一年级语文“端午节粽子”第一课的教学设计
一年级语文“端午节粽子”第一节课教学设计1一、教学目标
(1)知识目标:
1，认识13“段、布朗”等新词。
2、会写“中午、节日”等七个字。
3、认识偏旁部首:“李”字旁的“李”，字旁的“米”。
(2)能力目标
正确、流利、有感情地读课文，读长句。
(3)情感目标:通过对我国传统节日的了解，弘扬传统文化，培养民族意识和爱国热情，产生热爱生活、热爱祖国的感情。
二、教学重点:
读写，理解关键词，练习朗读。
三、教学难点:
理解课文，读长句。
第四，教学方法:
教学、演示、练习、阅读指导、游戏、问答
动词 （verb的缩写）教学媒体:
教学挂图、生词卡、课件
六、教学时间:
三个课时
教学过程
第一类
首先，介绍对话
同学们，你们知道我国农历五月初五是谁吗？(端午节)，在那一天，我们会吃粽子。今天，我们要学习一篇关于端午节的课文。
第二，展示课件或图片，展示本节课的插图
老师在黑板上写了题目“端午节粽子”。请把题目看两遍。
端午节，也被称为端阳节和中秋节，据说是中国古代伟大诗人，世界四大文化名人之一的屈原死于古洛河的日子。两千多年来，农历五月初五已经成为纪念屈原的传统节日。据史书记载，公元前278年农历五月初五，楚国医生、爱国诗人屈原得知秦军攻破楚国都城的消息后，悲愤交加，心痛不已。他毅然写下了最后一首诗《怀沙》，投汨罗江自尽。沿河的人们纷纷牵着船竞相打捞，沿着水面招魂，往河里扔粽子，防止鱼虾蚕食他的身体。这种习俗已经延续了两千多年。
端午节有吃粽子、赛龙舟、挂艾草、艾叶、喝雄黄酒的习俗。“端午节”是国家法定节假日之一，被列入世界非物质文化遗产名录。
让我们读课文，感受一下。
第三，学习新单词
(1)第一次阅读课文
1，自己看。请同学们小声读，注意读自己的哟，不要全读。
2.阅读时圈出本课的生词。
(二)学习新单词
1，哪位同学可以试着看拼音读一下这节课的生词。
杜安·zònɡ·吉耶·zǒnɡ·mǐJiān fēn dòu ròu dàI zhjón·wǔ
众所周知，豆肉带在掌节总米中有所分，下午也是如此。
2.生词分析:生词逐个分析:看生词有多少拼音段，有哪些偏旁部首，有哪些结构，如何构词。是多音节、反义词等。例如
学会挂生词:音节:三音节节，部首:手握，结构:左右结构。请组词，至少三个词，可以一起说，也可以和学生一起说。
3.逐一学习本课的新单词。
多音字
分钟:多音字
关税
分钟
十分钟
Chánɡ太长了
长的
张:ɡ长大了
剥皮
果皮
b未剥离
Jiān中
在/分开/在/房间之间的空间
间接的
反义词
真假分-在一起-纪念-忘记
同义词
纪念-怀念活泼-开心-开放。
我们应该记住这个教训。
“李”字旁的李，
“咪”字旁的“咪”
(3)我书中的单词组合
请圈出本课的生词。
如果本课有现成的词组，直接圈出来。如果本课没有现成的单词组，可以写一个，以防以后忘记单词组，可以随时查。
第四，大声朗读新单词
(一)用拼音读生词
1，学生一起读:说出音节、部首、结构和每个字组中的三个字。
2.学生主导阅读。(一次一课)
(二)摆脱拼音读生词(我能读)
一次看完——男生看完——女生看完——枝子看完——自己看三遍——坐火车看完。
5.考验你。
汉字魔术
添加一个总和
M-(来了)
做出改变
下午好-(奶牛)
写部首
粽子-() End-()
合计-()皮带-()
添加部首
十-()刀-()
带-()
反义词
假-(真)组合-(分)
纪念-(忘记)来-(去)
第六，升华学习
游戏:摘水果游戏
老师让学生闭上眼睛。老师去太空种苹果。老师把新单词卡挂在一棵树上。种完之后，请睁开眼睛，挑一个学生认识的。
七。摘要
1.我们今天一起学了什么？
2.学生们说。
3.老师总结:我们学了这节课的新单词。
4.我第一次读课文
下节课我们做什么？
1.下节课，我们将朗读并分析课文。
2.课后请给你的父母读这节课的生词。
一年级语文“端午节粽子”教学设计第二章设计说明
《语文课程标准》指出，在语文教学中，要加强阅读指导，让学生品味语言，了解作者及其作品的情感态度，学会用恰当的语气阅读，表达自己对作者及其作品的情感态度的理解。因此，本文的教学设计旨在通过情感阅读等方式让学生走进文本，引导学生从阅读入手，在阅读中感悟，在阅读中素养，在阅读中融入现实生活。
教学目标:
1，知道“端午节，粽子，总，糯米，中，十分钟，鲜肉，带回去，知道，说，纪念”
“新词等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点和难点:
