短信游戏中句子的教案设计
培训内容:
1.培养学生的观察能力，创造展示自己的平台。
2.指导学生有序完整地描述整个游戏过程，突出场景描述。
教学目标:
1，能仔细观察选手的神态、动作表现，并用流畅、更生动的文字表达出来。
2.有序具体的描述游戏的进程，突出场景描述。
3.写自己玩游戏时的感受，融入真情实感，写出乐趣。
教学重点:
写好场景，抓住游戏中人的动作、神态、心理活动等细节，表达自己的真实感受。
教学难点:
1，阅读习题要求，了解写作基本要领。
2.激发学生的写作兴趣，用生动的语言描述。
教学方法:
导游、讲座和比赛。
教学过程:
第一节课35分钟。快乐风车。
第一，读经典让我快乐。
指导孩子背诵百家姓的简单解释。
二、学习古诗《六月二十七日望湖楼》
阅读、翻译和背诵诗歌。
第三，我说话又快又准。
1，自己看。
2.按名字念。
第四，名人故事人人讲。
1，阅读解读。
5.笑不笑由你决定。
讲给孩子听，解释清楚。
第二节课(40分钟)首先，聊入正题小朋友，你喜欢玩游戏吗？那些多彩有趣的游戏伴随你成长。想想你玩过什么游戏。接下来，我们来看看书中的孩子们是怎么玩游戏的，好吗？
阅读短文，回答问题。
老师给每个人时间。让我们读一下书中的短文，看看作者是如何玩这个游戏的。老师看谁读得快，读得好，回答问题最准确。问题1:小作者玩的是什么游戏？老鹰是谁？母鸡妈妈是谁？答:作者玩的是老鹰抓小鸡的游戏。作者是老鹰，王选是母鸡。问题二:小作者是怎么抓到鸡的？找出相关的句子并阅读。
答:不能强攻，要智取。于是，手摸着肚子，嘴里不停地叫着:
“痛，痛，痛！”......一下子抓了几个。
今天老师还带你玩一个新游戏，叫“留言”(板书:
留言)，听到打游戏的事，你一定很开心。说说你的心理感受。第三，介绍游戏规则。游戏规则如下:老师把大家分成两组，排成两行。我悄悄对第一个同学说几句话，第一个同学把听到的话轻轻传给第二个同学，不让第三方听到，以此类推。而且只能通过一次。最后一个同学大声宣布他听到的答案，哪一组通过的快，准确，哪一组赢。
(老师要求学生重复游戏规则)
第四，仔细观察，仔细表达游戏过程。
1，老师在第一个同学耳边低语，提示其他同学仔细观察，说出自己看到的(同学的表情和动作。)?(比如老师离同学很近，用两只手做一个小号的形状，放在同学的耳朵前面，轻轻地说着什么...)
2.继续传递消息，观察到最后一个同学。老师及时捕捉过程中最典型的学生，引导你后面的作业内容，正确使用好的单词和句子。
3.请座位上的同学说说他们观察到的一个同学最有趣的留言，老师引导语言规范化的情况。
4.选几个使者说说你当时是怎么过的，你心里是怎么想的？第五，揭示游戏的意义。
老师:笑过之后你会想到什么？学生赛后说说自己的感受，老师根据学生的谈吐做适当的补充。比如眼见为实，但听觉是空的。不要随便相信别人的谣言，因为传播者可能会加上自己的感受，内容会和现实有出入，甚至是天壤之别。)第三节课(40分钟)先激发写作兴趣，上课写。
同学们，我们在玩游戏的时候感到快乐。我们也要学会把这种快乐写下来，分享给读者。让我们拿起笔，一起记录你们的幸福生活吧。写作时一定要注意按一定的顺序写作，抓住最精彩的场景来写，合理运用夸张、拟人、比喻等修辞手法。把游戏过程写具体，注意对自己心理活动的描写，写出自己最真实的感受。
第二条:
教学目标:
1，能仔细观察选手的神态和动作表现，并用流畅更形象的文字表达出来。
2.用更具体的方式写游戏。
3.通过短信的游戏明白“眼见为实，耳听为虚”的道理。
教学重点和难点:
注意学生的动作、神态和语言。
教学方法:讨论、问答、讨论、游戏指导...教学准备:ppt，范文。
