语文作文课的教学设计
语文作文课程教学设计1教学目标
1，了解身边常见的优秀传统文化形式。
2.在作文训练中引用古诗，完成有关文化的练习。
3.用实际的学习行为继承和弘扬优秀传统文化。
教学重点
了解身边常见的优秀传统文化形式。
教学困难
在作文训练中引用古诗，完成有关文化的练习。
教学方法
讨论法和点拨法
教学时间
1课时
课前准备
分组收集传统文化资料(包括名称、内涵、形式)
教学过程
首先，激动人心的介绍
放《我的中国心》这首歌
同学们，我的中国心歌词里有一句话，但无论如何也改变不了我的中国心。我的祖先已经给所有的东西打上了中国印。你可以想一想，我们每个中国人身上的“中国印”是什么？汉字早已成为一种工具，并逐渐出现在全世界人民的视野中。那么你我身上的“中国印”是什么呢？学生们回答。同学们，其实从出生到成长，我们都会沉浸在中国固有的文化氛围中，过传统的节日，住传统的房子，吃传统的食物，听传统的歌曲，这些都会代代相传。看似没什么稀奇的，但就是这个普通的传统，才是我们的“中国印”。这节课，我们将学习传统文化，看看它会给我们的写作带来什么启发。
第二，了解传统文化。
1，群交流，课前收集的资料。(围绕什么是传统文化？传统文化的具体类型有哪些？你熟悉哪种传统文化？)
2.小组陈述。
明确:传统文化是体现民族特色和风貌的一种大众化，是民族历史上各种思想文化和思想形态的总体表征。世界上每个民族都有自己的传统文化。中国传统文化的核心是儒道互补，也有墨家、法家、名家、佛家、穆斯林、西式、近代西方文化等文化形态，包括:古文、诗词、曲、赋、国乐、国剧、曲艺、国画、书法、对联、谜语、铅球、酒品、休息。
中国传统文化应该包括:古文、古诗词、词、乐、赋、国乐、国剧、曲艺、国画、书法、对联、谜语、镜头、酒令、歇后语等。传统节日(均按农历)包括:正月初一春节(农历新年)、正月十五元宵节、四月五日清明节前后寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕、八月十五中秋节、腊月除夕及各种民俗活动。中国古代的自然科学，包括传统历法，以及生活在中国的各个地区和少数民族的传统文化，也是中国传统文化的一部分。
总结:学生熟悉的传统文化类型有古诗词、书法、灯谜、歇后语。绝大多数学生在入学前都有过“国学启蒙”的经历。在小学，他们也学过古诗词和散文，参加过谜语和寓言，还有人学过书法、国画和戏曲音乐。每个人都参加过传统节日。
第三，传统文化可以在写作中实现的内容
小组讨论和教师指导:
1.在我们的写作中可以实现哪些种类？
清晰:描写生活中的人和事时，引用诗词、古文名句、警句、谚语、歇后语等。
重读古诗文的新感受和新思路。
古代文人与某段历史的看法。
游览名胜古迹后的游记体会。
民俗、传统节日及其情感。
2.临近端午节，传统节日“龙舟节”在即。你可以把这个节日作为一个交汇点，也可以选择上述方式中的一种，来表达一种你所熟悉的传统文化形式，写下你感受的一个小片段，来展现你与“传统文化”的联系和情感。
第四，小组内的写作互相交流，在课堂上展示。
动词 （verb的缩写）总结:
传统文化并不神秘，它就在我们身边。我们从小接触到的，从尊老爱幼、与人为善，到努力工作、自强不息，从行为到弹唱，都有传统文化的影子。我们的责任是保持传统。如何继续？我们只有实践，才能更好地继承和发扬传统文化。希望我们每个人多观察多思考，身边的传统文化在我们身上得到完美的体现。
六、作业:
把小练习笔展开成不少于500字的练习题。
语文写作课程教学设计2的教学目标：
1，能用书信格式正确书写。
2.懂得用礼貌用语与人交流，表达自己的感受。
3.欣赏别人的文章，学习别人作文的优点。看一篇同学的作文，可以帮助你发现作文中常见的错误，并加以改正。
4、根据中心的需要，进行适当的修改，使作文更加生动。
教学重点:学习补改的方法。
教学难点:根据中心需要适当补上和修改。
教学过程。
一，引入谈话
同学们，我们已经学了贾岛商议和龚景盖子的故事。你从中学到了什么？是的，他们能写出那么多经久不衰的作品，就是因为他们对学习一丝不苟、精益求精的态度。古人在文章写作和学习方面为我们树立了很好的榜样，我们应该向他们学习。除了认真批改自己的作文，还有那么多同学可以帮助我们。当年贾导冲进韩愈的仪仗队，一句话就搞定了，我们却不用。有这么多同学朋友坐在这里，不然我们也不会吝啬改作文。好了，这节课，我们来修改作文《给远方朋友的一封信》。
第二，欣赏
1.读作文，总结主要内容。
同学们，改作文有一招，就是阅读。我们先来读一遍，读出作者信的主要内容和感受。
说出它的名字。评论一下。
2.回忆一下这篇作文的主要要求，说出这篇作文的主要要求。
(1)信中内容要具体，让对方感受到你的快乐，愿意分享你的快乐。
(2)信的内容要真实，语言要友好、真诚、简单，要注意对方的感受。
(3)格式正确，层次清晰。
3.读作文，找出你作文中漂亮的词。用星号和波浪线画出来。并且读给大家听，说说为什么好。
第三，补改。
1，下面两段，仔细品味一下你更喜欢哪一段。为什么？
(1)地上有一个小银元。
(2)一个小银元从桌子上滚下来，跳到地上。
(1)太阳从东方升起。
一轮红日从东方冉冉的地平线上升起。
(1)袁野春天变绿。叶子长出来了。阳光明媚，鸟儿歌唱，鲜花盛开。
(2)春天，黄色的元叶变绿，枯枝上长出新的绿叶。阳光温柔地对每个人微笑，鸟儿在歌唱，在飞翔。花开了，红花、白花、紫花。春天是如此美丽。
欣赏第二句，对比看看在哪里，用了什么方法？
你觉得我们可以在这篇作文的什么地方增加一些内容，让它更具体，让人有身临其境的感觉？你能写出这样的句子吗？老师在同学的作文里看到这样一句话。请帮他改正。
教室A的窗台上有几盆花，很漂亮。
c我们学校中午有一首歌，很好听。
同学们一起修改，读给大家评论。
2.看作文找出你不满意的句子，并改正。(团队合作)
变化很大的词:
不断变化，不断变化，不断变化
昨天是一个巨大的变化。
学习生活的词汇:
请探索，慢一点，读一读，琢磨一琢磨，勤一点，执着一点，理解一点，质疑一点，复习一点，专心探索一点，聪明一点，出彩一点，执着一点，踏实一点，自满一点。校园教室安静，嘈杂，干净，整洁，快乐，安静的玩耍。
充满生机，充满活力，充满阳光，充满声音和喧闹的书
很热闹，你追我赶，有说有笑，环境优雅芬芳
奋发向上，茁壮成长，三五成群，持之以恒。
努力，努力，努力，努力，孜孜不倦的追求完美。
追根究底，如潮水般回答问题，全神贯注，全神贯注，反复推敲
学无止境。仔细提问，取长补短，虚心请教。
我饿了，我饿了，我饿了，我饿了，我渴望学习，我不健忘。
生搬硬套，三心二意，有趣，执着，积少成多。
一滴水能生动地磨损一块石头。一知半解，一知半解生吞活剥。
2.给大家念一下你编的精彩句子。
第四，总评。
评价后提交给原作者，原作者进行评论。与评论者直接对话。
3 .语文作文课的教学设计教学要求:
1.指导学生回忆成长中的烦恼，写一件让他们烦恼的具体事情。
2.大胆写出自己的心意，表达自己的真实感受。
3.引导学生正确对待成长中遇到的困难和挫折。
4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程:
一，对话导入
