幼儿园中班“哈哈经”教案
在教学人员的实际教学活动中，可能需要编写教案，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案怎么写？以下是我精心编排的幼儿园中班教案《哈哈经》，仅供参考。让我们看一看。
幼儿园中班教案“哈哈经”1的活动目标:
1，能逐页仔细观察画面，理解故事内容，感受小猫的机智和勇气。
2.了解凹面镜和凸面镜的成像特点，知道狮子上当的原因。
3.培养孩子认真阅读的习惯，通过插图、图片等方式激发孩子的阅读兴趣。
4、大胆参与讨论，明确表达自己的观点和想法，开拓不同的思维。
活动准备:
1，儿童读物
2.故事CD。
活动流程:
一、引出话题，激发学习兴趣。
老师:你知道小猫和狮子吗？你觉得它比小猫大还是比狮子大？
第二，集体看童书，了解故事。
1，清除图片顺序。
2.逐页观察图片，初步了解故事。
老师:小猫和狮子在做什么？
老师:小猫和狮子之间可能发生了什么？他们在争论什么？
老师:镜子里的狮子是什么样子的？镜子里的猫是什么样子的？他们照的镜子有什么不同？
老师:你知道镜子的奥秘吗？
第三，孩子边看书边听故事，进一步理解故事的内容。
老师:你觉得这是什么品种的小猫？
活动反映:
本次教学活动分为三个部分。在导入部分，我提问:你见过小猫和狮子吗？你觉得它比小猫大还是比狮子大？这样，故事就引出来了。今天一只小猫说她比狮子大，狮子同意了。孩子们听了，就开始议论:“这是什么？”“那不可能，小猫肯定比狮子小。”“对，对！小猫怎么可能比狮子大？”这时，孩子们充满了强烈的探索欲望，我继续讲故事。在讲故事之前，我把问题抛给了孩子们:“小猫和狮子在干什么？为什么狮子和小猫会照镜子？后来狮子为什么跑了？通过提前提问，让孩子有目的地探索故事内容，根据孩子的阅读能力和经验，让孩子逐页阅读，带着问题阅读。为了更好地理解凹面镜和凸面镜的成像特点，我展示了孩子们日常使用的勺子，让孩子们玩耍，发现和观察凹面镜的笔记变成了怎样。照凸面镜会发生什么？孩子可以更直观的发现凹面镜和凸面镜的特点。这样，孩子就能理解故事中镜子的成像原因，在凹面上发现自己是一个小巨人，在凸出的一面寻找时把自己变成小跳蚤，从而理解镜子的魔力。
在这次语言教学活动中，我让孩子在勺子上寻找自己，激发了他们对各种镜像现象的兴趣，一起探索生活中的各种镜子，加深对这个有趣故事的理解。但是，仍然存在一些不足。如果能找到真正的哈哈镜，让孩子照一张，教学效果会更好，孩子的投入也会更高。
幼儿园中班“哈哈经”2教案的活动目标
1，萌化孩子对镜子的好奇心，体验镜子游戏的乐趣。
2.激发孩子对光反射的兴趣，探究镜面反射现象。
3.感知并描述勺子上的反射现象，产生探索的欲望，体验发现的乐趣。
要准备的活动
1.这项活动必须在晴天进行。
2、一面小镜子，不锈钢勺子，几张小动物的图片，背面有双面胶，至少一个人。
活动过程
首先，活动的导入部分。
老师:孩子们最喜欢玩勺子。好几天没玩了。你想玩吗？让我们玩镜子吧！
第二，小孩子玩镜子。
(各种平面镜，背面有双面胶的小动物图片等材料，请小朋友自由选择。在幼儿探究的过程中，教师有选择地从易到难与幼儿交流，最后集体分享探究结果，进行验证性探究。)
教师指导1:
问一个在座位上玩镜子的孩子。
1.你怎么玩镜子？
2.你发现了什么？
总结:镜子能照出影子。有了镜子，不用转头就能看到身体后面的孩子。