学习过程:
首先，激发兴趣的引入。
老师:今天，我们要做一个游戏，叫“传话”(板书:传话)。当你听说玩这个游戏时，你一定很高兴。说说你的心理感受吧。其次，介绍游戏规则。
游戏规则如下:老师随意叫到学生的学号，叫到学号的学生走上讲台，排队。我跟第一个同学耳语几句，第一个同学把听到的话轻轻传给第二个同学，不让第三方听到，以此类推。最后一个学生大声宣布了他听到的答案。
“(学生复述游戏规则)
第三，仔细观察，仔细表达游戏过程。
1，8个同学走上讲台，排队。
板书:台上台下范文:尽量模仿！嘿，朋友！来看看我们班的教室吧！你看的时候脑子里肯定有一个大大的问号:看到这个语文课黑板上写的“消息”两个字，你可能会觉得这是一篇课文的标题，但看到我们班的同学一会儿笑得前仰后合，一会儿伸长脖子，像是想偷听什么，你一定很疑惑。别急，我现在就告诉你！下课后，季老师微笑着走上讲台，用粉笔在黑板上写下两个大字:寄语。学生们非常兴奋，有的说:
“是啊！”有人说:
“太好了！”还有人说？
2.老师在第一个同学耳边小声说，促使其他同学仔细观察，说出自己看到的。(例如，郑先生和他的同学很亲近。他用双手做了一个小号的形状，放在同学的耳朵前面。他温和地说了什么？。)
第四，游戏开始:
1，继续传递消息，观察到最后一个同学。老师在传递的过程中捕捉最典型的学生，从而引导你后面的作业内容。
2.请座位上的学生告诉我们他们从一位同学那里观察到的最有趣的对话。试着模仿:(例如，青青的同学太矮了。她踮起脚尖。*仅次于童童，童童是如此有趣。赶紧趴下，差点坐地上。青青贴着童童的耳朵，不知道他在说什么。童童大概没听清楚，一脸茫然，嘴里嘀咕着。你能再说一遍吗？老师笑了:
“就这一次，不会再发生了！”
3.选几个使者说说你当时是怎么过的，你心里是怎么想的？(比如我明明感觉老师发给我的句子很长，但是到他嘴边就缩短了这么多，剩下的他咽不下去。我们做什么呢我们不能让他再说一遍，否则我们会破坏游戏规则。我看了看天花板，不管三七二十一，就按照我的理解随意编了个句子。反正没毛病，就是差一点点。学生选择写一段他们自己看到或经历的事情。
4.最后一个学生公布答案，和老师的答案对比。
第五，揭示游戏的意义:
老师:笑过之后你会想到什么？学生赛后说说自己的感受，老师根据学生的谈吐做适当的补充。比如眼见为实，但听觉是空的。我们不要随便相信别人的谣言，因为说话的人可能会加上自己的感受，内容会和现实有出入，甚至是天壤之别。)老师开口了:
“你知道这个游戏的意义吗？”学生们异口同声地说:
“仔细听！”“呵呵，你只对了20%左右。游戏的主角是知道眼见为实的，但听觉是空的。我们不要随便相信别人的谣言，因为说话的人可能会加上自己的感受，内容会和现实有出入，甚至是天壤之别。
“哦，这是郑小姐葫芦里的药。当然，葫芦里也有我们写作文的素材。
六、学生构思如何组织材料:
1，板书:
教室里的情况:比赛开始前，比赛中，比赛结束后。
1.玩游戏的同学:动作表情，语言，自己的心理活动:游戏开始前，游戏中，游戏结束后。
2.教师总结并引导学生完整地回顾这一轮游戏的过程。
游戏到此结束，我们可以开始写作了。所以在写之前，老师想问学生，你想给你的文章一个什么样的好题目？还记得一堂有趣的作文课，有趣的游戏——传消息，眼见为实，听是空的...
3.题目选好了，现在可以开始作文了。记得把我们游戏的过程写的生动具体一点，这样读者看完会特别想加入我们的游戏，好吗？好吧！现在，请开始写，看谁写得又快又好！
4.学生写作文，老师巡视。
七、作业设计:预习下一课《读后感》，抄宝箱。
八、教学反思: