二年级语文第一单元教案
1，本课学习8个新单词，只认识两条绿线的3个单词，认识3个偏旁部首。
2.按照一定的顺序看图，把图中的东西和学过的单词联系起来。
3.大声朗读单词串，积累词汇，了解春色特征，感受春色之美。
？教学重点和难点:认识本课的生词，按照笔画顺序正确写出田字格的8个生词。
？教具准备:录音机、单词卡、多媒体课件。
？教学过程:
一:创设情境(展示单词——在图片中相应的事物旁边展示)
1.春小姐是一个神奇的魔术师。她能把大自然打扮得非常漂亮。看(课件展示了一幅春光明媚，鸟语花香的春景图，并配有《春之歌》的音乐)。
2.谁能告诉老师同学们，你们发现春天是从图中的哪个景色来的？根据学生的回答，相应地展示场景旁边的单词。
春风
(1)注音“春”的读音。谁能读对？按名字念，一起念。
(2)春风和其他季节的风有什么不同？(展示)春风形象
(3)真好！那就让我们一起来读读这个温柔的春风吧。
春雨
(1)把单词读两遍。
(2)春雨是什么样的？
(3)展现春雨的形象，喜欢，再喜欢。同桌讨论，点名读。
(4)通过课外阅读，你知道哪些关于春雨的诗词？
(5)带着感情读单词。
柳树
(1)注意两个生词的首字母。谁会看呢？按名字读，一次读完。
看，春风下的柳树在干什么？到底是什么样的？告诉我当春风吹起时，柳树。按名字读。
芽
(1)注意“嫩”的声母和韵母。谁能读对？按名字念？坐火车看书，一下子全看完了。
(2)请仔细看看图片，找出哪些是芽！
(3)“芽”是什么样的？
(4)好像大家都懂。一起读这个单词。
草
(1)正确读“草”的声母，一起读两遍。
(2)你看到你的小弟弟在做什么？为什么它如此努力地想要出去？
(3)太好了！让我们再读一遍这个单词。
疯狂的
(1)齐声读单词。
(2)是什么样的？它叫什么？你能学会吗？
(3)我们来听听“布谷鸟”的叫声。
(4)初夏，“布谷鸟”经常昼夜不停地叫，它还有一个好听的名字，叫“布谷鸟”。布谷鸟可以吃很多害虫，所以我们应该保护它。
燕子
(1)燕子穿的是什么？
(2)你对燕子了解多少？
(3)把单词读两遍。
梨花、杏花和桃花
(1)正确读出这些花的名字，指一指，一起读。
(2)如何识别它们？
(3)让我们来看看这些美丽的花朵是如何绽放的。
(4)除了以上的花，还有哪些花也是春天的？
(5)三个单词一起读。
第二，图文结合，巩固词义
1，请打开书，用拼音读课文。注意看清音节，单词发音正确。
2.图文结合，文字图片匹配。给学生分发12单词的卡片。教师在课件上指出一个场景，带给学生相应的单词卡片，带领学生一起读两遍单词。
3.上课读12单词。
第三，一起读单词，体会特点。
1.读单词串，说出春天里每组单词串都与什么有关。
2.除此之外，你在春天还观察到了什么？后记:学生好学，喜欢学习春天的特点。
第一节识字2教学要求
1，学这一课9条绳子，两条绿线8个生词，只知不会写。认识四个部首。
2.借助插图，理解本课单词，学习一些体育知识，积累词汇。
3.教育学生从小热爱体育，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点
1，能认识本课所有生词，并能在田字格中正确漂亮地写出。
2.正确流利地朗读单词串，激发学生对体育的热爱。教学准备教学挂图、单词卡、录音机
教学过程
第一，进口
1，(展示获奖运动员手持鲜花表示心意)奏国歌。同学们，这幅图说明了什么？
2.是的，运动员在国际比赛中为国争光，那么你了解哪些运动？今天，我们要学习识字2(板书项目)
二，图文结合，学习单词
