大班“九加一”教案
“九加一”教案1活动目标:
1，指导孩子学习9道加法应用题，培养孩子的细心观察能力。
2.通过游戏帮助孩子巩固9道加法应用题。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察和发现现象，用实证研究科学现象。
4、激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐，感受集体活动的乐趣。
活动准备:
每人一套课件和卡片(动物和公式)。
活动流程:
一、课前提问1，8以内复习加法题:我问你个问题，小朋友？5+3=?
杨:X老师，我告诉你，5+3=8！
老师:小朋友，我问你一件事？4+4=?
杨:X老师，我告诉你，4+4=8！
老师:小朋友，我问你一件事？6+2=?
杨:X老师，我告诉你，6+2=8！
2、游戏的方式(整体回答后可以问个别小朋友)2、学习9的加法应用题(展示课件)1池塘里有8只鸭子，又来了1只鸭子。一个* *里有多少只鸭子？老师:孩子们，听音乐！我们的搭档来了。
播放小鸭音乐，同时播放课件。
故事介绍。原来有8只小鸭，现在有1只小鸭。池塘里有多少只小鸭子？
年轻:9。
老师:你是怎么算出来的？
年轻:8+1=92。蝴蝶飞进了花丛。首先，五只蝴蝶飞了起来，然后四只蝴蝶飞了起来。多少只蝴蝶飞过？(5+4=9)老师:孩子们，春天来了。蝴蝶姐姐也飞进了花丛。看，有多少只蝴蝶？
幼:5只蝴蝶。
老师:是的，有五只蝴蝶。孩子们，看远处飞舞的蝴蝶。
幼:4只蝴蝶。
老师:孩子们，让我们想一想。首先，五只蝴蝶飞了进来，然后四只蝴蝶飞了进来。多少只蝴蝶飞了进来？
年轻:9。
老师:你是怎么算出来的？
年轻:5+4=93。小猴子在锻炼。第一次有7只小猴子，第二次有2只小猴子。有多少只小猴子？
同上(老师启发孩子创设应用题)7+2=94。一棵香蕉树结了许多香蕉。先长六个香蕉，再长三个香蕉，一共长了几个香蕉？
同上(老师问，小朋友答)6+3=9三。操作练习给每个孩子发一份礼物(拿出一个大礼盒，让孩子拿出自己的礼物)，条件是孩子必须回答礼物上的问题(问题是用公式制造应用题)四。最后让孩子自己带礼物给父母，编应用题(带音乐)。
反思:
知道数是计算的前提，反过来计算又能加深对对数概念的理解和认识。这两者密切相关。这个活动通过数字的构成，把10以内的数字的识别和计算有机地联系起来。对于10以内的每一个数，通过动手操作，让孩子逐渐形成数的概念，掌握数的构成和分解，进而达到正确的计算。孩子学过10以内的数字加减法，但不太明白每个数字的含义。本次活动中1加8是多少？使他们理解每一个自然数是如何形成的，以及它与前面几个数的关系，最后通过摆来巩固他们对公式的应用。不仅深化了儿童在10内的构成、分解、运算。
“九加一”大班教案2活动目标:
1，启发孩子看除法和组合的公式，计算未知的答案。
2、学习9的加法，看公式编应用题。
3.学会在老师的指导下总结和整理获得的经验。
4.让孩子学习简单的数学问题。
5.对参加数学活动感兴趣。
活动准备:
9的不完全组合有四种。
活动流程:
第一，集体活动。
复习9的作文。(触球)
1，老师:“我们来摸摸球，如果你的球和我的加起来是9”。
2.使用拍手游戏和触球游戏。当老师提问时，孩子们可以集体回答，也可以分组或单独回答。
第二，看劈和公式，学习9的加法。
1，显示缺少的第一个总数。
老师:请告诉孩子们这个分句怎么读。1和8的和是多少？谁会用一个公式来表达这个组合？(引导孩子列出公式，写出数字)
老师:这个式子的数字到底是几号？拆分-合并公式中缺少哪个数字？(老师会完整填写拆分类型。)
老师总结:这个公式的数字在拆分合并公式中正好是9，在拆分合并公式中缺少总数。
2.老师:我们来看这个公式1+8=9，也可以转化成另一个公式。(引导幼儿观察发现两个加数的交换规律，即8+1=9)
老师总结:加号前后的数字可以互换，结果不变。
3.依次展示其他三组分公式，让幼儿解出公式，然后讨论交流。
老师:请告诉孩子们这个分并公式怎么发音。二加七的和是多少？谁会用一个公式来表达这个组合？(引导孩子列出公式，写出数字)
老师:这个式子的数字到底是几号？拆分-合并公式中缺少哪个数字？(老师会完整填写拆分类型。)
老师总结:这个公式的数字在拆分合并公式中正好是9，在拆分合并公式中缺少总数。
4.老师:我们来看这个公式2+7=9，它还可以产生另一个公式。(引导幼儿观察发现两个加数的交换规律，即7+2=9)
老师总结:这个公式的数字在拆分合并公式中正好是9，在拆分合并公式中缺少总数。
5.集体读9的八个加法公式。
第三，编制应用题。
老师:这些表达还有什么别的意思吗？大家一起聊聊吧。让孩子试着根据公式依次补口算的应用题。鼓励幼儿大胆尝试。
第四，孩子的作业。
1，老师讲写作要求。
老师:今天老师给孩子们准备了一本数学书和一支铅笔，让孩子们看着开闭变量公式写出9的加法公式。老师还在黑板上画了一张作业纸，看怎么认真写。
老师边讲故事边演示，让孩子们先把写字本对折，在虚线的左边写上加法公式。
2.看看拆分-连接公式。
3、孩子写，老师观察引导。
4.评价孩子的作业。提醒孩子注意书写格式。
教师的巡回指导。提醒孩子正确握笔，坐姿端正，书写规范工整，不要乱涂乱画。
第五，结束活动。
老师展示标准化作业，指出需要注意的地方。
课后反思
本课通过熟悉的场景观察、语言交流与表达、游戏中的运算演示等活动，让学生体验和感受加法的意义，体验将两部分抽象在一起作为加法运算的过程。初步认识到生活中有很多问题需要加减法来解决。
“九加一”大班教案3的教学目标
1.通过观察，让学生感受加减法的联系，并能计算8和9的加减法。
2.通过课堂活动培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新意识。
教学重点:能正确计算8和9的加减。教学难点:通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
准备教具和学习工具
7个红色圆盘和2个白色圆盘。
教学过程
首先，复习
1，密码检查。复习8和9的组成。
2.看图表。
○○○○ ●●● ○○○○|●●●
问:你能根据一张图列出两个不同的加法或减法公式吗？
第二，新拨款
832;创设情境，试着计算8的加减法。
1，看图说话。(展示一张红花的图片)
老师:漂亮吗？画上画了什么？谁想说，和他说的不一样？让学生充分表达自己的观点，不要阻止他们联想一些童话故事。)
2.根据这张图，你能写出什么公式？分组讨论。
汇报交流，老师板书:5+3=8，3+5=8，8-5=3，8-3=5。
老师:看一张图，我们可以列出两个加法公式和两个减法公式。
833;动手操作，教9的加减法。
1，放五根红棍子和四根绿棍子(老师带领学生整齐地放出来)
老师:你能根据你挥动的棍子做出几个不同的公式吗？
2.学生汇报，老师在黑板上写:5+4=9，4+5=9，9-5=4，9-4=5。
834;拿出来想想:4+4 = () 8-4 =()
老师:怎么算？告诉我你是怎么想出来的。
第三，巩固练习。
练习11，问题6，7，8和9。
1，第7题。
让学生自己找出哪两个数相加或相减得到8。
2.问题6。
学生独立理解题意，看图，集体批改。
3.问题8。
计算并让学生说出他们的想法。
4.问题9。
指导学生在田字格上写公式。
第四，课堂总结。
同学们，你们在这节课上学到了什么？
大班“九加一”教案四的教学内容
西师大版一年级教材第一册35-36页1，2，1题。
教科书分析
与6和7的加减相比，8和9的加减在排列上有很大不同:首先，它是从按一张图写两个加法公式或两个减法公式到按一张图写四个公式的过渡。教材提供了简笔画，在老师的指导下，让学生写出不同的公式。这样的安排让学生发现了数字2、6、8之间的关系，不仅让学生写出了四个公式，更重要的是让学生亲身体验了根据一张图写出四个公式的探索过程，让学生感受到“一图四式”与现实生活的联系。9的加减是在8的加减的基础上，让学生进一步强化用摆列四个公式的方法，提高计算能力。
