如何利用小学体育游戏提高学生的学习积极性

要想在体育课上激发学生的学习热情，首先要让他们对体育课产生兴趣。什么会让孩子感兴趣？“开心”的事情！

在小学体育课“快乐体育”的实施中，由于其自身的特点，一个特别好的教学情境既能丰富学生的感性认识，又能激发强烈好奇心的萌发，这也是保持强烈学习动机，让学生体验体育课乐趣的重要因素。对提高体育教学效果能起到事半功倍的作用。因此，我认为“快乐体育”将是激发学生学习体育课积极性的有效途径。

一、练习方法是学生形成各种技能的基本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要环节。单一的练习很枯燥，让学生厌学。所以练习设计要尽可能的多样有趣。在前滚翻练习中，安排自我训练、相互训练、小组组合训练和相互比较、相互评价的交替训练，期间教师采用强化示范、适当选择、分层要求、整体提高的方法进行指导。这种实践安排既达到了巩固知识的目的，又培养了学生浓厚的学习兴趣。当然，在布置习题时，也不能一成不变。我们应该根据不同的内容设计不同的方法。只有这样才能取得好的效果。在体育教学过程中，学生要经常创设一个自我评价、自我测试、简单分析知识点、对课堂教学提出一些要求的活动。这种活动既培养了学生的组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力和评价能力，又为学生创造了一个自我分析、相互交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，使后进生得到帮助和提高。在课堂上，我们真的给每个学生足够的时间和机会去参与。

第二，游戏法是学生生活中不可缺少的一部分。没有快乐，体育课会消磨人的天性。游戏是学生非常感兴趣的体育活动，也是体育课的重要组成部分。学生可以亲自参与各种新奇有趣的游戏，从中思考和学习，获取知识，发展思维，培养能力，寓教于乐，最终达到发展身心的目的。这种方法体现了学生在教学中的主体地位，符合学生好奇、好动、好玩、好胜的心理特点。学生们都很喜欢。比如，在上课开始时，安排一个有趣、活跃的游戏，既能集中注意力，又能快速反应，并且注重相互合作，培养集体主义精神，让学生通过游戏热身，激发上课兴趣。。再比如“扔”运动的游戏化。以垒球为“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生瞄准目标，勇敢地与“敌人”作战。训练结束总比“战绩”好。在这种“打架”的情况下，学生始终保持较高的情绪，既寓教于乐，又能发展投掷能力。

三、激励竞争法学生在学习中遇到困难时，教师要善于使用有针对性的激励语言，及时给予鼓励、支持和帮助。比如“真可惜！刚才，我的腿没抬好。使劲，把我的腿抬高一点，动作就完成了！敢再来一次？”“来吧！不要怕，老师让最优秀的XX小朋友和你一起做！”同时，让学生通过标准化的动作和图表进行观察、比较和分析，找出自己的问题或不足，让学生加深对正确动作的印象，逐渐找到动作的感觉。当学生在活动中表现优异或取得优异成绩时，教师要善于把握这一教育时机，及时给予积极的表扬语言，激励学生不断进步。比如“你做得很棒！真是个小运动员！(你一定会打败刘翔)“你能做这么高难度的动作，太厉害了！“让学生获得心理上的满足，享受成功的喜悦，同时也会有更愿意努力的欲望，向着老师期望的方向发展。当学生连续取得好成绩而沾沾自喜时，老师及时用启发性的语言进行提示。比如“不要大意！别人正准备超越你呢！”“胜利不骄傲，失败不气馁！“为了鼓励学生不断进步。比如，当一个培训项目不规范时，鼓励他们“不要气馁！下次还有机会等你去争取！”“不要放弃，多试几次！坚持下去，你就能

好吧！”“虽然你失败了，但是你已经很努力了。老师还想夸你呢！“只有这样，我们才能回去。

激发学生学习和实践的热情，勇敢面对困难，接受新的挑战。

总之，在“快乐体育”中，精心创设适合学生活动的情境，既能激发学生的欲望，让他们在乐趣中享受学习和实践，又能把兴趣变成兴趣，即激发他们的感情、兴趣和愿望，从而拓展他们身体素质、个性和能力发展的自由；而且可以使学生在一定情境中受到美的熏陶的同时，获得知识、技能、身体的发展，即激发“疑”、“思”、“智”，从而形成良好的学习习惯和心理素质，达到在快乐中求发展，在发展中求幸福的教学目标。