍和行走中学会正确分辨以自己为中心的前后左右位置。接下来，引导孩子破译迷宫线索图，进一步激发孩子的兴趣，在讨论中引出新的线索，发现箭头表示方向，数字表示要走的步骤，为接下来的独立探索做铺垫。然后引入了“解密藏宝图”的游戏，用音乐限时的方式增加了比赛的紧张感。在游戏中，可以通过读线索、贴箭头等方式提高儿童表达方位语言、用箭头符号表达空间方位的能力，通过合作操作增强儿童的合作意识和能力。在集体验证的过程中，孩子不自觉地练习了多次定向语，也在检查中完成了自我修正。最后，以“打开鳄鱼岛的宝箱”的形式，让儿童利用已有的经验，在观察到的位置和获得的画面之间建立联系，从而解决问题，进一步增强儿童视觉图像的空间感。
在整个活动中，我能支持和鼓励孩子的学习，让孩子在直接感知、亲身体验和实际操作中主动学习，尊重孩子的学习方法和学习特点，形成良好的师生互动。孩子们性格开朗，思维活跃，能够积极操作，大胆尝试，活动达到了预期目标。
在这次活动中，我发现教师在活动中对孩子的个别关注和引导是欠缺的，需要进一步加强。这个活动也要提升一些游戏的趣味性，比如闯关这个游戏。引出线索的方法有点简单。如果相应的游戏内容或剧情也设计与之匹配，孩子对游戏的兴趣会更加浓厚。
了解幼儿园大班定位教案第三部分教学目标:
1.用生活中关于左右的真实情境激发学习兴趣。
2.知道“左右”的位置关系，了解其相对性。
3.可以用左和右来描述物体的位置关系。
4.让孩子互相了解。
教学过程:
首先，创造一个场景来激发谈话的兴趣:
我听说孩子们唱歌很好听。为老师们唱首歌。学生唱左手和右手。
问题:这首歌叫什么名字？(左手和右手)小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手？
第二，了解:
1.强调左右手的作用，加深我们对左右的理解。问题:我们都有一双灵巧的手。他们是好朋友。左右手能做什么？
2.找物理左右手问题:在我们每个人身上，都有很多像左右手这样的好朋友。看看你的身体。你能找到这样的好朋友吗？找的时候请跟同桌说一声。
学生活动，找体力左右。
问:“谁要跟你说你身体上的好朋友？老师建议我们指着他说的地方，好吗？”该生报找结果，边说边指指点点，其余同学纷纷效仿。
旁白:同学们仔细观察，发现这么多好朋友，连老师都佩服你。现在我要看看你身体里的这些伙伴配合得有多好。我们来玩一个“听指挥，帮行动”的游戏。
3.游戏:听口令，做动作。伸出左手，伸出右手。左手拍左肩，右手摸右耳，左手摸左耳，右手拍左腿，左手拍右腿。
拍前，拍后，拍左，拍右，拍上，拍下。
左脚跳两次，右脚跳两次，左手放在臀部，抬起左手向左弯曲。
右手放在臀部，举起来，向右弯曲。
4.全方位介绍同一个座位。
谈:今天有这么多老师和我们在一起，他们真的很想认识你。谁能介绍一下身边的同学？请先和这两个学生交谈，然后在同一个地方互相交谈。)问题:这些同学中有好朋友吗？你的朋友在哪个组？是谁呀？左边还是右边，让我们猜猜，好吗？
问题:左右能说一句话吗？可以说说这个教室的装修。
【点评:用你学过的各种姿势介绍你的同座，延伸“左右”的姿势。了解“左右”，并将这些知识运用到生活中，体验学习与生活的联系。]
5.理解位置的相对性
(1)介绍文具的位置。
新学期开始，蓝猫商店已经买了一些学习用品。孩子们，你们想看看吗？你有什么学习用品？它们是如何放置的？
先把文具的位置畅所欲言，再互相交流。
(2)问题:谁来说说铅笔的摆放？导读:为什么铅笔一会儿在左边，一会儿在右边？铅笔在尺子的左边，在铅笔盒的右边。
(3)疑惑:第二种文具是什么？它是一把尺子还是一个铅笔盒？同学们可以讨论一下。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右边数还是从左边数。
【点评:设计目标三年:首先通过“蓝猫店的文具是怎么摆放的？能介绍一下吗？”这个开放式问题允许每个学生用不同的方式介绍文具的位置。第二，对于不同的文具，铅笔的位置是不同的。体现了左右的相对性之一。三是“第二文具是什么”的设计，使学生从不同的位置看到不同的结果，进一步明确物体的位置，理解左右学习的重要性。]
过渡:同学们用左右手给我们介绍蓝猫店的文具，大家都讲得很好。现在让我们放松一下。
1.学生们一起唱“健康歌”。
喜欢这首歌的同学请举起你的右手(同学举手)，老师很喜欢(老师举起右手)。我举起右手了吗？你有什么不同意见吗？为什么？明确:站立的方向不一样，所以左右不一样。