不知不觉中，我们已经从孩童逐渐成长为少年，童年的天真已经渐渐退去，所谓的成熟离我们太遥远了。于是，在花季和雨季，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们将有一节作文课——成长的烦恼。
第二，讨论，畅所欲言
1，明确要求:小组合作，说说自己内心的烦恼。
2.沟通自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3.团体代表上台说出自己的烦恼。
4.课堂总结。
第三，学会表达
你能把你的烦恼以某种形式形象化吗？
示例演示:
(1)我的担心是鞋子里的一粒沙子。虽然很小，但却是我前进道路上的一大障碍。
我的烦恼就像夏日炎炎。烈日炎炎之下，我不得不走在别人的阴影里。
学生模仿练习，用名字表达。
第四，引导化解
烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心灵无法承受这样的困惑，但你知道吗，世界上很多知名人士在成长过程中都经历过这样的日子？你们都听过爱迪生的成长故事吗？
让学生告诉同学他们所知道的名人成长的烦恼，通过模仿名言警句的格式，写出你对烦恼的理解和认识。比如，烦恼是大海中的一滴水，却能折射出太阳的光辉。
五、激情写作
学生回忆、书写、表达自己的真实感受。
语文作文课教学设计4教学内容:
游戏构图课，游戏构图设计。
教学目标:
1，从兴趣出发，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。
2.学会捕捉精彩的场景，运用想象力把自己的所见所闻所想写在自己的文章里。
3.从片段描述入手，具体写出片段描述。
【点评:目标明确，从培养学生良好习惯入手，注重写作的指导，降低写作难度的同时，注重指导片段的写作方法，让学生容易接受作文。]
教学重点:
调动一切感官去观察。
教学难点:
运用想象力具体地写文章。
教学过程:
一，对话导入
1，开始上课的时候，和学生交流一下作文课，为什么喜欢，为什么不喜欢！
2.从两个方面引导学生说话。首先，他们喜欢作文课。是因为从三年级开始，每节作文课老师都可以带领学生玩一个游戏，边玩边学写。精彩的作文完成后，老师可以及时点评，给予学生鼓励，让孩子特别有成就感。第二，我不喜欢作文课。毕竟有些同学很怕写，不太喜欢写文章。
3、老师的相机导读，我喜欢是因为你感受到了写作的乐趣，我不喜欢是因为你没有尝到文字带来的快乐。没关系，只要你用心去做，就一定能写出好文章。今天，我们将有另一个快乐的比赛-传递游戏。你喜欢吗？既然喜欢玩，肯定能写出好文章吧？
黑板:传球游戏
【点评:兴趣是最好的老师。师生间无距离的交谈，让学生放松心情，畅所欲言。让我们再来一次快乐的比赛，调动了学生的积极性，让学习充满乐趣。]
第二，游戏规则
本次比赛规则如下:把我们班分成男团和女团，来个男女大PK。每队选6名队员，排队，用筷子夹起放在最后一个座位上的乒乓球，从最后一个同学传给前面的同学。首先放在老师桌子上的队获胜。在传球的过程中，只能用筷子夹住，身体的任何部位都不允许碰到球。即使掉在地上，也要用筷子夹起来。
1，懂吗？
2.谁有问题？
【点评:规则的清晰表达让学生明白游戏应该怎么玩。两个问题的设计为有疑问的孩子建立了思维]
三、游戏流程
1，选拔参赛选手，男团女团分线，每人发一双筷子。
2.在游戏即将开始的时候，如果你想先推广，那就停止游戏，做现场采访。
采访队员:告诉老师你现在的感受。你有多紧张？你在想什么？根据具体情况进行机智的调整。为了让气氛更加热烈和紧张。
面试官:告诉大家，你们怎么看？(也许我想快点开始，也许我想希望我的球队赢，也许我害怕其他球队赢...)