教师指导2:
一些孩子在阳光下玩镜子。让我们问问她发现了什么！
1.你在太阳下发现了什么？
2.为什么墙上会有光点？镜子把阳光反射到墙上，产生一个光点。)
3.墙上的光点会移动吗？
4.你是怎么让它动起来的？(光点随着镜子的晃动而晃动。)
总结:在阳光下，镜子可以在墙上产生一个光点，也可以把光点移动到它想去的地方。
教师指导3:
一些孩子正在玩“动物互相追逐”的游戏。让我们看看他们怎么玩！
1，你玩什么游戏？
2.如何让你的狼(兔)跑得更快？
3.请孩子尝试。
总结:《动物追逐》太好玩了。你的小动物跑得快吗？心理感受如何？
第三，孩子玩“勺子里的镜子”。
(1)老师:生活中还有什么东西能像镜子一样反射出影像？(孩子回答)。
(2)玩“勺子里的镜子”游戏，启发孩子结合自己的记录与同伴交流自己的发现。根据幼儿的表达，重点引导幼儿说出一个勺子的凹面、凸面和手柄的区别，并提出问题，帮助幼儿系统地探索:
1.你在勺子里看到了自己的什么地方？是什么样的？原来勺子里也有一面镜子。
2.勺子的凹凸面和手柄的凹凸面一样吗？有什么区别？
3.你在勺子里看到的镜子里的自己和镜子里的自己一样吗？为什么？
简单总结:勺子凹面和凸面对光反射的差异，有待孩子们进一步探索其中的奥秘。
(3)我是一个小摄影师。
1，带领孩子户外，借助勺子“摄影”。
2.让孩子们说说勺子里的哈哈镜看到了什么。和原来的对象相比有什么变化？
3.引导孩子思考:同样的物体用不同的勺子“拍”出来是一样的吗？为什么？
4.引导孩子初步感受勺子大小、新旧与成像的关系，给孩子留下继续探索的空间。
第四，孩子以玩“哈哈精”结束活动。
活动扩展:
将不锈钢碗、勺子、钟皮、镜子、杯子等“镜子”放入科学区，让孩子继续探索其中的秘密。
幼儿园中班“哈哈经”教案的活动目标
1.通过观察对比，发现倒置和直立不锈钢勺凹凸成像的区别，体验探索发现的乐趣。
2.能够仔细观察，并用清晰的语言描述倒置和直立勺子凹凸成像的区别。
3.培养合作探究和用符号记录实验结果的能力。
4、在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
要准备的活动
1，不锈钢勺子(数量等于孩子数量)。
2、孩子摸箱子。
3、ppt
活动过程
先看平面镜，玩镜面游戏，感受一下平面镜成像的介绍。
老师:林老师今天带了一面镜子。一会儿请孩子们照张相。镜中的你和镜外的你一样吗？摸摸看。这面镜子是平的还是不平的？
第二，营造“魔幻场景”，展示勺子，感受勺子的凹凸面。
老师:林老师最近向一个魔术师借了一个魔法宝宝。这个神奇的宝贝有很多功能。它不仅可以用来舀食物，还可以用来拍照。照片看起来不一样。猜猜这是什么？
老师:这个神奇的勺子和孩子们刚才找的镜子不一样。它不是平的。请用手触摸用来舀食物的魔法勺子的侧面，感觉它是向内弯曲还是向外凸出。哦，曲边有个好听的名字叫凹。让我们来看看我们有这个凹的小脸，看看我们的小脸是朝上还是朝下。哦，原来勺子凹面照出来的小脸是颠倒的。另一面如上。
总结:孩子们真聪明。他们发现勺子用来舀东西的弯曲的一面叫凹面，小脸是倒置的，凸出的一面叫凸面，小脸是倒置的。
第三，巩固凹凸面，摸箱子游戏。
