关于幼儿园小班教学的思考
幼儿园小班化教学的反思1数学活动“内外有别”是小班幼儿应该掌握的一个方位概念，他们应该正确区分某个东西是内外有别。因为“内外”这个词在我们的生活中经常用到，所以孩子对它并不陌生，但并不代表孩子掌握了这些方向。通过实物的演示，幼儿初步感觉到内外都有一个参照物，随着参照物的变化，内外也会发生变化，这是对应的。其实这对于小班的孩子来说还是有难度的。通过操作，有些孩子知道了一些事情，但很多孩子还是不知所措。
我认为数学活动存在明显的个体差异。如果只是集体统一教，不可能让每个孩子都知道，所以个别操作还是有必要的。对于这个内容，我采用了“藏东西”和“找东西”的游戏，让孩子在游戏中再次体验“里外”。平时喜欢躲躲藏藏的小班小朋友非常喜欢这个游戏。大多数孩子都是在多次躲藏中学到这个知识点的。
总结中，我想用数学术语告诉孩子，这一对方位词是相对的。但是我说的时候感觉很僵硬。不知道小朋友有没有看懂。
幼儿园小班教学的反思2在这次月检中，我发现了很多让老师们惊讶的事情。孩子们可以更好地自己阅读童谣，更好地理解童谣。这样的童谣可以朗朗上口。我觉得这个结果是不断渗透儿歌的结果。每天在不同的时间，给孩子足够的时间播放童谣，但每次听的时候，其实都是在记忆和复习的过程中。我建议老师要抓住这个机会，更好的让孩子接受知识，而不是死记硬背。
对于艺通英语来说，孩子的注意力是通过看vcd，丰富的画面，朗朗上口的音乐，标准的发音来吸引的。同样，充分利用时间玩vcd，让孩子在看的同时加深印象，从“说词”到懂得独立说词，唱完整首歌。这个时间很长，只有老师持之以恒的坚持，才会在阶段时间里得到效果。在整个教学过程中，在教学过程中的每一天，我们都在为同一个目标不断地做着事情，我相信我们会得到不同的结果。这个月检是坚持的结果，也是孩子从认知到理解的过程。
每个孩子的未来都需要父母和老师来塑造，每一堂课，每一次阅读，每一次复习都成为了孩子成长的阶梯。亲爱的孩子们，老师相信你们通过努力也能达到同样的效果，那就是为美好的明天努力创造，为自己的未来打下最辉煌的基础。老师相信你，加油。
对幼儿园小班教学的思考。每天户外活动前排队成了我最头疼的事。我发出了“在教室外面排队。”就像是混沌的导火索。有的孩子甚至忘记把椅子收起来，就挤在我身边。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”尤其是星宇的孩子们，他们总是挤在每个队列的前面，总是对我说，“我想成为第一个”。”我忍不住问，“站在前面和站在后面有区别吗？”他表达了自己的看法:“如果能牵着老师的手，可以先玩玩具。”我说，“你不能总是第一个排队。每个孩子都有机会。”他不高兴地说，“不好。"于是，我改变了语气，说:"请你当班长，帮老师管好后面的孩子，不让他们掉队好吗？”他立刻高兴地接受了。
没想到，这个小小的“队列”里有这么多内涵。看来孩子的小脑袋里真的藏着很多秘密等着我们去发现。老师要站在孩子的角度，用孩子的眼光看待这个“第一”。那么是用什么方法让他们主动放弃这么有吸引力的职位，虚心和对方排队呢？怎么才能让大家都去争取呢？让我思考几点:
1，可以看谁表现好，让谁先站；
2、可以轮流先站；
3.遇到不讲道理的孩子，老师可以用转移的方式鼓励他，帮助老师一起管理孩子。
案例记录:有一天，下午起床后，我在给女孩梳头。佳佳过来跟我说她肚子疼。于是我用手轻轻揉了揉她，提醒她如果还疼就告诉老师。当我正在组织一次正常的教育活动时，突然，“砰”的一声，贾加吐了一地，呕吐物溅了她一脸一身。看到这里，我赶紧给她擦脸，帮她脱下脏衣服。琪琪看到了，把自己干净的衣服递给我说:“老师，佳佳今天没带书包，我把衣服借给她换了。”当时我很感动。一个5岁的孩子在没有被提示的情况下主动帮助同伴，有点出乎意料。回头一看，大部分孩子都捏着鼻子，用手捂住嘴，一副厌恶的表情。
这件突如其来的事情让我认识到一个道理:同情心离孩子越来越远。孩子身上塞满了大人的爱，不懂得同情和关心他人，凡事以自我为中心，生活中缺乏谦逊、友爱、团结的精神。他们经常为了玩具打架，不会卑微。但是孩子总会长大，总会离开父母为自己搭建的小窝。要生存，他们不仅要靠自己的技能，更重要的是要学会如何与人沟通，如何同情和关心他人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是学前教育的目标之一。只有抓住日常生活中的每一件小事，抓住教育的机会，才能事半功倍。
幼儿园的任务是解除家庭在培养孩子时的时间、空间、环境的约束，让孩子的身体、智力、情绪健康发展。可以说，幼儿园是孩子们的快乐世界，可以帮助孩子们健康快乐地度过童年，不仅学习知识，还可以从小接触集体生活。幼儿园教育作为整个教育体系的基础，是对儿童(完整健康的人格、良好的行为习惯和初步的自然和社会常识)的预备教育。其教育课程没有明显区分，大概是由健康、人际关系、环境、语言、表达等领域和各种活动组成。各个领域的融合决定了教学内容。