3.和座位上的同学握手，再次验证左右的相对性。
百科:方位:方向位置。东、南、西、北是基本方向；东北、东南等。是中间方向。在生辰八字中，两颗行星之间的对角线距离称为方位角。
幼儿园大班认识定向教案4活动目标:
1.感知森林党情境中的左上、左下、右上、右下四个方向，发展空间方位感知。
2.能够在活动过程中有序细致地观察，清晰响亮地表达自己的观点。
3.感受圣诞晚会的欢乐，体验数学活动的乐趣。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步了解数字与人们生活的关系。
5、体验数学的生活，体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1，白板课件《森林党》。
2、经营材料，自制跳舞毯，各一张。
3.自制储物柜和圣诞礼物。
活动流程:
(1)参加森林聚会，激发兴趣。
老师:孩子们，圣诞节快到了。让我们去森林里参加一个快乐的聚会。
(2)根据酒店情况，通过分房间来巩固上下左右。
1.用一条直线划分房间，摆放家具，查看房间。
老师:酒店只有一个房间。生了男孩女孩该怎么办？
2.探索另一种划分房间的方法，回顾左右。
(3)用两条直线划分房间，知道左上、左下、右上、右下。
1，引导小朋友用两条直线把酒店分成四个房间。
老师:“有四只小动物要来参加我们的聚会。他们想住在一个房间里。我们该怎么办？”
2、儿童第一次手术。
3.知道左上，左下，右上，右下。
老师:你们所有的房间都分配好了吗？哪个孩子分享的？上来介绍一下自己。你住在哪个房间？和他同分的小朋友举手。你们都是这么分的。但是刚才这个小朋友在介绍小动物住哪个房间的时候，说这说那，有点说不清楚。我们能给这四个房间起个好听的名字吗？先看看小猫住哪个房间。让我们看看它是住在左边还是右边，上面还是下面。那我们就给它起个好听的名字吧，叫左上。“小羊羔、河马和大象住在哪个房间里？
4.根据动物的要求进行第二次手术。
(4)举办森林聚会，巩固左上、左下、右上、右下。
1，根据说明找到神秘的圣诞礼物老师:小朋友真聪明，我们的聚会就要开始了。我们把今天的伙伴请出来吧。当我数到123，你把垫子翻过来，这是你的搭档。你的搭档是什么样的人？
2、派对游戏:跳舞毯。
(1)结合课件先练习定向。
(2)随着音乐跳舞。
活动扩展:
日常生活:继续了解生活中的其他方向，比如东南西北等等。
活动反映:
“认识方向”是高二下册第五单元教材45-46页的内容。本课的教学是在学生对东、南、西、北四个方向认识的基础上，进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本课的重点。让学生根据给定的一个方向辨认出其他七个方向，并用这些词来描述物体的位置；让学生在观察和解决实际问题的过程中感受到数学与日常生活的紧密联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并在自主、合作、探究的过程中获得成功经验，树立学好数学的信心。本课的学习不仅为本单元的后半部分打下了良好的基础，也为以后更准确地确定和描述生活中物体的相对位置打下了坚实的基础。
我上了“知道方向”这门课，之后，我反思了自己。我觉得我做得很好，我仍然需要努力。当然，我还是有些困惑。
我在教这门课的时候设计了以下几个环节:
(1)创设情景，引入新知识:通过引入成语“四面八方”，回顾生活的四个方面:东、南、西、北，进而提出什么是“四面八方”。为学习新知识打下基础。让学生初步感知学习方向的全面性和完整性。然后引导学生有效地运用自己的生活经验去认识和理解定向知识。我以学校和周围的一些标志性建筑作为背景主题图。在此基础上，我抓住一个方向，在论证和讨论的过程中提高学生对新方向的认识，在头脑中建立初步的方向框架。
(2)自学，探索新知:我在学校主题图上增加了一些关于东北、东南、西北、西南的新建筑知识。这个环节完全留给学生，因为学生已经知道了平面图上的北、南、左、西、右、东，在地图上确定了东、南、西、北。然后同学们会说出其他方向，再一次感受为什么是东方。学生自己认识到这个命名的道理，在应用中可以更加得心应手。指导学生填写方向板。
(3)实际操作、巩固深化:在这个环节中，我通过点、认、贴、做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中，了解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。在本课“思考并做”的第二个问题中。我改编了题目，有效地利用了图片中的相关信息。先问:“你最喜欢水库哪边的水果？”同桌一起工作。又问:“你最喜欢桃园哪边的水果？”我发现学生更愿意动脑解决问题，更愿意与人交流合作。然后把这些水果做成9张卡片，让学生听我的方向或者让学生自己说方向，让其他学生到黑板上完成这张水果种植分布图。经过创造性改编后，学生的兴趣大大增加，对方向的理解和应用更加深入。学生在解决问题的过程中，对各个方向及其在生活中的应用有了更好的了解，丰富了自己的知识，开阔了自己的视野，使自己的理解更加全面。体验学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
(4)全班总结，课外延伸:我让学生在课上独立思考，然后小组交流，最后全班交流。在小组交流或者班级交流中，同学们可以取长补短，介绍好的方法来确定方向。当你回到家，找出你家四面八方都有什么。
幼儿园大班识定向教案第五条活动目标
1.通过活动，可以掌握“放花”的方法。
2.培养孩子的数学思维、空间方位能力和推理能力。
3.感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点和难点
1，理解横向计数和计数都是5的概念。
2、可以利用不同的空间方位进行插花。
要准备的活动
16花，5张演示图，黑板，1幼儿操作资料(16花)，记录纸，花坛图片。
活动过程
(1)介绍游戏名称，引起孩子的兴趣。
今天，老师带了一些花来和孩子们玩游戏。让我们数一数有多少花。(2个数为2)。"
2.老师:“一共16朵花。我们今天玩的游戏叫花展。”
(1)教师示范，发现插花的秘密。
1，插花要求:“老师这里有一个四边形的花坛，小朋友需要在花坛周围摆放16朵花，还要保证花坛每边有6朵花。哪个孩子愿意试试？。"
2.让一个孩子试着把花放在黑板上。
3.老师总结道:“他说的对吗？我们一起数吧。”
4.老师示范道:“老师，这里有个办法，看我怎么说。”
“老师放成功了吗？它是什么形状的？老师成功的秘诀在哪里？”
老师总结:我种了两横两竖，把四个角上的花数了两遍，也就是横里竖里。
(B)孩子们试着插花。
1，给每个孩子一套小花教具(16花)，孩子试着操作。
2.强调要求:“16花要放4排(横排竖排都可以)，每排5朵。”
3、老师巡回指导，拿出一个方法然后举手，老师拍照分享。
4、积分验证。
5.介绍记录纸:“我们找到了另一种说法，所以如果方法和他的一样请举手，说明你的方法也是对的。那我们把这个方法记录下来，老师给你准备了记录纸。请记录我们验证过的方法(花可以用圆圈表示)。”
(3)尝试其他的插花方法。
第二种方法:
老师:“其实花的陈列方式有很多种。请尝试再次显示它们。
1，老师巡回指导，放个方法举手，老师拍照分享。
2.和孩子一起数数验证。
3.你觉得这个方法怎么样？(桌凳总结:“上面的五朵花不动，左边的五朵花不动，右边的五朵花不动，下面的三朵花动起来。”
4.提问:“你认为这两种方法有什么相似之处？(有2横2竖)有什么区别？(种植的样子不一样)”
(D)继续尝试其他安排。
老师:“那就让孩子试试有没有别的方法，看看谁有和别人不一样的方法。”
1，老师巡回指导，放个方法举手，老师拍照分享。
2.和孩子一起数数验证。
3.你觉得这个方法怎么样？(桌子，凳子。)
她长什么样？(#)
活动摘要
培养孩子的数学思维能力是这次活动的主要目标。对于大班幼儿来说，通过挑战性游戏来发展他们的空间感知和推理能力，可以更好地调动他们学习的积极性和主动性。
在这次活动中，我首先用最常见的儿童花坛引出，让孩子在操作中理解“五朵花横放竖放”的概念，并把游戏的难点抛给孩子，启发他们思考其他摆放方式。
在儿童自由操作中，我用电子设备对孩子们的插花进行了实时拍照和记录，并以集体分享的形式让他们在大屏幕上再次观察。这样，孩子们的插花方法又一次得到了验证，又一次让孩子们知道了“横纵五朵花，横纵一排可以重复一朵花”的难度。
通过分享孩子作品的成功与失败，让孩子清楚地了解插花的方法，然后通过丰富的素材让他们去操作，激发他们的探索欲望。