3.学生们怀着焦虑的心情宣布比赛开始，但突然停止，引起了教室里的戏剧性变化。老师讲活动时的观察要求:用眼睛看，用耳朵听，用心想。应该调动所有的感觉系统来观察。摄像头黑板:
用眼睛
用耳朵观察和倾听
用心去想
4.第一场比赛正式开始。
5.比赛结束后，再次采访队员:(说出最真实的经历)
(1)告诉大家这个球好夹？为什么不容易夹？
(2)那你告诉我这个球听话吗？
(3)你是怎么接球的？你呢？
采访观众:
(1)你看到什么？(引导他们从接球的角度和球员的动作、神态来说。)
你听到了什么？从参赛选手的方法指导中与观众的加油声和周围人的语言进行交流。)
(3)你怎么看？(看、听、想，大胆说出你的想法)
6.用同样的方法观察第二局和第三局，找出和第一关的区别，然后和同学交流。
【点评:紧张的比赛中，老师并没有让学生完全沉浸在戏中，而是学会了在戏中观察、思考、配合。兴趣是学习的先导。在这样的兴趣中学习，使学生容易接受，顺利掌握，符合现行课程标准。皮亚杰认为:“教育的目的不是尽可能多地教给学生，达到尽可能多的效果，而是教会学生如何学习，学会发展自己。”事实证明，依靠学生已有的经验，让他们自己去尝试，可以尝到成功的喜悦，树立学好作文的信心。]
四、引导写作(片段描述)
1.在刚刚的三轮比赛中，你认为哪场比赛最值得一写？为什么？
(由于观察角度不同，学生可以写每一场比赛，因为每一场比赛都有可写之处。)
2.你觉得选择一款游戏来写，应该描述哪些方面？
(抓住参赛选手的动作、神态、语言来写；抓住受众的方方面面来写；还要描述自己的情况，比如心情、想法、感受等。)
3.写作:然后用笔写下你看到的，想到的，听到的，感受到的！但是文章的题目要在动笔之前决定。你认为应该拟定什么题目？
(淘气球，不听话球，快乐大赛，传球游戏...)
【点评:养成观察的习惯包含在老师的整个设计中。从游戏开始到游戏结束，到和老师面谈，再到老师指导学生写作，学生都在处处观察，处处关注。这样写作就自然而然了。]
动词 （verb的缩写）片段欣赏
在欣赏中，借鉴然后修改自己的文章。让你的文章更加精彩。
语文作文课程教学设计5一、教学目标:
(1)知识与技能:
1.培养学生丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发创新思维。
2、能做到语言流畅，内容具体。
(2)流程和方法:
通过创设情境、口头交流、小组合作，激发学生的说话欲望和写作兴趣，明确写作要求和思路。
(3)情感、态度和价值观:
通过想象激发学生对作业的兴趣，表达自己的美好愿望。
二、教学过程:
(一)激发学生对作业的兴趣
1，同学们，你们喜欢看西游记吗？那么你最喜欢故事中的哪个角色呢？(美猴王)那你说说你为什么喜欢。谁会说？点名回答。通过学生的回答，老师发现你喜欢孙悟空是因为它神奇的变化能力。老师就因为这个喜欢。你猜，如果老师也有这种神奇的改变能力，老师想变成什么？(同学猜测)
在大屏幕上展示出来:其实老师是想成为一个“万能词典”，能够在最快最短的时间内准确详细地回答学生提出的任何问题。
过渡:刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班的学生想象力非常丰富。今天这节课，老师将带领大家“放飞梦想”。
(2)指导学习和审题，明确本练习的要求。
看大屏幕:(展示本练习的要求)拿一生阅读练习的要求，其他同学思考:这段话提出的要求是什么？
先点名回答后，老师在大屏幕上总结道:
1，写出自己的梦想。
2.大胆想象，把内容写具体。
3.写完再和你交流。过度:明确了这个练习的要求，让我们一起走进奇妙的梦幻世界吧！
(3)学生可以自由想象，教师指导学生写口头作文。
1.如果给你一个改变的机会，你最想变成什么？同桌互相交流。
2.点名回答。
(1)老师随机指导:(大屏幕显示)被改变的人可以是现实中的风云人物(国家领导人、运动员、明星等。)、身边人(亲人、同学)、社会(清洁工、老师)、童话(白雪公主、小红小红帽)、历史人物(伽利略、爱迪生)、科幻人物(蓝猫)
(2)你变得_ _ _ _，你开心吗？
(3)你们都变成了自己喜欢的东西。太刺激了。让我们高兴地、兴奋地、激动地说:“我变成_ _ _ _！
