如何分辨初三的作文？
问题二:如何做好小学三年级的作文1。做好低年级口语作文到初三书面作文的过渡。在实际的教学现象中，很多老师不停地告诉学生:“初三要写作文，一定要好好学习。”这种做法无形中夸大了作文的难度，先乱了再说。还有其他老师“心比天高”，一开始就要求太高。学生一旦写不好，就会一味的批评，过于挑剔。后进生害怕老师，从而失去了写更多作文的兴趣。因此，这个过渡非常重要。教师要积极创造条件激发学生的作文兴趣，引导学生长期“手写”，淡化写作难度，为以后的作文学习打下基础。第二，做好作文教学中趣味性因素的渗透，缓一缓坡，调动学生学习作文的积极性，导入方式多样化。1，故事导向。针对三年级学生喜欢听故事的特点，一上作文课，老师就告诉学生，作文就是把大家听到的、看到的写下来。总是给学生讲一个小故事，然后让几个学生复述故事，最后分开写，让学生感觉更舒服。老师批改的时候，只要故事流畅完整，错别字不多，就会很优秀，学生很容易尝到成功的喜悦。让学生觉得作文课没有想象中的那么可怕，生动有趣。2.主动导入。老师根据初三学生精力充沛、好奇心强的特点，适当选择大家都能做的小制作、小实验、小游戏或课外活动，要求大家都参与进来。整理后组织学生结合自己的实践进行讨论，最后着重写下来。这样学生更感兴趣，也有东西可写，效果明显。3.面向环境。写作前，利用录音、录像、投影等手段创设情境，给学生提供形、声、色的感官和新的直观形象。比如放一些漫画，成语故事或者活动视频。还要引导学生听、看、说、讨论、写、想，激发学生的写作兴趣。
问题三:如何教好小学三年级的作文课？我看你提问很有诚意，就帮你搜了一下。希望对你有一点帮助。
论作文公开课的真实性和有效性
近日，我有幸参加了在海宁市实验小学举办的国际小学作文教学研讨会，聆听了全国小语种协会崔峦会长的报告，欣赏了著名特级教师于永正先生的课堂演绎，观摩了几位优秀中青年教师的教学风采。
作为一个普通的听众，我想从青年教师的课堂上更多地学到什么？课堂教学中体现的教学理念、灵活的教学方法和丰富的教学机智...作为这么大的公开课，背后是很多人的努力。一个班级代表了一个学校的教学水平，甚至是某个地区的教学情况。可以学的东西太多了，但是我觉得有些东西是短时间内学不到的，比如老师深厚的文学功底，精湛的教学语言，灵活的教学机智，高超的课堂驾驭能力...所有这些都让老师在课堂上感到舒适和得心应手。这些几乎成了一个课堂教学大师的* * *本性，让我们对讲课惊叹不已。
这样的课有哪些值得吸收消化的东西，可以应用到平时的实际课中？还有什么值得我们深思和研究的？
【教学现象1】
一位老师在教“粉丝”的时候，用漫画引入话题，由“粉丝”印刷发放给粉丝和电视迷...让孩子用一句话描述一下自己认识的粉丝？在四人小组讨论后，孩子们被要求写下来。
就是这样的要求，在平时的作文辅导课上能用吗？是高质量的作文指导课程吗？我暂时不敢同意。如果平时的作文指导课都是这样，首先学生对作文的要求不明确。他们应该写什么？用什么例子来说明？实际的教学经验告诉我们，很多孩子知道写谁，写他什么。但我就是不知道如何用具体的例子来丰富这个人物。有很多例子很难写，或者说学生写不好。如果没有好的范文指导，没有好的方法告诉学生怎么写，这个方法不是约定俗成的，而是学生自己在模仿范文的学习中实现的。那么，作文指导课的有效性在哪里呢？这个班学生的作文水平提高了多少？
【教学现象二】
为了提高作文公开课的欣赏性，老师省略了学生真实写作的过程。作文评课是在学生事先写好的同科作文中进行的。