1.(展示挂图)看一下。图片上的运动员在进行什么运动？你能给你的同学介绍一项你熟悉的运动吗？
2.根据学生的回答，老师把相应的单词卡放在活动挂图上。
篮球
(1)正确读出生词的读音，“筐”是侧音。按名字念，一起念。
(2)介绍一些相关的篮球知识。
足球
(1)正确读“足”的声母，是平舌音，一起读。
你喜欢踢足球吗？知道2002年中国男足实现了什么梦想吗？
排球
(1)把单词读两遍。
你对排球有所了解。
竞走
(1)生词发音正确，以“比赛”为鼻音，“行走”为平舌音。
(2)什么是“竞走”？“赛”就是竞争，那么什么是“竞走”呢？
(3)简单介绍一下竞走的小知识。
跳高，跳远
(1)准确读出生词的发音，并一起读单词。
(2)“高”的反义词是什么？“远”呢？都是速度导向，不是径赛项目。
铁饼，铅球，标枪
(1)自己读单词，正确发音新单词，特别是“蛋糕”和“枪”都是鼻音。
②指读书，坐火车读书，一起读书。
(3)这三类项目都是田赛项目，属于力量型运动，属于田赛项目。
游泳、射击、登山
(1)读准生字发音。
(2)按名字读，按火车读。
你知道这些种类的运动吗？
第三，大声朗读单词串，积累词汇
1，打开书，读这些单词串，把单词念对。
2.分类并朗读单词串。
第四，教新单词
1.今天，我们学习四个新单词及其偏旁部首。
2.“比赛”:是个前缀，怎么记“比赛”？你能用它来扩展单词吗？“跳”:在脚字旁边。跟“脚”有什么区别？想想“脚”。跟这有什么关系？“远”:是走路的儿子，三笔写的。“游泳”:和水有关。想想吧。水旁边还有什么字？注意右边“永”的笔顺。
3.学生们涂红色。
五、指导写作
1.怎样才能把四个新字写得漂亮？仔细观察，告诉老师同学。
2.学生回答，老师补充。3，老教师写，学生模仿影子，临时写，放录音。
教学后记:
1.学习了本课的8个新单词，并能根据拼音阅读。
2.“tender”这个词有些学生很难读对。
3.能够带着感情读单词串，积累词汇。了解春色的特点，感受春色的美好。
第六节识字3教学要求
1，本课学习6个新单词，1两个绿线的单词只认识不写，认识3个部首。
2.了解一些象形文字的由来，激发学生的学习兴趣。
3.带着感情读儿歌，体会儿歌所表达的情感。
教学重点和难点:
1，能认识本课的新单词，并能在田字方格中正确漂亮地写字。
2、能带着感情读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。多媒体课件和磁带录音机用于教学准备
？教学过程
首先，展示汉字的演变过程
很久很久以前，我们的祖先一起生活和工作。他们看到了很多东西，遇到了很多事情。请看大屏幕。
(1)“船”的实物图出现。这是什么？
(2)出现“竹子”的实物图。这是什么？
(3)有“石”的实物图。这是什么？
(4)“春、河、燕”实物图片依次出现，引导学生认识。
3.有时他们需要写下他们所看到的和遇到的，但还没有文字。我们做什么呢我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，所以他们想出了一个办法，把他们看到的东西照原样画出来。
4、多媒体课件以动画的形式在实物图旁边，一一对应象形文字。他们画得一样吗？这些文字被称为象形文字，是我们的祖先用图画创造出来的，是中国最早的造字方法。
5.为了方便书写，人们在象形文字的基础上创造了现在的汉字。多媒体课件逐一展示生字和出现在相应象形文字旁边的字，标明字的意思:
(1)这是条小船。这艘船叫什么名字？这艘船叫什么名字？
(2)竹即“竹”，读之，此处注意“子”读轻声。分组阅读。