3.那我们再来想一想:当你成为其中一员的时候，你想做什么？“你能愉快地和你的伴侣说吗？四人小组讨论交流:“你变成了什么？你想干嘛?“别人这么说，其他同学也要注意。听清楚之后，你也可以问他问题，帮助他丰富他改变以来所做事情的过程，好吗？
4、小组推选代表交流:同学们交流的很愉快，谁愿意和你分享你的故事？
5、点名报告，其他学生倾听──学生、教师和学生的评价。
老师注重点评:学生思考的广度和深度。
6.老师总结:其实就是说说你的梦想，你变成了什么，你做了什么。把这些联系起来就是一个非常生动的想象构图，这也是我们练习的要求。
(4)优秀作品引路，作文指导写作。(对比练习，强调重点)
如果我是孙悟空。
最喜欢看《西游记》这部动画片，一直幻想自己能成为能变七十二变，斩妖除魔，有一技之长的孙悟空。
如果我是孙悟空，当我饿了的时候，我会把窗户变成巧克力，把天上的云变成棉花糖，把铅笔盒变成美味的面包，把水变成可乐。我想变成一轮红日，让窗前的花儿在寒冷的冬天里快乐地生长。
如果我是孙悟空，我会给病人换很多灵丹妙药，让他很快康复。如果我是孙悟空，我会把沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养大量牛羊。我会种更多的庄稼，减少劳动力。那天没下雨的时候，我得去帮农民伯伯。我不管风神还是雨神，我得让他们把我泡在雨里三天，让地里的庄稼喝个够。暴风雨洪水来的时候，我会拔掉几根头发，吹成无数的石头和沙袋，筑起坚固的大堤，阻挡洪水和风暴。
如果我是孙悟空，我会用点金术把石头变成金子，送给偏远山区的孩子，让他们也能像我们一样上学。我想让天更蓝，水更绿，世界更美丽！我要把我一厢情愿的金箍棒变成上亿，让他们竖起一所设备齐全的学校，让贫困地区的孩子也能像我一样上学，度过快乐的童年。
我想，在不久的将来，我的梦想一定会实现！
6 1语文作文课的教学设计。教学目标:通过片段训练，让学生进行详细的描述。
二，教学重点:分段练习
三、教学难点:通过片段练习掌握细节描写的技巧。
教学思路:演示实验、练习、分析、分段练习和方法。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)组织教学和课堂导入:学生在学习语文的过程中，感觉最可怕的是写作文，往往无处下笔，搜了一个字也找不到。其实你们都是幸运的，因为我们的前辈给我们留下了太多的宝藏。“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的《杯中酒》，曹雪芹的《十二金钗》。只要能多读书，掌握一定的作文技巧，又何必担心写不好呢？这节课，我们来解决一个作文中的难题:“如何进行细节描写”？
(2)教授新课程
1.老师演示:老师手里拿着一个纸飞机，用力一拍，然后飞机掉了下来，老师演示到地上。
要求:
(1)同学们要仔细观察，然后用一段话描述。
(2)学生之间的交流与分享。
2.摘录示例:
a，老师用力拍纸飞机。飞机在空中飞行，然后落到地面。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高举向斜后方，身体向右倾斜45度角，右脚向后小退一步，微微抬头，斜上方看，用力拍飞机。飞机像一个在空中跳舞的女人，画了一个美丽的弧线，轻轻地站在地上。
3.分析:这两段你觉得哪个好？为什么？
4.教师引导分析:得出“描写三原则”。老师总结:描述的是什么？我觉得描写就是把你看到的东西，可能是一个人，一个物体，一个场景，讲给没看到的人听。如果你想告诉别人一件事，你必须先告诉别人。老师总结:描写时，不仅要告诉别人“什么”“怎么样”，还要用一定的修辞告诉别人“喜欢什么”(板书:喜欢什么)，这样才能使你的作文生动形象。“什么”使我们理解描写的对象，“怎么样”使描写具体化，“喜欢什么”使描写更加生动形象。这是描述的三个原则。
5.接下来，根据描述的三个原则，学生将测试他们的描述并进行修改。
6.老师让学生读他们修改过的片段，然后学生互相评论。老师让学生读他们修改过的片段。
7.中英兼得:朱自清《春天:春天里有什么》解析？春天怎么样？春天是什么样的？
8.作业:每人发一张图片——一只小鸭子在水里游泳的图片，让学生课后根据图片进行描述和练习。重要:字数准确，约100字。