老师:老师今天还带了一个魔盒。魔盒里有很多小朋友用魔法勺子拍的魔法卡片。稍后，我会让乖孩子从魔法盒中抽出一张魔法卡，并告诉他们这张魔法卡上的孩子是用魔法勺的凹面还是凸面拍摄的。你怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
第四，总结“神奇经验”，用ppt拓展孩子的实际应用。
老师:其实在我们的生活中，除了勺子，还有很多东西都有这样的魔力。孩子，想想生活中有哪些东西是凸面镜做的。凹面镜是什么东西做的？我们一起去找吧。
教学反思:
一个科学活动的开始应该来自于儿童已有的经验，一个科学活动的结束并不是真正的结束，要让儿童有进一步探索的可能，成为获得经验的开始。孩子是学习的主人，所以我们老师要尽最大努力创造各种学习环境，让孩子用脑去看、去听、去说、去想，全心全意、积极主动地去探究，给孩子自由展示的空间。让孩子在游戏和快乐中获得知识和经验。
幼儿园中班教案《哈哈精》4活动目标:
1.学习童谣，观察感受哈哈镜带来的有趣变化，巩固对反义词的理解:大-小，高-矮，胖-瘦。
2.试着根据儿歌的结构，通过替换新词来模仿儿歌。
3.愿意参加表演和游戏，体验语言活动的乐趣。
4.鼓励孩子大胆表达自己的意见。
5.通过观察图片，引导孩子说出图片的内容。
活动准备:
1，素材准备:ppt课件，儿歌录制。
2、体验准备:带孩子去科技馆玩镜子。
活动流程:
首先猜谜语，回忆已有经验，介绍活动。
老师:今天老师带了一个谜语让你猜:一张照片很精彩，大家看到都笑。瘦子一照就变胖，矮子一照就能长高。(打了一个东西)小朋友，你们都玩过镜子吗？拿了镜子之后会怎么样？原来哈哈镜会让我们有这么多有趣的变化。今天，一些小客人正在森林里看哈哈镜。让我们来看看他们看一眼哈哈镜后会有什么有趣的变化。
第二，学习童谣，了解童谣的内容和结构。
(1)逐一展示图片，引导幼儿观察课件，理解儿歌内容。
1.展示老鼠和大象照镜子的图片。
问题:谁在照镜子？小老鼠照镜子后会怎么样？(请猜个别孩子)但是镜子里的老鼠只有在镜子听到咒语的时候才会出现:镜子好奇妙。过来拍张照。让我们一起告诉镜子咒语吧！(镜子里出现一只老鼠)小老鼠变大了。为什么？谁让它变大的？哦:鼠标照片变大了。
老鼠的好朋友大象也来照镜子。大象照镜子后会怎么样？我们一起念个咒语，让镜子把大象从镜子里翻出来。大象变得越来越小。大象拍照后变小是因为什么？(哈哈镜)哦，大象照片变小了。
2.展示Kobanawa树照镜子的图片，引导幼儿说句型。
问题:哎，小华很爱美。她来照镜子了吗？(一个小孩猜测)小花长什么样？你们一起说咒语，啊，小花照着照片变(高)了。
小花的好朋友大树也来了。哈哈精让矮小树长高了。它会让那棵大树变成什么样子？说出一个咒语来测试你的想法(展示它)。这棵树真的长高了。你真聪明！让我们说好听的话。
3.展示猪和猴子照镜子的图片，让孩子自由讨论和说句型。
问题:胖猪和瘦猴子在这里吗？他们拿了镜子后会怎么样？请和你的好朋友讨论一下，告诉他们照完镜子后会是什么样子。请告诉个别孩子(给他们看)。
4.展示孩子照镜子的画面，让孩子观察。
问题:原来是我们的孩子自己在照镜子，那么我们做了哪些改变？(孩子说)哦，一切都变了！
(2)引出童谣内容，学习童谣。
1，完全享受儿歌。
问题:镜子看到这么多变化会说什么？让我们一起看一看，听一听。(完整播放儿歌录音)
2.展示图集学儿歌。
问题:小朋友，这首儿歌有趣吗？谁能猜出它的名字:哈哈镜子，你愿意和老师一起读这首优美的儿歌吗？