学习情况分析
学生们已经学习了8和9。学生在学习6和7的加减法时，会根据一张图列出两个加法公式或两个减法公式，为这节课一张图四个公式的学习打下基础。
教学目标
1，知识技能:掌握8和9的加法和8和9的减法的计算方法，能够正确做相应的口算。
2.过程和方法:让学生通过观察、交流、自主探究、实际操作等活动，在根据一张图写出四个公式、计算数字的过程中，通过改变两个加数的位置，感受数字相同的客观事实。
3.情感态度与价值观:以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学中的重点和难点
1，教学重点:掌握8和9的加法和8和9的减法的计算方法，并能正确做相应的口算。
2.教学难点:根据一张图写出两个加法公式和两个减法公式(一张图四个公式)。
教学准备
挂图、小红花、光盘等。
首先，复习基础知识，介绍新的课程。
1，老师讲的有意思:小朋友们，在之前的数学之旅中，老师带大家去了数学王国，学习了很多数学知识。今天，我们要用我们所学的来度过难关。你有信心挑战吗？
2、练习:
(1)第一关:计算，看谁能计算的又快又准。给我看卡片:
6+14+27-16-43+22+24+36-3
(2)第二关:填写。(8和9的作文练习)
3.揭秘合书题目:8和9的加减法。
孩子真聪明，学了这么多技能。我们看看能否用之前学过的方法计算8和9的加减。
设计意图:
第二，探索新知识
1，教学示例1。
(1)出示木棒图，老师问:这里有几根木棒？举起手来一起数。(8件)
(2)老师提问:如果八根棍子分成两堆，怎么分？(1,7)、(2,6)、(3,5)、(4,
4)。
(3)老师:选择你喜欢的除法方法谈谈如何做公式。(点名举报，写在黑板上。)
1+7=82+6=83+5=84+4=8
7+1=86+2=85+3=88-4=4
8-1=78-6=28-3=5
8-7=18-2=68-5=3
(4)引导学生观察公式，说出你的发现。
(5)老师总结图4的方法:一个除法可以列出四个公式，两个加法公式，两个减法公式。在列减法中，从相加的数中减去一个相加的数，得到另一个数。设计意图:
(1)小黑板展示例2。老师提问:能不能通过摆姿势的方式帮老师完成这个表格？
(2)设置学习工具，指导老师填表。
(3)同桌讨论:仔细观察手表，告诉我你发现了什么。把你的发现告诉你的同桌。(上排数字越来越大，下排数字越来越小。相对的两个数加起来是9。)
老师:根据这张表，你能顺便写出刚才关于9的加减法公式吗？写完了，同桌通信算法。
(4)点名报告，并将公式写在黑板上:
1+8=92+7=93+6=94+5=9
8+1=97+2=96+3=95+4=9
9-1=89-2=79-3=69-5=4
9-8=19-7=29-6=39-4=5
设计意图:
第三，巩固练习。
1，我是邮递员。
心有:6+28+19—14+51+77+23+64+4。
老师:老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，拿信的小邮差要算信数的话会放进邮箱号里。
先回答:(答对的孩子会得到一朵小红花的奖励)
3+69—39-22+78+08—88-33+5
设计意图:
四、全班总结:
老师:我们今天主要学了哪些知识？我们知道8和9的加减也可以用之前学过的计算方法来计算。你会忘记吗？
设计意图:
板书设计
8和9的加法和减法
1+8=92+7=93+6=94+5=91+7=82+6=83+5=84+4=8
8+1=97+2=96+3=95+4=97+1=86+2=85+3=88-4=49-1=89-2=79-3=69-5=4
9-8=19-7=29-6=39-4=58-1=78-6=28-3=5
8-7=18-2=68-5=3
教学反思
这节课是在学生学习6和7的加减的基础上安排的，以学习8和9的构成为铺垫。学生基本掌握了“一图四体”的方法，并将运用数的构成知识计算相关的加减法。