1，用情感阅读的方式让学生走进文本。
2.引导学生从阅读入手，在阅读中感悟，在阅读中识字，在阅读中融入现实生活。
课前准备
1.制作多媒体课件。(老师)
2.预习新单词，制作单词卡片。(学生)
班级安排
2课时。
教学过程
第一类
一，情境导入，揭示话题
1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。
(1)师生欣赏视频，感受端午节的节日气氛。
(2)提问:告诉我在中国的传统节日端午节，人们会做什么？
默认1:我们家会煮好吃又甜的粽子。
预设二:我们家会早起去山上采艾叶，挂香囊。
前提三:也有一些地方举办龙舟赛…
(3)老师问:端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？告诉大家，你们吃过哪些口味的粽子？
默认:水果饺子，豆沙饺子，红枣饺子，肉饺子...
2.走进情境，揭示话题。
学生们说了这么多种粽子，所以我想他们都很喜欢吃粽子。这节课，我们将走进端午节粽子，品尝课文中的粽子。
设计意图:端午粽子对小朋友来说并不陌生。上课伊始，营造浓厚的节日气氛，引导学生从自己的实际生活经历中，谈一谈自己对端午节粽子的理解，贴近生活实际的导入方法，能激发学生学习课文内容的兴趣，引起学生的好奇心。
第二，第一遍读课文，认生词。
1.自由朗读课文。
(1)老师提出阅读要求:读音正确，读句流利流畅。
(2)学生按要求自由朗读，教师巡视学习情况，及时纠正发音。
2.学生可以阅读新单词。
(1)用你喜欢的方式圈出本课的生词。
(2)借助拼音，反复拼写圈画生词；认识新部首“李”和“米”。
(3)同桌互查。当老师纠正对方读得不准确的发音时，告诉我他是怎么记住这些生词的。
3.老师指导学生读新单词。
(1)游戏链接:我是阅字王。
(2)多媒体课件展示生词:端午，粽子，永远，糯米，中间，十分钟，鲜肉，带回去，认识，说，纪念。
(3)分组试着读生词，读对的一组拿到单词卡，读完，单词卡最多的一组获胜。
(4)一起读课文，注意课文中生词的发音。
设计意图:对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式是上学玩，中学玩。通过第一遍朗读课文，感受课文大意，在发音准确的基础上流畅地朗读每一句话，增强学生自主阅读的能力。巧妙设计游戏环节，将学生带入主动学习的氛围，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的热情。
第三，再读课文，练习写作。
1.老师用音乐读课文。
2.点名让学生逐段报告和朗读，并流畅地朗读句子。
3.老师用各种方法引导学生大声朗读。
(1)课件显示阅读要求。
假设文本* * *由几个自然段落组成。
把自己喜欢的句子读几遍，读给同桌听。
(2)学生按要求阅读课文。
(3)教师示范阅读，引导学生在长句中画停顿。
4.教师指导学生写新单词--叶。
(1)课件展示:箬叶图片。
(2)学生观察图片，根据颜色和形状描述箬叶的外观。
(3)多媒体课件展示生字——叶，看图学生字。
(4)师生一起写生词，比谁写得工整漂亮。
5.指导学生写新单词-真理。
(1)观察生词的结构，总结写作规律，学会写作。
(2)巧记生词:笔画横笔画最多，中间三横为封笔。
6.学习课文的第三和第四段。
(1)老师问:奶奶有很多种饺子。下面结合课文来说说奶奶都有哪些种类的饺子。
(2)学生可以带着问题自由阅读课文。
(3)学生根据课文回答问题。默认:奶奶做的饺子有:红枣饺子、红豆饺子、鲜肉饺子。
7.老师指导学生写新单词——豆子。
(1)图形演示法理解词义。
(2)书写方法:上横短，下横长，中咬要平。
设计意图:本环节采用多种方法阅读文本:自由阅读、创设问题情境阅读、合作阅读等。把识字教学和阅读结合起来，理解课文中汉字的含义。
第四，总结全文，布置作业。
1.指导复习:这节课你学到了什么？你认识什么新生儿？
2.合作交流，把自己最好的生词展示给同桌。
3.家庭作业:带着感情读课文。
设计意图:该环节通过对课文内容的梳理，培养学生的总结能力；作业布置，通过朗读感受课文内容。
第二节课
首先，回顾简介并再现情景
1.介绍:上节课，我们学习了“端午节粽子”这几个词。这节课，我们先玩一个小游戏:找动物。分组阅读单词，看哪一组读得正确。
(1)多媒体展示小动物图片:熊猫、山羊、兔子...