3.巩固儿歌:男女角色不同读儿歌:这首儿歌也可以用有趣的方式来读。
填空学习童谣:现在地图上的小客人都走了。这首童谣你还会念吗？
三、儿歌表演
1.展示老鼠、大象、花、树等的变化。用不同的姿势动作。小朋友一边做动作一边背儿歌。
老师:这首儿歌真有趣。我们还可以加上优美的动作。谁将学习老鼠在镜子里的样子...请找一个空座位。我们边说童谣边加动作，学学怎么照镜子吧！
2.扮演不同角色的儿歌(老师，我给你们每个孩子都准备了胸饰。请贴在胸前，在做不同角色的动作时边读边表演！)
第四，模仿儿歌
除了孩子们的儿歌，还有哪些动物想照照镜子？他们照镜子后会是什么样子？请用儿歌里的美好话语和你的好朋友说说话！(提问)把儿童的模仿制作成优美的儿歌。
动词 （verb的缩写）结论部分
延伸:哈哈镜真的很奇妙。它能让大的变小，高的变矮，胖的变瘦...你想改变它吗，孩子们？那我们回教室玩吧。我将成为一个游戏。
用儿歌:
哈哈镜子，太精彩了。过来拍张照。老鼠的照片变大，大象的照片变小。小花更高，树更矮。小猪变瘦，猴子变胖。给孩子们拍张照，嘿！娃娃刚变了！
活动反映:
在科学发现室里，镜子的神奇变化很容易让孩子好奇，它的一些变化可以通过课件演示出来，同时也可以通过肢体动作来模仿。更重要的是，孩子自由发展想象力的空间很大。用它来模仿儿歌，可以把想象和语言表达、肢体动作结合起来，相互促进，让孩子学习起来更主动、更有趣。这是我设计这节课的初衷。但是在上课的过程中，我发现这首童谣其实挺简单的，而且在有趣的课件的帮助下，孩子们很快就学会了这首童谣，难度上也没有什么层次，所以我第二次试的时候就调整了一下，增加了模仿的部分，加快了前面学童谣的步伐。最后，上完示范课，发现还有很多地方需要调整。比如下面的游戏链接其实可以放在开头作为介绍。这样更有针对性和目的性。学儿歌去掉一些图标有点突兀。可以有过渡，一半用符号代替，也可以为后期创作做铺垫。
幼儿园中班“哈哈经”教案的活动目标
1.感知不锈钢勺凹凸面成像的不同与趣味，初步了解哈哈镜图像变化的原因及其在生活中的应用。
2.尝试用集体记录和个人表达的方式交流操作的过程和结果，体验动手探究的乐趣。
要准备的活动
手拿不锈钢勺子；老师和小朋友都玩过“照镜子”的游戏(老师:镜子在哪里？年轻人:镜子，镜子在这里。);PPT课件(凹凸汉字、集体记录表、交通安全角镜等图片)。
活动过程
一、游戏导入，回忆已有经验
1.老师和孩子们玩“照镜子”的游戏
老师:我们来玩照镜子的游戏。我会照照镜子。你们是我的小镜子。老师做出各种简单的肢体动作，孩子对着镜子模仿。)
2.启发孩子思考，表达已有经验。
老师:你玩得开心。照镜子真的很有趣。那么当你照镜子的时候，你发现了什么？
3.根据孩子的回答，及时启发总结。
老师:镜子里也有一个你。你们两个有什么相同之处？有什么不同？照镜子的时候，离镜子远一点，近一点。画像是一样的吗？
第二，动手操作，探索镜子的秘密。
1.孩子第一次探索，感受勺镜的乐趣。
老师:今天老师准备了一个不锈钢勺子，而不是镜子。它们能当镜子用吗？请试一试，玩玩这些勺子，拍些照片，看看你能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励孩子清晰大胆地表达。
老师:你发现了什么？请尽可能清楚地告诉大家。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称。