在作文公开课上，最让教老师头疼的就是学生安静写字的时候。这个时候，下面的老师很多都不甘寂寞，场上的孩子都在埋头写字，还会交头接耳。原本安静的演讲会场也因此变得非常热闹，这是对台上师生的极大不尊重，老师素质有待提高，另当别论。我们看到，同学们拍的作文都是认真抄写的，字迹工整，写得干净。复习的文章基本流畅，完全符合这篇作文的要求。听了整堂课，只发现一个孩子的错别字。对学生的评价也是见多识广，很多学生都是自荐，自称PK赛冠军。这样的场景，大家都开心。但喜悦的背后似乎隐藏着很多道理，比如:学生已经提前写好了，老师已经给出了作文指导。今天的作文指导课是不是昨天的复读？在平时的教室里似乎不可能做到这一点？学生在课堂上作文经过老师指导后效果如何？完成一篇新闻报道需要多长时间？学生上课作文存在哪些问题？学生如何在阅卷课上学到真正的技巧，从而更好地提高自己的文章...我们对此一无所知，也看不到这个作文指导班的真正成效。
问题四:初三如何上好作文课？早上好。关于初三如何上好作文课，在于楼主积累的阅读量和上课的听力水平。加上你个人的理解。基本上就行了。写一篇好作文并不难。
问题五:初三作文(初三作文)如何写我的课余生活我的课余生活就像一座彩色的桥，打五子棋，打羽毛球，玩电脑，拉手风琴……没有我不喜欢的，但我还是喜欢读书。每个星期天，妈妈都会带我去新华书店看书。那里读书的人真多！有些人站着，有些人坐着。我去了一看，啊，又没地方了，唉！我不得不站起来再读一遍。我从书架上拿了一本童话书，津津有味地读了起来。书中的绿野仙踪让我觉得自己是故事里的女人。经过长时间的阅读和积累，我收获了很多。我阅读的书籍范围很广，包括日记、童话、寓言和短篇小说，以及精选的作文。这本书让我获得了很多知识，深深地吸引了我。书籍也丰富了我的课余生活。除了看书，我每天都坚持弹钢琴。记得我四岁的时候，妈妈让我学手风琴。老师说我太小学不了，但我最后还是坚持下来了。学钢琴的时候觉得很简单，所以学的很顺利。刚换三角钢琴的时候，感觉有点不舒服，曲子越来越难。我想放弃，我妈告诉我。永远不要轻易放弃，坚持就是胜利。“在妈妈的鼓励下，我坚持了下来。今年，我顺利通过了手风琴三级考试。我非常高兴。这就是我的课余生活。怎么样？我的课余生活足够丰富。叙事作文:我的课余生活就像一座彩色的桥，但我还是喜欢养鱼。一天，我和爸爸去市场购物。我看到有。多漂亮的小鱼啊！它们长着大大的眼睛和五颜六色的尾巴，在水中游来游去。我爸爸看我那么喜欢鱼，就买了一些给我养在家里，我们还买了一个漂亮的鱼缸。从那以后，我喜欢上了鱼。回到家，我先把鱼缸装满水，然后放一些石头和杂草进去，最后从装满水的袋子里把小鱼拿出来放在鱼缸里。小鱼来到了他们的新家，快乐地游着。每天早上，我都吃。一条小鱼还在睡觉！其他小鱼都在开心的游着，不知道什么时候突然想起要做作业了！我舍不得和小宇说再见，但是看了小宇一会，小宇好像看出了我的心，摇着尾巴和我说再见！写完作业后，我换了水，喂了鱼，它们好像很配合我的工作。晚上，我来看鱼，它们好像在玩捉迷藏。他们有的躲在水里，有的躲在石头后面，玩累了就和我一起睡着了。日子一天天过去，我和鱼渐渐成了最好的朋友。养鱼是多么快乐啊！看啊！这就是我的课余生活。我的课余生活丰富多彩，包括踢足球，阅读，打羽毛球和打五子棋。其中，五子棋是我的最爱。老师第一次教我下棋的时候，我非常害怕自己学不好。课后老师用心教我下棋，看到老师用心叫我的样子我也不紧张了。况且，世上无难事。我一定会学好五子棋。我开始非常用心地学习五子棋。我先是明白了规则，然后就开始和老师Pk。屡战屡败。但是经过多次练习，我的信心又回来了。最后赢了一局，然后就很喜欢五子棋了。打五子棋不仅丰富了我的课余生活，也锻炼了我的大脑。我会尽力练习五子棋。我不会让老师失望的。我的课余生活(作文)(1)我的课余生活丰富多彩，尤其是打乒乓球，让我的课余生活充满了快乐。记得第一次去打球，还没进门就已经很兴奋了，因为我喜欢打乒乓球。可能这是我的爱好吧。一开始教练教的动作都很简单，很好学。我想，“打乒乓球！“不过，慢慢的，教练教的动作变得有点难了。有时候一个动作练了几次都练不好。我真的很想放弃，忘记这件事。教练似乎看出了我的心思，鼓励我说:“别急，慢慢打。教练相信你能打好。“我终于重拾信心，加倍努力。在教练耐心的指导下，我的动作越来越接近教练的要求。& gt