(3)泉水流出来的是什么水？看两遍。
④显然，这就是石头。正确读“头”的时候，是轻声读，点名读，火车读。
(5)在古代，河流也被称为“江河”。读一下。“四川指的是河流，河流也叫‘河’。读一下。中国四川省的“四川”就是这个“四川”。想想吧。你对这个名字了解多少？
第二，加深记忆
1.学生可以自由看书，体验这些象形文字是如何产生的，又是如何成为现在的汉字的。2.现在的汉字和原图有哪些相似之处？汉字是怎么创造的？
(1)同学们互相讨论交流。
(2)命名互补。
3.读新单词和表格右边的单词。注意音节，发音正确，找到“石、竹、燕”这几个字里的轻声。
第三，教新单词
1，多媒体展示:周传言(1)读单词发音正确，前四个生词都是吐舌头。(2)带拼音识别，去掉拼音识别。2.《颜》中有一个新部首是“四时底”。和老师一起读。这个“四点底”看起来像燕子的哪一部分？记下来。3.你有什么好方法来记住其他的新单词吗？4.课后看生词的笔顺表，记住生词的笔顺。说出写新单词的笔顺。老师用更多的笔画轻推单词。四、写作指南1、仔细观察田字格的生词，怎样才能把这些生词写得漂亮呢？2、学生互相交流，老师重在引导。3.老教师写新字，学生涂红色。4，学生模仿影子，涂红色，老师巡逻引导。后记:1。学习了这节课的新单词。
2.初步了解一些象形字的起源，学生对学习汉字有兴趣。
3.能够带着感情读儿歌，体会儿歌所表达的情感。“泉水”这个词的图片，学生很难掌握。
第一节识字4教学要求:
1，本课学习7个新单词，只知道和不会写的3个单词用两条绿线表示。认识五个部首。
2.初步了解一些偏旁部首不同的基本字，可以形成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3.看谜语，理解谜语(填字游戏)，体验填字游戏的乐趣。
教学重点和难点:
1.学习本课的新单词，并把它们写得正确漂亮。
2.借助偏旁部首，让学生理解形声字的含义。教具准备:转盘、多媒体课件、录音机。
教学过程:
首先，导入:
1，同学们，今天老师要和你们玩一个小游戏。
2.首先，我们来看图展示一下。
二、看图:
1.图片上有什么？这叫“拨”。
2.我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。有意思吗？
3.这都是一个家族的话，叫家族二字。因为它们都有相同的部分。这是什么？
4.我们要想把游戏玩好，首先要和转盘上的这些激进分子交朋友。
第三，读偏旁:
1，复习已经学过的偏旁部首。
(1)这四个激进分子中的一些人以前和我们见过面。你能认出他们吗？
(2)学生认读，你还能说出这些偏旁部首的单词吗？
(3)学生说一句话，老师用电脑课件展示镜头。
(4)说了这么多话，看一看，想一想。“单面”和“三分水”分别代表什么？
(5)老师总结。
2.认新偏旁“马”“土”。
(1)这两个新部首类似于什么？
(2)想一想，这两个新偏旁会代表什么？
(3)如何记忆这两个新部首？
(4)学生认识两个新部首。
第四，学习同组单词
1，“叶”和四部首都是好朋友。看，它们手拉手，变成了这些字。展示转盘，把生词一个一个翻出来。
2.这些新单词怎么发音？打开书，自己读这些生词，然后读给学生听，看谁读得最准确。
3.学生自己读生词，老师巡视指导。
4、检查发音:
(1)显示新单词
(2)这些生词的发音要注意什么？
(3)按名字读单词，一起读。
5.这些人物有什么异同？总结:这四个字都是由两部分组成，一部分代表读音和音边，另一部分代表词义，叫做形边。像这样的字叫做形声字。
6.玩游戏巩固识字。
(1)让我们转动转盘，看谁能快速准确地读出“叶”与哪个部首在一起时的单词。
(2)学生从阅读转换到阅读。
五、引导学习汉字
1，学习“本”的部首。
2.看练习1中生词的笔顺表，自学生词的笔顺。
3.反馈检查。怎么写(迟、本、迟、唐)？
4.找个朋友。你能为哪个单词找到朋友？
第六，指导写作
1.怎么才能把这四个字写的漂亮？
2.学生说老师做了适当的说明。
3.老教师写新字，学生涂红色。
4.学生模仿影子，临时写作，老师巡视引导，播放轻音乐。后记:同学们会学到多音字“池”和“池”。
第二节第二课1。复习和巩固
1.为单词“叶”找一个朋友，并口头合成单词。
2.读新单词。
3.阅读填字游戏。
第二，分析和记忆字形，以指导写作
1.分析字形。
(1)认生词:行、千、庄。
(2)新的教学方法。
(3)告诉我如何记住这些单词。
2.指导写作。
(1)小许通信:怎样才能把“钱、兴、庄”写得规范美观？
(2)教师要写生词，重在引导。
(3)学生用音乐画、模仿、写生词。
第三，课堂练习
1.加偏旁词。
()-()-() - ()
2.展开单词。
行() () ()
本() () ()
3.选择单词填空。
琪琪
(1)鱼在()池塘里游泳。
(2)骏马在草原上奔跑()。
4.游戏纵横字谜
后记:有些同学会误认多音字。
？实践1第一节第一堂课教学目标:
1.按笔画顺序书写。
2.学会使用单词和短语:认真读单词和画红色；制定课程表；给句子加标点，并分角色朗读。
3.朗读和背诵:朗读和背诵成语和古诗。
4.写铅笔字，知道先横后竖的笔顺规则。
5.口头交流:说说我的家。
教学时间:四个课时。
教学过程:
第一，教“认笔顺”
1.审题。
(1)引导学生读题，听老教师讲课。同学们一起读。
(2)组织讨论:这道题如何完成？
(3)老师总结，明确要求:正确读出每个读音，自学笔顺表，熟记生词的笔顺，按笔顺书写。
2.学生自学，老师行间巡视，个别辅导。
(1)读书轻，书空有序。
(2)同桌交流。
3.指导。
(1)按名称读生词，用相机纠正。
(2)问题:你认为哪些单词难记，需要多加练习？镜头展示生词(视学生具体情况而定)(3)加强黑板上所写生词的笔顺。
(4)同桌随机检查对方容易出错的单词。
(5)老师总结。
4.练习。
(1)强调保持正确的书写姿势。
(2)学生按笔画顺序写一遍，教师个别指导。
5.反馈。
展示写得好的字，用正确的书写姿势表扬学生。
二、“铅笔写得好”的教学
1.审题。
(1)练习阅读题。
(2)对照以上问题进行引导和对比，明确写作要求。
2.找出笔画顺序，练习画红色。
(1)认识新单词。
(2)提名据说是按笔画顺序，老师要和老师同步画红。
(3)强调描红和书写姿势的要求。
(4)学生完成涂红色的练习，老师进行个别辅导。
3.笔顺规律和仿影经验。
(1)与师生交谈，引导学生发现笔顺规律——先横后竖。
(2)学生模仿影子的经验。
4.指导临时写作。
(1)显示“干”，提醒学生“干”的第二笔较长。
②田字格教师写“干”。
(3)学生练习写一个“干”。
(4)按照上述步骤和方法，引导学生学会写“羊”和“草”。
(5)反馈。
第二节第二段讲授“学会使用词语”。一、教学中的第一个问题
1.审题:点名审题要求明确。
2.学生分组练习说出班级的名字。
3.提名说，别人补充。
4.学生在拼音的帮助下阅读单词。
5.检查读数并校正摄像机的声音。
6.学生质疑生词的笔顺，老师涂成红色。
7.明确画红的要求，强调书写姿势，练习画红。
8.反馈。
第二，学习第二个问题。
1.按名称阅读问题，并指定要求。
2.投影空白课程，教师示范填写纵横序数并讲解。
3.学生在印制和分发的空白表格上填写序号。
4.设计课程表，并在教师和学生之间讨论填写方法。
5.学生选择自己的方法来完成列表。
6.使用自制的课程，互相询问，熟悉班级开设的课程。
7.反馈。
三、教学的第三个问题。
1.审题。
(1)按名字读题目。
(2)谈话题有几个要求。(标点符号；不同角色大声朗读)
2.讨论如何试用你学过的标点符号。
3.学生们试着加标点符号，练习大声朗读。
4.集体讨论，相机微移。
(1)展示第一句:明天上午有什么课？
(2)按名字读句子，说出标点符号。
(3)判断对错，然后给出自己的理由，练习读题语气。
(4)根据完成第一句话的步骤和方法，知道如何完成剩下三句话的标点和阅读练习。
(5)老师总结。
5.学生分角色朗读对话，老师巡视辅导。
6.反馈。
(1)说出两个学生的名字，让他们分角色朗读。
(2)引导学生评论:你的阅读怎么样？好东西在哪里？缺点是什么？
(3)老师总结。
7.多种形式练习，分角色大声朗读。
第四，整体复习，教师总结
这节课，我们先学习了所学课程的名称，然后自己制定课程，最后通过朗读明确了课程的作用。希望你能充分发挥，真正了解要学的课，提前预习，做好学习准备？
第一节第三课讲授“回读”。首先，背诵成语
1.老师的对话引起兴趣:成语是汉语的精华。如果一个人从小就阅读它们，他的语言能力会得到锻炼和提高，文化知识也会越来越丰富。这学期开始练习“背成语”这种童趣十足的技巧。
2.学生试着借助拼音阅读四个成语。
3.提名阅读，相机发音，教师模型阅读。
4.学生用各种形式练习阅读。
5.用图片和生活经历引导学生理解成语的意思。
(1)展示图片，播放视频，引导学生观察体验。
(2)引导学生在特定的语言环境中表达自己的感情，理解成语。
6.学生练习阅读和背诵成语。
7.反馈。
(1)点名背诵，说说记忆方法。
(2)多种形式背诵成语。
8.老师总结。
二、读古诗《村居》
1.同学们，你们读过哪些关于春天的诗词？你能背诵一会儿吗？
2.反映古诗词的背景图片，引导学生观察和理解图片的含义。
3.揭秘古诗《村居》，明确初读要求:发音准确，句子清晰。
4.学生练习用拼音读古诗。
5.提名阅读，相机发音，老师示范阅读。
6.学生再次练习阅读，直到他们能够读出正确的发音并理解句子。
7.借助生活经验和图片，引导学生理解诗的大意。
(1)诗歌主要描写春天的什么景色？(野外风景；孩子们放风筝)
(2)田野里的风景美在哪里？
(3)小朋友如何放风筝？
8.选择自己喜欢的方式，带着感情去练习阅读和背诵古诗。
9.反馈背诵古诗词的效果，交流学习方法。
口语交际教学:谈谈我的家。首先，看图揭示主题
1.展示挂图，引导观察。
2.找出图片的意思，写在黑板上:说说我的家。
二，教师示范发言，明确要求
1.学生看图片，听老师讲课。
“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼201室。家里有我爸爸、妈妈和我。父亲是中学语文老师，母亲是店员。我很喜欢我的家。”
2.思考问题，明确发言要求。
(1)问题:听了王小明的介绍，你对他的家庭了解多少？
(2)根据学生的回答，在黑板上写下:地址、家庭、工作、感情。
(3)学生借助拼音朗读这篇讲话的具体要求。
(4)借助板书，老师提示说话。
第三，实践
1.一次指定学生练习说一个问题。
2.把四个问题联系起来，练习口语。老师巡视个别辅导。
3.提名，按要求评审。
4.学生们分组练习说话。
后记:学生对练习1的学习很感兴趣，学习《村居》很开心。