老师:勺子的两面是一样的吗？你认为他们的名字是什么？老师，这里有两个汉字朋友。让我们看看他们是否能帮助我们。
老师:这两个词是什么样子的？这个字(凹)读作“凹”。可以用勺子的哪一边来形容？这个字(凸)读作“突”。可以用勺子的哪一边来形容？(老师指着勺子两边，小朋友说出名字。)
4.集体猜测和记录
老师:如果你知道凸面和凹面，你可以更清楚地解释你的发现。凹凸面反映的人是一样的吗？老师根据孩子们的回答，把相应的图形(直立、加长等。)在集体记录表上。
5.孩子再次探索，感受凹凸面成像的不同。
师:凹凸面折射出的人像到底是什么？让我们再试一次，这次我们应该仔细观察它，看看我们有什么发现。
6.集体交流作业结果，教师随机记录。
老师:你发现了什么？凹凸面上映出来的人都一样吗？你有不同意见吗？
7.启发孩子进一步思考。
老师:勺子凹边拍的人像是倒立的，凸边拍的人像是直立的，凹凸边拍的人像有些变形。为什么我们平时照普通镜子没有这种现象？
老师:普通镜子的表面是平的，镜子里的你没有变化，但是勺子的表面是凹凸的，你发生了有趣的变形。人们还专门制作了表面凹凸不平的镜子，我们称之为哈哈镜。
三、观察图片了解凹凸镜在生活中的应用。
1.展示道路安全角镜并讨论其用途。老师:你这辈子见过这样的凸凹镜吗？你在哪里见过？
老师:老师有一双爱发现的眼睛。看我找到了什么。为什么有人会把这面镜子放在地下车库、马路拐角、小区门口？看看是什么样的。猜猜有什么用？
2.总结。老师:今天我们发现了藏在勺子里的哈哈镜，也认识了道路安全角镜。其实生活中有很多有用的凸面镜和凹面镜。你想知道它们藏在哪里，有什么用吗？老师相信你和我一样，有一双热爱观察和发现的眼睛，所以我把这个任务交给你，相信你很快就会找到答案。
活动回顾
方景荣每次给我看活动都给我惊喜，这次也不例外。整个教学给我的感觉是“轻松”“高效”。
一、“易”——以孩子为主体的理念得到了充分体现。
1.生活。利用孩子日常生活中照镜子的经验，让孩子观察、探索生活中经常接触的勺子，发现哈哈镜的秘密，感受科学就在身边。
2.活动。教学中揭示的勺子凹凸面成像的变形特征，都是通过孩子自己的操作观察发现的。同时，孩子们通过比较记录表中的猜测结果和动手结果，得出科学的结论。
3.游戏性。老师引导孩子用“玩”的态度对待科学学习，比如“我们来玩一个镜子游戏”“用勺子玩，你会发现什么”等，始终引导孩子用积极的态度去观察和发现。
第二，“高效率”——教师主导的精神得到了很好的贯彻。
1.可推广性。这种教学在渐进式教学的基础上，不断挑战孩子的思维高度，比如在每个环节设置高于孩子原有发展水平的问题；老师引入“道路安全角镜”，让孩子了解没有接触过的知识；引导孩子感受“凹凸”，给孩子更准确的概念来支撑背后的探究表达。这样的教学确实能帮助孩子提高认知体验。
2.扩展性。当孩子发现自己在勺子里变形时，老师有意识地用“如果你把勺子放得更远更近，你会发现什么？”这样可以引导孩子通过主动改变来探索条件，找到不同的变形特征，拓展孩子原本不会关注的认知经验。
3.可持续性。方老师在教学中不仅注重儿童科学知识的获得，更注重儿童可持续学习和发展的基础。比如特别注重孩子“爱的观察和爱的发现”意识的培养；注重严谨科学态度的形成；特别注重对孩子学习方法的指导，支持、引导和促进孩子高质量的自主学习。