(2)小组派代表选出喜欢的小动物，每只动物后面都藏着本课的一句话。小组中的学生朗读单词，获胜的小组获得相应的小动物图片。
2.老师和学生一起读课文。
设计意图:汉字的学习是一个反复的、长期的过程。用游戏来增加汉字与学生见面的机会，巩固和加深学生在复习中对新汉字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又延续了上节课的教学局面，便于本节课教学活动的开展。
第二，读课文，品味内容
1.抓住重点句子，引导阅读。
(1)阅读正文第二段。
(2)教师提问:结合第二段谈一谈。奶奶包的粽子是什么？
(3)学生可以带着问题自由阅读课文。
(4)指导学生从外到内描述粽子的特征。
默认:粽子用青箬叶包裹，里面是白糯米，中间是一颗红枣。
(5)填空，读课文。
①课件展示:根据课文内容填空。
粽子是用_ _ _ _ _ _ _ _ _箬叶包裹，里面是_ _ _ _ _ _ _ _ _糯米，中间是_ _ _ _ _ _ _ _ _大枣。
默认:绿色、白色和红色。
老师问:为什么用“绿”“白”“红”而不用“绿”“白”“红”？
③课件展示两句话。大声朗读有什么区别？
粽子是用绿色的竹叶包裹，用白色的糯米包裹，中间还有一颗红枣。
粽子是用青箬叶包裹，用白糯米包裹，中间夹一颗红枣。
④指导朗读:这种AAB式的叠字更能体现粽子的特点，各种颜色相互交替，色香俱佳。朗读的时候，好像让人尝到了甜头。
⑤学生报告并朗读第二段。
2.读课文的第四段。
展示课件:根据课文内容，说出为什么端午节有吃粽子的习俗。
预设:①纪念伟大的爱国诗人屈原。
(2)点名学生报道诗人屈原的历史事迹。
③教师总结屈原事迹，增强学生爱国主义精神。
第三，引导观察，正确书写
1.创设情境，展示新单词。
(1)老师今天带了一些好吃又甜的粽子。学生们想吃吗？
(2)课件展示:粽子图片，上面写着生词。
(3)引导:你了解他们吗？让我们学习写这些新单词。写得好的同学会得到香甜可口的粽子。
2.教师指导学生学习新单词——中午。
(1)观察生词的出现，注意书写时挂针不直立。
(2)学生用红色书写，在笔记本上写两个。
(3)同桌秀，同桌互评。
3.教师指导新单词的学习。
(1)观察生词的结构。老师在黑板上写字，学生练习写字。
(2)引导学生说出他们所知道的中国传统节日。
默认:中秋节，重阳节，春节...
(3)通过对节日的阐述，把“节日”这个词训练成扩展词。
4.指导学生写新单词。
(1)学习指导:我们“品尝”了香甜的糯米团子，一起认识了糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片:
(3)学生可以根据汉字“米”的形状演变来理解其含义。
5.教师指导新单词的学习。
(1)反义词理解对仗的意思:“和”的反义词是“分”。
(2)书写要领:上八字要延伸，下是“刀”而不是“力”。
(3)师生点评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。
第四，总结全文，升华情感
1.引导学生谈论他们从这节课中学到了什么。
2.老师总结:我们每年端午节都吃粽子。今天，通过学习端午节粽子，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午节粽子，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，别忘了记住伟大的爱国诗人——屈原。
设计意图:本节教学是对本课重点知识的复习。通过对本课内容的总结，学生可以对端午节有更深入的了解，同时对端午节这个民族节日有更深刻的认识，增强爱国情怀。