幼儿园小班化教学的反思4上周，我举办了主题活动“能干的小手”的公开课。现在，我将对以下活动进行思考:
一、目标设定:本次活动的目标设定与活动环节相关，目标设定也符合小班时代的发展需求。写的很笼统，应该更具体明确。可以认识小手，知道各部分的名称，知道手可以做很多事情。还可以加上一个情感目标，比如懂得做自己的事或者珍惜保护自己的小手。
二、活动准备:孩子对活动的热情和兴趣离不开老师的活动准备。我已经为这次活动做好了充分的准备。每个环节都有吸引小朋友的物品，手指帮助小朋友认识自己的手指，图片帮助小朋友认识小手可以做很多事情，珠子，线板，纽扣等等让小朋友自由选择操作，这让我们2班的小朋友对活动产生了浓厚的兴趣。在认识小手的时候，如果能加一张卡通图片给孩子看，孩子会更了解小手。
三、活动的设计:活动设计很明确，循序渐进。本次活动通过游戏介绍、认识小手、幼儿讨论、动手操作、总结五个环节进行设计。这五个环节围绕目标层层设置，让孩子认识自己的小手。在这个环节中，我用卡通手指，用这些手指编一首优美的儿歌，帮助孩子认识自己的五个手指。讨论小手的使用时，在小朋友的动手操作中，我准备了珠子、线板、珠子、油画棒、画纸、纽扣等。，让孩子自由选择操作，感受小手的能力，也体现了通过操作素材体验动手操作乐趣的目的。当我认识小手的时候，我可以让孩子认识手的其他部位，比如手掌、手背、手掌、手缝，而不仅仅是五个手指的名字。
四、儿童表现:都说一个好的活动离不开儿童的互动。在这次活动中，老师准备的材料非常吸引孩子，让我们班好奇心强的孩子感到兴奋。虽然大部分孩子都能利用这些材料与老师互动，达到预设的目标，但偶尔也会有一些孩子会失控，把套路搞得有点乱。所以平时要加强一些常规训练，而且在讨论中我发现我们班小朋友的口语表达能力也比较弱，以后要多开展“小播音员”“我是小主持人”等活动，提高小朋友的口语表达能力。
总之，经过这次活动，我意识到自己还有很多东西要学，比如教案目标的设定和撰写，活动资料的准备等。我们班孩子的套路和口语表达能力有待提高。所以在以后的教学中，我会继续努力，争取自己和班里的孩子上一层楼就进去。
幼儿园小班化教学的反思5《纲要》指出:培养幼儿喜欢艺术活动，能够大胆表达自己的感受，以自己喜欢的方式开展艺术表达活动。让孩子在音乐游戏中与同龄人交流感情，建立彼此之间的信任、理解和友谊。所以在组织小班音乐游戏“网鱼”之前，我仔细研究了教材。根据小班幼儿的年龄特点，我在活动前丰富了孩子们的体验，准备了视觉道具和活动的各项准备工作。因为这节课内容丰富，我分两节课来上课，第一节课是学歌，第二节课是玩吃小鱼吃虫子的节奏游戏。
一、激发孩子的表达欲为了激发孩子的表达欲，我一开始就给孩子播放了一段小鱼游泳的视频，作为这节课的直观道具。当孩子们观看视频时，他们已经能够学习视频中的小鱼，并开始做一些简单的动作，如用小手展示小鱼游泳的动作。这个环节无形中激发了孩子的学习兴趣，为接下来的表演奠定了基础。
在表演阶段，我用夸张的动作和生动的语言把孩子们带到了我们想象中的大河，一起游泳，一起吃鱼吃虫，一起躲避渔夫，其乐融融。
第二，音乐活动要符合孩子的年龄特点和实际水平。小班的孩子更喜欢模仿，这个音乐游戏正好适合孩子。另外，小班幼儿的动作发展水平不是很高，所以在这里我并不是要求幼儿一定要有优美的动作来表达歌曲的内容，而是根据幼儿的动作来改进，让最终完整的动作来自于幼儿，是幼儿动作的总结，而不是让幼儿盲目的跟着我们。所以可以采取循序渐进的教学方法，由浅入深，由易到难，这样才能保持孩子主动参与的积极性，孩子不会因为简单而感到厌烦，也不会因为复杂而感到胆怯。只有这样，孩子才会感到亲切，容易学习和掌握，有成就感。以后他们搞活动，也会很开心，很热情，很有兴趣。
第三，运用多种形式为音乐节奏做铺垫。要上好音乐节奏课，需要大量的准备工作做铺垫。比如我班上，小鱼有节奏的吃鱼吃虫也是一个重点。在这里，我用循序渐进的方法，和孩子一起学习吃鱼和昆虫。首先，我用较慢的速度给孩子演示，然后邀请孩子参与这个活动，逐渐加快速度，让孩子逐渐掌握旋律的节奏；另外，在做演示的时候，夸张的动作也是吸引孩子兴趣的一种方式，所以孩子在节奏的掌握上并没有花太多的功夫。孩子学会有节奏地吃鱼和昆虫后，在接下来的钓鱼游戏中更加整齐。
四、适时表扬，重点引导，鼓励孩子参与活动表扬是激发孩子自我表达的良药。表扬还可以保护孩子萌芽的自尊心，让他们体验活动的乐趣。当孩子被邀请模仿小鱼游泳时，有些孩子害怕展示自己，或者不够自信。在这里，我鼓励孩子表演，然后表扬他们，帮助他们更好地展示自己。
在渔网的最后一个环节，孩子是拥挤的。在这里，我没有停下游戏去批评一个孩子，而是游到他身边，在不打断其他孩子的情况下，温柔地提醒他，既保护了他的自尊心，又维护了游戏过程中的纪律。而那些对参与游戏不感兴趣的孩子，则是让他们做我的小尾巴，用生动的语言把他们引入情境，体会游戏的乐趣。