在这节课的教学中，我的设计思路是:复习预习(复习7以内的口算和8、9的作文)-引入情境(简笔画)-看图提问，列式求解(根据图片列出两个加减法公式)-动手操作(放学习工具，写公式)-课堂活动(巩固练习8、9的加减法)
通过这节课的反思，我认为教学做得不错:一是能以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生边说边做边学，注重学生观察能力和质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效激发了学生的学习兴趣，学生表现出较高的学习热情。再次，课堂活动的设计更加符合一年级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习8和9的加减法。
缺点:首先，教材在教8和9的加减法时，只列出了其中一个的四个公式。为了让学生更全面地掌握8和9的加减法，我在教学过程中要求学生写出8和9的所有加减法公式。所以看起来内容比较多，处理方式比较简单，显得很枯燥，导致学生学习积极性不高。应采用不同的活动让学生列出公式，如分组计算公式，
既提高了学生的学习积极性，又达到了教学的目的。
其次，当你按不同的排列列出四个公式时，让学生观察公式，说出他们发现了什么。学生讲得太少，老师总结不到位。两个加法公式和两个减法公式对于学生来说没有明确的联系。让学生多讲，在老师引导的基础上再讲，通过讲充分让学生进一步理解四个公式之间的关系。
第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导不够，部分学生没有积极参与合作交流。我们应该加强对这些学生的指导。
第四，在教学中，不允许更多的学生表达自己的观点，而是由点及面的传递。应该让学生说说自己的想法，不完整的话老师可以引导。
“增加9个”教案5大班教案备课
1，小朋友每人一套1-9数字卡，十，一，=，相关动物的头饰。
2.老师准备磁铁教具。
教学计划过程
首先，激发幼儿的兴趣。
1.老师带来了9个玩具让孩子们数数。
2、让孩子说9分。
第二，群体活动。
1.老师给你带了什么图文宝贝？展示三角形(红蓝)，让孩子说出加法公式。
老师在问:9个三角形减去1还剩下几个三角形？
公式怎么写？(本书:9-1 = 8)
9个三角宝宝去掉8个，还剩几个？
2.展示苹果图形。
小朋友，老师带了什么？(7个红苹果，2个紫苹果)一个* * *，有几个？怎么算？(加法)加法公式怎么写？(书:7+2)还可以写加法公式(2+7)。
* * *儿童苹果9个，儿童苹果2个。还剩多少苹果？公式9-2 = 7怎么写？
九个苹果给了七个孩子。还剩多少苹果？9—7=2。
三、经营活动:
1，第一个球，六个绿色球，三个橙色球。有多少？如何算出公式:6+3 = 93+6 = 99-3 = 69-6 = 3？
2、运算2出示梨形图让孩子说然后摆出公式:5+4 = 94+5 = 99-5 = 49-4 = 5。
第四，游戏动物找家。
游戏规则；有动物头饰的孩子算好了，然后找个家。其余的孩子说:“XX动物，你家在哪里？”小动物回答说:“我的家在这里”。
教学计划扩展:
其他教材中，计算的内容更多，孩子练得更扎实。这本教材加了不到9就放了一节课，这是相对于本班学生的基础而言的。一课的练习是远远不够的。速度就不用说了，连正确率都不高。于是平时就在晚自习和下午自习练习。但是我们还是要每天学习新知识，孩子的觉悟不高，所以还是有少部分学生没有掌握好。放假回家好好学习。现在我将人教版中关于计算的表格展示如下，让同学们不仅能横向背诵，还能纵向背诵。更重要的是找到横竖公式中的规律。使用这些规则来帮助学生更好地记忆。提高思维顺序。有很多种方法来计算数字，我们想形成它...我们通常选择我们想要形成的方法。结合之前的知识，计算起来又快又准。掌握方法后，再进行阅读背诵，提高速度。